【摘 要】
:
利用浮力知识可以测量物质的密度.“物质的密度测量”在初中物理教学过程中非常重要.而浮力知识在密度测量中有着重要应用.用弹簧测力计不仅可以测出物体浸在液体中所受的浮
【机 构】
:
仪征市实验中学 江苏 仪征 211400
论文部分内容阅读
利用浮力知识可以测量物质的密度.“物质的密度测量”在初中物理教学过程中非常重要.而浮力知识在密度测量中有着重要应用.用弹簧测力计不仅可以测出物体浸在液体中所受的浮力,同时还能测出固体物质和液体物质的密度;利用物体漂浮的条件,可以测量固体的密度,还可自制密度计来直接测量液体的密度.在浮力知识教学中,不仅使学生掌握了物理知识,而且培养并提高了学生实验操作的能力和技巧.实现了知识与技能和谐有机的结合.
其他文献
教材的呈现方式是教材的内容和组织所呈现的多种多样的表现形式.不同的教材呈现方式为学生提供不同的学习活动,直接影响到学生对教材内容的理解和运用,从而对学生的思维培养
摘 要:新课程标准在其“基本理念”中明确提出:高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。用英语处理信息、分析和解决问题主要体现在“说”与“写”上。在新课程之前,教师往往感觉培养学生写作能力无从下手,但是新课程给教师提供了很好的写作教学的平台——以例文的形式给出作文框架,在说的基础上构建作文内
现行的初中物理教材对拓展学生的课外知识和对学生创造性思维的培养极为重视.但由于课堂容量和实验条件的限制,学生对课堂中涉及的物理知识及其课外拓展知识的认识一知半解.
本文阐述了利用注射器改进了“真空不能传声”“液体沸点随气压的变化”和“测定大气压”等实验,方案简便,效果明显,在实际的教学中取得了良好的教学效果.
基于STEM理念的项目式学习,强调为学生提供逼近真实,且富有现实意义的问题情境,打破学科界限,将物理、化学、数学、技术和工程等多方面的知识相融合,让学生通过多种学习方式,
本文是“PPT版分层导学”教法的推广一文的续篇,文中基于前文理论和物理核心素养,以概念教学为着力点,以点带面地对施教过程中“教什么、怎么教”等问题提出了些许建议;并着
高中物理核心素养之科学态度与责任素养至关重要,在探讨科学态度责任素养与其余三素养的协同培养策略方面,通过理论探究、问卷调查、实践探索、文献综述等方法提炼总结出有效
本文通过自制教具,演示光束由大变小、变细的传播过程,使学生体验根据理想化方法建立“光线”模型的过程,为“光线”模型的建立提供了新思路.通过几组实验设计,使学生观察和