【摘 要】
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在实际教学中,我们常常会看到这样的场景。案例一:在学期初工作会议上,校长根据上级的会议精神,布置教师进行学习,并提出具体的量化指标:每位教师写政治学习笔记5000字、业务
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在实际教学中,我们常常会看到这样的场景。案例一:在学期初工作会议上,校长根据上级的会议精神,布置教师进行学习,并提出具体的量化指标:每位教师写政治学习笔记5000字、业务笔记5000字、教学设计一篇、教学案例一篇、学习心得一篇、听课记录20节等。每逢此时,总是从教师中传出
In the actual teaching, we often see such a scene. Case 1: At the beginning of the semester working conference, the principal arranged the teachers to learn according to the higher level meeting and proposed specific quantitative indicators: each teacher wrote 5000 words of political study notes, 5000 business notes, a teaching design, and teaching A case study, a learning experience, attendance record 20 and so on. At this time, always came from the teacher
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