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【摘要】在我国的教育体系中，小学教育是我国教育中的基础教育，小学教育也是人生的开端，而小学中的语文学科又是基础教育中的基本学科，它对于我们以后的学习与生活中，起到了重要的作用。在21世纪中，对于人才的素质要求越来越高，并且时代的发展越来越快，传统的教学模式已不能够适应时代发展的需求。此时就要求我们的老师必须转变其教育思想，并充分的发掘出学生的潜能，而如何才能使得刚刚入学的低年级学生喜爱学习？成为了目前老师所急于解决的首要问题。
【关键词】愉快教学小学低年级语文教学基础教育
一、低年级语文课中进行愉快教学的必要性
1、在实际教学过程中，实施愉快教学是为了能有效的提高小学生对于语文学习的积极性，提高其学习的兴趣。
北京师范大学对此进行了相关调查，其调查结果显示，全国有94%的孩子都不喜欢学习，进行相关学习时，也是处于被动状态的，而有一半的孩子都非常讨厌学习，而有一定比例的孩子因为讨厌学习，但是无从反抗，只得被迫接受，因此产生了较大的心理压力，而使其心理存在了不同程度的问题。小学校园内也流传着一首歌谣《上学歌》：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，线一拉，我就跑，轰隆一声，学校炸没了。”而从这首歌谣中，我们可以看出，最初孩子对于学校都有一定的美好憧憬，以及强烈的好奇心与求知欲望，而经过了一段时间的学习之后，对于学习产生了一定的“怨恨”，而产生这种情况的原因有很多，但是身为教育者的老师，也要对自身进行一定的反思。传统的课堂都或多或少的存在一些弊端：只注重知识的传授，对于学生的年龄、特点以及知识面过分的忽视了，在课堂上，也是以老师为中心，进行了阅读式的讲解，不但让学生对于学习毫无兴趣可言，也在一定程度上，让学生最初对于学校的向往慢慢的毁灭了，从而阻碍了学生在未来的发展，出现这种现象时，应充分的调动出学生的活动好动的个性，首先让学生对于课堂产生一定的兴趣，让学生在玩中学习，在学习中玩，如果才符合新课程所提出的标准。
2、实施愉快教学是低年级学生年龄特点的需要
想要充分的提高教学的效率，必须要时刻的了解和掌握学生的心理。强制性的学习对于学生的学习没有任何的好处，反而增加了学生的心理负担，这种负担在一定程度上还可以影响学生的身心健康。
学生是成长发育的人类，其是具体的、活生生、具有一定个性并且不断发展的主体，不同的主体具有不同的生理以及心理。根据发展心理学的观点来看：7-10岁的儿童，其连续注意力只在20分钟左右，10-12岁的儿童，连续注意力在25分钟左右，而12岁以上的孩子，其连续注和也仅仅只有30分钟，根据心理这以及儿童教育者的相关调查与研究中发现，低年级的小学生在进行相关学习的过程中，其所表现的特点以及共通性具有以下几个方面：（1）好奇心非常的强；（2）喜欢争强好胜，不甘落后于他人；（3）对于未知的世界有着强烈的求知欲望；（4）兴趣较广；（5）遇到不懂的问题时，也能勇敢的提出；（6）对于自己不知的事物，能够大胆的发表意见，并提出质疑。由此可见，传统的教学模式，在无形中阻碍了学生这些特点的发展，因此，在对于低年级的学生进行语文教学时，应根据学生的年龄、特点等不同，制定出更符合学生发展的相关活动，尽量的让语文课堂更加的生动、有趣，让学生在游戏中，充分的吸收知识。
二、构建新型课堂，实施愉快教学
对于小学代年级语文进行了愉快教学法，是构建新型课堂的重要基础，这对于刚刚入学的学生来说，不但不会降低其对于学校的向往，而且还会为其带来无限的乐趣与知识。
对于小学低年级语文进行愉快教学的主要途径如下所示：
1、创建自由、愉悦的学习氛围
赞可夫曾说过：“我们要努力让学生的学习充满自由自在的感觉，让学生与老师在课堂中，都可以自由的‘呼吸’，如果学校没有营造这样的良好气氛，那么任何一种先进地教学方式，都不能好取得良好的效果。”由此可以看出，自由的学习氛围，是使学生的心情愉快、乐于思维以及敢于表达自己的意见的前提条件，尤其是对于那些低年级的学生而言，他们的好奇心都非常的强烈，注意力集中的时间也较短，很容易受到外界的影响，老师在对这些学生进行教学时，一定要顺应学生的心理，努力创设出符合学生学生的气氛，如此才能让学生乐于其中，对于学习产生了积极的兴趣，从而主动学习。
2、转变老师在课堂中的角色，加强师生之间的互动
传统的语文课堂教学中，老师一直是课堂的主宰，并对于课堂中的每一环节都由老师设计，一般都是以自己的教来代替了学生的学，而不是让学生成为课堂的主体，让学生自己想这一节课我们应该学习什么，或是哪些地方存在疑惑等。
新课程的标准就是加强学生与老师之间的课堂互动，让师生之间互相交流、互相学生的过程。因此，在进行语文教学时，老师应放下老师的架子，以听众或是朋友的身份与学生进行讨论与研究。老师还应根据学生所提出的问题，灵活的调整教学方案，让学生主动的参与，从而拉进了老师与学生之间的距离。
结论
让学生具有一个快乐的童年，是如今社会的共同希望，也是国家提出新课程标准的主要目的所在，而在课堂中实施愉快教学为这种希望提供了一定的优势，它要求老师摆脱传统的教学模式、更新教学理念，在课程教学的过程中，以学生为主，老师为辅，如此才能让学生在愉快的教学中，真心的感觉到学习的乐趣。
参考文献
[1]黄晋，妙语连珠高潮迭起引人入胜——中学语文愉快教学初探[J]，中国科教创新导刊，2010年03期
[2]东湖镇中学小学部孟杰民，激发兴趣，培养能力使学生处于积极的学习状态[N]，绍兴日报，2010年
【关键词】愉快教学小学低年级语文教学基础教育
一、低年级语文课中进行愉快教学的必要性
1、在实际教学过程中，实施愉快教学是为了能有效的提高小学生对于语文学习的积极性，提高其学习的兴趣。
北京师范大学对此进行了相关调查，其调查结果显示，全国有94%的孩子都不喜欢学习，进行相关学习时，也是处于被动状态的，而有一半的孩子都非常讨厌学习，而有一定比例的孩子因为讨厌学习，但是无从反抗，只得被迫接受，因此产生了较大的心理压力，而使其心理存在了不同程度的问题。小学校园内也流传着一首歌谣《上学歌》：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，线一拉，我就跑，轰隆一声，学校炸没了。”而从这首歌谣中，我们可以看出，最初孩子对于学校都有一定的美好憧憬，以及强烈的好奇心与求知欲望，而经过了一段时间的学习之后，对于学习产生了一定的“怨恨”，而产生这种情况的原因有很多，但是身为教育者的老师，也要对自身进行一定的反思。传统的课堂都或多或少的存在一些弊端：只注重知识的传授，对于学生的年龄、特点以及知识面过分的忽视了，在课堂上，也是以老师为中心，进行了阅读式的讲解，不但让学生对于学习毫无兴趣可言，也在一定程度上，让学生最初对于学校的向往慢慢的毁灭了，从而阻碍了学生在未来的发展，出现这种现象时，应充分的调动出学生的活动好动的个性，首先让学生对于课堂产生一定的兴趣，让学生在玩中学习，在学习中玩，如果才符合新课程所提出的标准。
2、实施愉快教学是低年级学生年龄特点的需要
想要充分的提高教学的效率，必须要时刻的了解和掌握学生的心理。强制性的学习对于学生的学习没有任何的好处，反而增加了学生的心理负担，这种负担在一定程度上还可以影响学生的身心健康。
学生是成长发育的人类，其是具体的、活生生、具有一定个性并且不断发展的主体，不同的主体具有不同的生理以及心理。根据发展心理学的观点来看：7-10岁的儿童，其连续注意力只在20分钟左右，10-12岁的儿童，连续注意力在25分钟左右，而12岁以上的孩子，其连续注和也仅仅只有30分钟，根据心理这以及儿童教育者的相关调查与研究中发现，低年级的小学生在进行相关学习的过程中，其所表现的特点以及共通性具有以下几个方面：（1）好奇心非常的强；（2）喜欢争强好胜，不甘落后于他人；（3）对于未知的世界有着强烈的求知欲望；（4）兴趣较广；（5）遇到不懂的问题时，也能勇敢的提出；（6）对于自己不知的事物，能够大胆的发表意见，并提出质疑。由此可见，传统的教学模式，在无形中阻碍了学生这些特点的发展，因此，在对于低年级的学生进行语文教学时，应根据学生的年龄、特点等不同，制定出更符合学生发展的相关活动，尽量的让语文课堂更加的生动、有趣，让学生在游戏中，充分的吸收知识。
二、构建新型课堂，实施愉快教学
对于小学代年级语文进行了愉快教学法，是构建新型课堂的重要基础，这对于刚刚入学的学生来说，不但不会降低其对于学校的向往，而且还会为其带来无限的乐趣与知识。
对于小学低年级语文进行愉快教学的主要途径如下所示：
1、创建自由、愉悦的学习氛围
赞可夫曾说过：“我们要努力让学生的学习充满自由自在的感觉，让学生与老师在课堂中，都可以自由的‘呼吸’，如果学校没有营造这样的良好气氛，那么任何一种先进地教学方式，都不能好取得良好的效果。”由此可以看出，自由的学习氛围，是使学生的心情愉快、乐于思维以及敢于表达自己的意见的前提条件，尤其是对于那些低年级的学生而言，他们的好奇心都非常的强烈，注意力集中的时间也较短，很容易受到外界的影响，老师在对这些学生进行教学时，一定要顺应学生的心理，努力创设出符合学生学生的气氛，如此才能让学生乐于其中，对于学习产生了积极的兴趣，从而主动学习。
2、转变老师在课堂中的角色，加强师生之间的互动
传统的语文课堂教学中，老师一直是课堂的主宰，并对于课堂中的每一环节都由老师设计，一般都是以自己的教来代替了学生的学，而不是让学生成为课堂的主体，让学生自己想这一节课我们应该学习什么，或是哪些地方存在疑惑等。
新课程的标准就是加强学生与老师之间的课堂互动，让师生之间互相交流、互相学生的过程。因此，在进行语文教学时，老师应放下老师的架子，以听众或是朋友的身份与学生进行讨论与研究。老师还应根据学生所提出的问题，灵活的调整教学方案，让学生主动的参与，从而拉进了老师与学生之间的距离。
结论
让学生具有一个快乐的童年，是如今社会的共同希望，也是国家提出新课程标准的主要目的所在，而在课堂中实施愉快教学为这种希望提供了一定的优势，它要求老师摆脱传统的教学模式、更新教学理念，在课程教学的过程中，以学生为主，老师为辅，如此才能让学生在愉快的教学中，真心的感觉到学习的乐趣。
参考文献
[1]黄晋，妙语连珠高潮迭起引人入胜——中学语文愉快教学初探[J]，中国科教创新导刊，2010年03期
[2]东湖镇中学小学部孟杰民，激发兴趣，培养能力使学生处于积极的学习状态[N]，绍兴日报，2010年