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【摘要】随着我国大学英语教育事业的不断革新与发展，许多影响教学质量的问题也暴露了出来。其中，大学英语与学科专业不挂钩、与学生的职业发展不对等成为近几年大学英语教育界普遍关注的问题。在本文中，笔者通过自身对因材施教的理解，以及对教学实践活动的探究提出了如何让大学英语以职业为风向标的解决方案，对我国的大学英语改革具有借鉴性作用。
【关键字】职业发展；大学英语；因材施教
引言
近几年来，我国的大学英语教学仍然处于不断摸索、改革和寻求突破的阶段。客观地讲，在我国高校师生的共同努力下，我国的大学英语教学已今非昔比。但着重强调基础知识、职业方向感弱依然是我国众多大学英语教育的通病。从培养人才的角度来看，学生选择了一门专业等于选择了一门将来的谋生手段，必须做到术业有专攻才能让学生在将来的职业生涯中游刃有余，从而实现学生的个人价值。这也是大学英语教育中最重要的任务之一。
一、大学英语因材施教的重要性
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
本文中所讲的因材施教，主要是指两个方面。第一，根据学生当前的学情以及自身的特点，对学生进行个性化的因材施教。第二，根据学生的培养方向，对学生进行潜在的教育指导，为学生将来成材，成哪方面的材奠定基础。"天生我材必有用"，每个学生有不同的天赋、不同的特长，都有各自的闪光点，他们未来的发展成长都是不一样的，因材施教才能为每位学生提供最大的发展空间，从而为我们的国家和社会培养各类优秀人才。
二、如何在英语教学中培养大学生的职业发展能力
（一）重新定位教学目标
多少年来，我国的大学英语教学多是为了等级考试而服务，以等级考试的通过率来衡量大学英语教学的效果。"应试教育"、"填鸭式教学"等早该淘汰的教育名词仍然充斥在我国大学英语教学之中。大学英语教师，尤其是教科研人员应该认识到"学以致用"的重要性。怎样实现"学以致用"呢，那就是要把英语和专业相结合，比如说旅游管理专业的学生，尽量给他们开设旅游英语方向的课程；新闻专业的学生，应尽量给他们开设英文新闻方向的课程。因此，重新定位教学目标是十分必要的。新的教学目标应该与职业相挂钩，重能力培养、轻知识传授，培养学生的英语应用能力，为学生毕业后在不同岗位上的英语交际打下基础。总之，英语是一门工具，它应当为学生的职业发展提供最大的便利。
（二）进行教学内容的改革
我国传统的英语教学大多采用"一刀切"的模式，除了英语专业有比较明显的区别外，其他非英语专业学习的大学英语课程基本上是一样的。同样的教科书，教授的知识重点也无非是一些基础的单词、语法、句型等等。大学英语不应该成为与行业英语完全独立的学科，这在某种程度上造成了时间和资源的浪费。而通用的教科书也根本无法满足不同专业的学生对英语的不同需求。在教学内容中融入与专业相关的知识，不仅能够增加学生的学习主动性，还能强化学生的英语技能，这是大学英语教学内容改革的必然趋势。
（三）突出职业特点，强调文化意识
中国正在举办着世界上规模最大的职业教育。我们必须走自己的路，解放思想、与时俱进，在实践中探索有中国特色的职业教育发展路子。人总是在一定的文化环境中生长，受特定文化的影响，其一言一行必然带有此种文化的印记。来自不同文化的人们在进行交际时难免会遇到大大小小的障碍，因为世界上没有两种完全一样的文化。为了使交际能够顺利进行，我们必须将不同文化放在一起进行比较，才能知道它们的差异。因此，在大学英语教学中需要在突出职业特点的同时强调文化意识的培养。
（四）转变传统大学英语课堂中的师生角色
我国教育界长期以来的师生关系发展得十分不平衡。在课堂教学中，教师始终处于指挥、管理、评判的地位，是绝对的权威者；学生仅仅是被动的接受者。这样的师生关系，扼杀了学生的主观能动性和创新意识，影响了学生的发展。而我们的新课程则强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。也就是说，在课堂教学活动中，师生关系应该是一种平等和谐的关系，一种互助双赢的关系。这种关系能激发学生的学习兴趣与学习热情，更加明白自己在职业发展规划中需要的是什么、应该做什么、如何去做，能够让学生保持清醒的头脑并建立良好的自我意识。
三、结语
因材施教，是孔子所提倡并亲身实践的教育原则，他主张对学生的教育和指导，不是无的放矢，而是讲究从实际出发。我们当今的大学英语教学的弊端就是没有联系到学生的实际情况。因此，我们应该传承古代教育之精华，做好教学改革的工作，为不同专业、不同水平、不同方向目标的学生提供最有利于他们职业发展的大学英语教育，彻底摒弃教育目标不明确、教学内容与专业发展相独立等教育陋习，优化我国的大学英语教学工作，培养出更加符合岗位需要的人才以适应社会的发展，为国家做出更大的贡献。
参考文献：
[1]杨成青.基于职业能力培养的大学英语课程教学改革探索[J].黑龙江教育
[2]曹倩瑜，冯斗.大学英语教学改革与学生职业发展能力培养[J].吉林教育学院学报
[3]顾云.培养职业能力的"大学英语"课程改革.[J].课程与教材
[4]凌飞.论大学英语分级教学与因材施教[J].广西师范大学学报
【关键字】职业发展；大学英语；因材施教
引言
近几年来，我国的大学英语教学仍然处于不断摸索、改革和寻求突破的阶段。客观地讲，在我国高校师生的共同努力下，我国的大学英语教学已今非昔比。但着重强调基础知识、职业方向感弱依然是我国众多大学英语教育的通病。从培养人才的角度来看，学生选择了一门专业等于选择了一门将来的谋生手段，必须做到术业有专攻才能让学生在将来的职业生涯中游刃有余，从而实现学生的个人价值。这也是大学英语教育中最重要的任务之一。
一、大学英语因材施教的重要性
因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
本文中所讲的因材施教，主要是指两个方面。第一，根据学生当前的学情以及自身的特点，对学生进行个性化的因材施教。第二，根据学生的培养方向，对学生进行潜在的教育指导，为学生将来成材，成哪方面的材奠定基础。"天生我材必有用"，每个学生有不同的天赋、不同的特长，都有各自的闪光点，他们未来的发展成长都是不一样的，因材施教才能为每位学生提供最大的发展空间，从而为我们的国家和社会培养各类优秀人才。
二、如何在英语教学中培养大学生的职业发展能力
（一）重新定位教学目标
多少年来，我国的大学英语教学多是为了等级考试而服务，以等级考试的通过率来衡量大学英语教学的效果。"应试教育"、"填鸭式教学"等早该淘汰的教育名词仍然充斥在我国大学英语教学之中。大学英语教师，尤其是教科研人员应该认识到"学以致用"的重要性。怎样实现"学以致用"呢，那就是要把英语和专业相结合，比如说旅游管理专业的学生，尽量给他们开设旅游英语方向的课程；新闻专业的学生，应尽量给他们开设英文新闻方向的课程。因此，重新定位教学目标是十分必要的。新的教学目标应该与职业相挂钩，重能力培养、轻知识传授，培养学生的英语应用能力，为学生毕业后在不同岗位上的英语交际打下基础。总之，英语是一门工具，它应当为学生的职业发展提供最大的便利。
（二）进行教学内容的改革
我国传统的英语教学大多采用"一刀切"的模式，除了英语专业有比较明显的区别外，其他非英语专业学习的大学英语课程基本上是一样的。同样的教科书，教授的知识重点也无非是一些基础的单词、语法、句型等等。大学英语不应该成为与行业英语完全独立的学科，这在某种程度上造成了时间和资源的浪费。而通用的教科书也根本无法满足不同专业的学生对英语的不同需求。在教学内容中融入与专业相关的知识，不仅能够增加学生的学习主动性，还能强化学生的英语技能，这是大学英语教学内容改革的必然趋势。
（三）突出职业特点，强调文化意识
中国正在举办着世界上规模最大的职业教育。我们必须走自己的路，解放思想、与时俱进，在实践中探索有中国特色的职业教育发展路子。人总是在一定的文化环境中生长，受特定文化的影响，其一言一行必然带有此种文化的印记。来自不同文化的人们在进行交际时难免会遇到大大小小的障碍，因为世界上没有两种完全一样的文化。为了使交际能够顺利进行，我们必须将不同文化放在一起进行比较，才能知道它们的差异。因此，在大学英语教学中需要在突出职业特点的同时强调文化意识的培养。
（四）转变传统大学英语课堂中的师生角色
我国教育界长期以来的师生关系发展得十分不平衡。在课堂教学中，教师始终处于指挥、管理、评判的地位，是绝对的权威者；学生仅仅是被动的接受者。这样的师生关系，扼杀了学生的主观能动性和创新意识，影响了学生的发展。而我们的新课程则强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。也就是说，在课堂教学活动中，师生关系应该是一种平等和谐的关系，一种互助双赢的关系。这种关系能激发学生的学习兴趣与学习热情，更加明白自己在职业发展规划中需要的是什么、应该做什么、如何去做，能够让学生保持清醒的头脑并建立良好的自我意识。
三、结语
因材施教，是孔子所提倡并亲身实践的教育原则，他主张对学生的教育和指导，不是无的放矢，而是讲究从实际出发。我们当今的大学英语教学的弊端就是没有联系到学生的实际情况。因此，我们应该传承古代教育之精华，做好教学改革的工作，为不同专业、不同水平、不同方向目标的学生提供最有利于他们职业发展的大学英语教育，彻底摒弃教育目标不明确、教学内容与专业发展相独立等教育陋习，优化我国的大学英语教学工作，培养出更加符合岗位需要的人才以适应社会的发展，为国家做出更大的贡献。
参考文献：
[1]杨成青.基于职业能力培养的大学英语课程教学改革探索[J].黑龙江教育
[2]曹倩瑜，冯斗.大学英语教学改革与学生职业发展能力培养[J].吉林教育学院学报
[3]顾云.培养职业能力的"大学英语"课程改革.[J].课程与教材
[4]凌飞.论大学英语分级教学与因材施教[J].广西师范大学学报