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小学体育篮球教学中，趣味教学使学生可以体会到学习篮球的快乐。篮球趣味教学应用能够创设学生感兴趣的篮球教学情境，营造了良好的课堂教学氛围。同时，体育教师应让学生意识到参与篮球运动的重要作用，增强小学生的篮球运动意识，真正发挥出学生在篮球运动方面潜能，进而发展学生个性化运动天赋，将篮球的娱乐性充分发挥出来，取得满意的小学体育篮球教学效果。
1 创设游戏情境，调起学生兴趣
小学体育教师开展体育篮球教学，应把趣味教学应用在教学中，依据小学生活泼好动、较强的好奇心的年纪特征，创设游戏情境玩。游戏教学情境可以真实地把趣味性融入到篮球教学中，调起学生对体育篮球的学习兴趣。展开游戏时应充分激发出学生学习篮球的兴趣，调动起学生对体育篮球训练主动性。
如，教师创设的游戏模式可以是带领学生进行双手拍球，通过对学生球感训练后，再展开单手拍球，最后通过教师吹哨子带领学生控制拍球的节奏，游戏的模式是，教师通过哨子指引学生拍球节奏，以此类推，通过这样的游戏，让学生挑战篮球手感，为后续的篮球练习打下坚实的基础。并在游戏中训练学生耐心、专注的篮球运动球性，进而加强篮球学习的趣味程度，提高学生体育篮球的应用效率。
2 比赛情境，燃起学生的热情
通过比赛可以有效燃起学生参与体育篮球运动的热情，教师教学中应充分地抓住出学生的这个特点，通过趣味性十足的篮球比赛，使学生积极参与到篮球体育教学中，通过应用竞赛的形式，展示学生对篮球运动的喜爱。同时，比赛时趣味教学，在比赛中使学生集体荣誉感增强，进而培养团队协作能力。教师还可以抓住比赛契机，对学生进行体育篮球运动优势心理暗示，培养学生勤于锻炼的良好体育运动习惯。
如，在举行双方运球接力比赛过程中，依据学生体育能力，教师合理地将学生分为几个小组，并保证学生比赛动作到位，可以用快速的运球动作，相互协作，以接力赛的模式进行比赛，燃起学生对体育篮球训练热情，这样通过比赛趣味性教学的应用教学成功率极高。同时，学生为赢得比赛胜利按照教师教的标准运球动作练习运球，提高学生运球技术的稳定性。
3 营造趣味轻松的教学氛围，展示趣味体验
要想在篮球教学中实现趣味教学，必须让学生全身心投入到课堂上，将学生的情感唤醒。具体点说，趣味性是一种主观上的体验，需要学生自己去感受，并不是教师能够强加给学生的。这也意味着，体育教师必须要在课堂上采取相应的措施，让学生主动参与到课堂上的教学活动之中。而学习环境是影响学生情绪的最主要因素之一，在轻松有趣的环境中，学生的情感通常是积极的、乐观的。相反，在沉闷紧张的环境中，学生的情感往往是消极的、被动的。所以，在篮球教学中，为了实现趣味教学，教师应当积极营造趣味轻松的教学氛围，让学生从心理上感到愉悦，轻松。
如，教师在篮球教学中可以使用幽默的语言和学生交流，或者在传授学生知识与技能的时候穿插着讲一些有趣的小故事，通过这些方式营造一个有趣的、轻松的学习氛围，让学生发自内心地感到轻松、愉悦。除此之外，在设置篮球学习目标的时候，教师应当分层设置目标，尽可能让学生都能实现篮球运动的教学目标，这样既可以增强学生学习动力，又能让学生获得成就感与满足感。
再举个简单的例子，体育篮球训练中，跑步是基础训练，同样是跑步，对于身体素质好的学生，教师可以布置1000米的学习任务，对于身体素质差的学生，教师可以布置500米的学习任务。这样既可以让每一个层次的学生都能得到锻炼，又能让学生体验到成功的快乐。更重要的是，在这样的学习环境中，学生不会感到压抑，并且会对体育产生越来越浓厚的学习兴趣，从而实现教学趣味化和高效化。
4 展开科学合理评价，体现趣味教学成果
4.1 激励评价
通过这样的评价方式，使学生养成体育运动团队意识。优秀学生主动教后进学生，优秀学生的优势获得肯定，体现出自身的价值，培养出互相帮助的篮球运动精神，提高自身的自信心。后进的学生要不断努力，发现自己的进步，提高自信心。有效提高学生在篮球运动中的群体观念。
4.2 个体评价
趣味教学应用中的对学生个体的评价，让学生自己感受到自己篮球运动中的进步，为后进生树立信心带来积极的作用。在鼓励学生的同時，让学生评价自己的进步，让学生了解到只要努力就会有进步的道理，并从篮球趣味教学实践中获得验证。
4.3 群体评价
小学体育篮球运动中，让学生知道自己在运动总体中的篮球水平，客观地找到自己的优劣势，认识自我，客观评价自己，养成整体与自我的关系意识，了解到自己进步就是小组群体的进步。
5 总结
总而言之，小学体育教学过程中利用趣味性篮球教学方法具有一定的先进性，与现如今的教育发展模式相吻合，大大推进了教育事业的发展。为了顺利展开趣味性教学，体育教师要转变教学理念，提高自身素质，建立趣味教学环境，还要运用游戏激发学生兴趣、利用比赛带动学生的热情、展开科学合理评价，从而提高小学体育篮球教学效率。
（作者单位：东莞市松山湖第一小学）
1 创设游戏情境，调起学生兴趣
小学体育教师开展体育篮球教学，应把趣味教学应用在教学中，依据小学生活泼好动、较强的好奇心的年纪特征，创设游戏情境玩。游戏教学情境可以真实地把趣味性融入到篮球教学中，调起学生对体育篮球的学习兴趣。展开游戏时应充分激发出学生学习篮球的兴趣，调动起学生对体育篮球训练主动性。
如，教师创设的游戏模式可以是带领学生进行双手拍球，通过对学生球感训练后，再展开单手拍球，最后通过教师吹哨子带领学生控制拍球的节奏，游戏的模式是，教师通过哨子指引学生拍球节奏，以此类推，通过这样的游戏，让学生挑战篮球手感，为后续的篮球练习打下坚实的基础。并在游戏中训练学生耐心、专注的篮球运动球性，进而加强篮球学习的趣味程度，提高学生体育篮球的应用效率。
2 比赛情境，燃起学生的热情
通过比赛可以有效燃起学生参与体育篮球运动的热情，教师教学中应充分地抓住出学生的这个特点，通过趣味性十足的篮球比赛，使学生积极参与到篮球体育教学中，通过应用竞赛的形式，展示学生对篮球运动的喜爱。同时，比赛时趣味教学，在比赛中使学生集体荣誉感增强，进而培养团队协作能力。教师还可以抓住比赛契机，对学生进行体育篮球运动优势心理暗示，培养学生勤于锻炼的良好体育运动习惯。
如，在举行双方运球接力比赛过程中，依据学生体育能力，教师合理地将学生分为几个小组，并保证学生比赛动作到位，可以用快速的运球动作，相互协作，以接力赛的模式进行比赛，燃起学生对体育篮球训练热情，这样通过比赛趣味性教学的应用教学成功率极高。同时，学生为赢得比赛胜利按照教师教的标准运球动作练习运球，提高学生运球技术的稳定性。
3 营造趣味轻松的教学氛围，展示趣味体验
要想在篮球教学中实现趣味教学，必须让学生全身心投入到课堂上，将学生的情感唤醒。具体点说，趣味性是一种主观上的体验，需要学生自己去感受，并不是教师能够强加给学生的。这也意味着，体育教师必须要在课堂上采取相应的措施，让学生主动参与到课堂上的教学活动之中。而学习环境是影响学生情绪的最主要因素之一，在轻松有趣的环境中，学生的情感通常是积极的、乐观的。相反，在沉闷紧张的环境中，学生的情感往往是消极的、被动的。所以，在篮球教学中，为了实现趣味教学，教师应当积极营造趣味轻松的教学氛围，让学生从心理上感到愉悦，轻松。
如，教师在篮球教学中可以使用幽默的语言和学生交流，或者在传授学生知识与技能的时候穿插着讲一些有趣的小故事，通过这些方式营造一个有趣的、轻松的学习氛围，让学生发自内心地感到轻松、愉悦。除此之外，在设置篮球学习目标的时候，教师应当分层设置目标，尽可能让学生都能实现篮球运动的教学目标，这样既可以增强学生学习动力，又能让学生获得成就感与满足感。
再举个简单的例子，体育篮球训练中，跑步是基础训练，同样是跑步，对于身体素质好的学生，教师可以布置1000米的学习任务，对于身体素质差的学生，教师可以布置500米的学习任务。这样既可以让每一个层次的学生都能得到锻炼，又能让学生体验到成功的快乐。更重要的是，在这样的学习环境中，学生不会感到压抑，并且会对体育产生越来越浓厚的学习兴趣，从而实现教学趣味化和高效化。
4 展开科学合理评价，体现趣味教学成果
4.1 激励评价
通过这样的评价方式，使学生养成体育运动团队意识。优秀学生主动教后进学生，优秀学生的优势获得肯定，体现出自身的价值，培养出互相帮助的篮球运动精神，提高自身的自信心。后进的学生要不断努力，发现自己的进步，提高自信心。有效提高学生在篮球运动中的群体观念。
4.2 个体评价
趣味教学应用中的对学生个体的评价，让学生自己感受到自己篮球运动中的进步，为后进生树立信心带来积极的作用。在鼓励学生的同時，让学生评价自己的进步，让学生了解到只要努力就会有进步的道理，并从篮球趣味教学实践中获得验证。
4.3 群体评价
小学体育篮球运动中，让学生知道自己在运动总体中的篮球水平，客观地找到自己的优劣势，认识自我，客观评价自己，养成整体与自我的关系意识，了解到自己进步就是小组群体的进步。
5 总结
总而言之，小学体育教学过程中利用趣味性篮球教学方法具有一定的先进性，与现如今的教育发展模式相吻合，大大推进了教育事业的发展。为了顺利展开趣味性教学，体育教师要转变教学理念，提高自身素质，建立趣味教学环境，还要运用游戏激发学生兴趣、利用比赛带动学生的热情、展开科学合理评价，从而提高小学体育篮球教学效率。
（作者单位：东莞市松山湖第一小学）