论文部分内容阅读
小学体育大课间活动的开展为小学体育教育注入了新的活力，让小学体育教育活动表现出新的精神面貌，对于小学生体育锻炼习惯和能力的培育，都具有积极价值和作用。文章基于此，针对小学体育大课间活动的开展意义进行了分析，并探讨小学体育大课间活动的开展策略。
儿童是祖国的花朵、未来的希望，儿童的身体健康水平，是全社会关注的重点内容，儿童的身体健康素质直接体现一个国家、民族的发展力，进入新的历史时期后，人们的生活水平、收入水平均得到了显著提升。小学阶段的儿童，其学习时间长，休息、运动时间有限，除了体育活动课程之外，参与其他活动的时间并不多，大课间是学校课外体育活动的重点组成，对于小学生的身心健康具有重要价值。
1 小学体育大课间活动的开展意义
开展体育大课间活动，能够帮助学生养成良好的运动习惯。个体的发展，需要以健康的身体为基础，学校是培育人才的重要摇篮，既要向学生传递相关理论知识，还要健全身心，为学生的健康发展奠定基础。推行体育大课间活动，能够让学生在学习理论知识的过程中保持运动，养成良好的运动习惯，运动习惯不仅对学生小学阶段的学习有益，对于学生后续的成长，也有重要价值。小学阶段的孩子，精力十足、活泼好动，大课间体育运动，也迎合了他们的心理特征，参与这类活动，能够帮助他们放松身心，循序渐进提高學生的身体素质，同时，体育活动还能释放学习压力，能帮助学生养成乐观、积极的心态，促进其身心的健康发展。
2 小学体育大课间活动的开展策略
2.1 根据兴趣设计大课间活动
兴趣是最佳的老师，在大课间活动中，也是如此。在大课间体育活动的开展上，要充分考虑到学校的实际情况，将设计重点置于学生兴趣的培育上，通过各类趣味多元的体育活动来吸引学生的参与兴趣。要实现这一目标，作为教师，就要对学生的兴趣爱好、心理特征进行细化分析，设计出与不同年龄、兴趣爱好学生相符的体育活动，以满足各个阶段学生的成长要求，促进其个性化发展。还可以结合学生的兴趣来开展趣味化的体育游戏活动，由教师带领学生积极参与。对于小学阶段的学生而言，他们无法意识到体育锻炼对自己未来的影响，因此，教师要合理引导，利用兴趣来帮助学生养成良好的体育活动习惯，只要学生能够在大课间体育活动中收获快乐，自然也会产生参与兴趣，设计时，要尽可能考虑到男生、女生以及不同学生性格的差异，突出活动的差异化和多元化，选择适合学生发展的运动素材。如，啦啦操便是一种很好的选择，啦啦操集齐音乐、舞蹈、体操、娱乐、健身等元素于一体，是一项能够彰显个人魅力、突出团队风采的活动，让啦啦操进入大课间活动，让学生的体质更为强健，在无形中接受美育教育，极大的丰富了学生的精神世界。
另外，大课间体育活动的设置还要具备科学化原则，学生在校期间，需要完成一定的理论学习任务，这已经消耗了他们的体力和心力，如果大课间活动内容设置过多，时间过长，将会损耗学生精力，影响他们接下来的学习质量。大课间体育活动的目的是为了舒缓压力、放松身心，让学生在体育锻炼中提高身体素质，因此，时间上不宜过长，一般20分钟左右即可。小学生在运动完毕后，普遍会产生情绪兴奋的问题，很容易导致他们在后期的课堂上注意力不集中，针对这一问题，还需要在大课间活动中设置稳定情绪的环节，帮助学生缓解兴奋心理，以确保后续学习活动能够高效开展。
2.2 予以学生针对性引导
体育大课间活动的开展，不仅能够让学生有基本的体育运动量，也能培育他们的运动习惯和身体素质，挖掘其体育学习潜能，让学生可以掌握一门课程特长，在体育大课间活动的开展上，要做到因材施教，基于学生的实际情况来激发体育锻炼潜能。低年级学生，他们自制力较差，对体育锻炼处于懵懂状态，体力有限，也是养成习惯的重要阶段，对体育活动的了解并不多，此时，更多的需要教师的引导和帮助，这一时期，大课间体育活动的开展也是重点培育学生的体育习惯以及基础运动能力。而高年级学生通过几年的学习后，对体育项目已经有了自己的兴趣和喜好，在大课间体育活动上，可以予以他们更多的自由，并针对学生喜欢的一类运动来开展知识锻炼和技巧提升，挖掘出学生的深层兴趣，锻炼他们的运动技能，以达到因材施教的目的。在条件许可的情况下，可以在大课间活动场地中设置小型储藏柜，放置一些特定器材，学生到了场地后，可以直接拿起器材，节约了学生的借还时间。另外，还要科学安排进场线路，让学生能够以最快时间到达场地，达到既定的锻炼目的。
2.3 创新大课间活动的形式
在大课间活动上，要创新组织形式，每一个活动，都要有明确主题，力求让学生快乐的参与在其中，享受乐趣。例如，针对低年级的学生，可以开展“快乐游戏”大课间活动;针对中年级学生，可以推行“看我运动”的主题活动;针对高年级学生，即可推行“竞技我最强”的主题活动。各类主题活动，都要适合不同阶段学生的需求，以让他们真正的喜爱这个活动，突出活动的趣味性。如，针对低年级学生，可开展“围网捕鱼”、“长江黄河”、“喊数抱团”、“两人三足”等趣味活动，在这类活动中，既能锻炼体能，也能让学生收获快乐，又可以展示出运动能力。对于高年级学生，可开展“原地单脚跳”、“抛掷实心球”、“单脚跳往前走”等趣味活动，这类趣味活动可以锻炼学生身体灵敏性与肢体协调性，也在无形中锻炼了他们的团队精神、合作意识，达到锻炼身体、展示风采的目的。
2.4 提高学生的综合素养
在大课间活动的开展上，也要关注学生综合素养能力的培育，在具体活动中，可为学生设置各类竞技性活动类型，营造出比赛的氛围，让学生可以在比赛过程中明确“友谊第一，比赛第二”的内涵，帮助他们养成健康的竞争意识。同时，利用学生的好胜心理来培育其拼搏精神，在活动中，可设置具有难度的锻炼项目，让学生体验挫折、经受困难，在挫折与困难中磨练身心，培养其勇于面对挑战的生活态度。这类活动类型，让大课间活动更具趣味性，除了锻炼学生的各项能力，还有助于培养他们的集体荣誉感与团队合作力，让学生能够养成良好的性情与品格，这便是素质教育的真谛所在。
3 结语
大课间活动的开展是落实国家教育部、体育总局开展“阳光体育运动”的举措之一，在小学校园中推行大课间活动，能够营造出浓郁的体育文化氛围，构建出积极向上的校园风采，让不同阶段的学生都对体育锻炼产生浓厚兴趣，挖掘出他们的运动潜能，让学生树立积极向上的健康观、体育观，增强终身体育意识，让学生能够受益终身。同时，天真、活泼、好动是小学生的特性，在小学阶段开展大课间活动正适应了学生的性格特点，小学体育大课间丰富的活动内容，多样的活动方式，灵活的组织形式，可以使每个学生都有适合自己的锻炼内容和方式，真正突出了“我运动、我健康、我快乐、我发展”主题，弘扬了“德育、美育、艺术”主旋律，体现了“全员参与”的锻炼格局，形成了“人人锻炼”的良好局面。
（作者单位：江苏省宜兴市官林实验小学）
儿童是祖国的花朵、未来的希望，儿童的身体健康水平，是全社会关注的重点内容，儿童的身体健康素质直接体现一个国家、民族的发展力，进入新的历史时期后，人们的生活水平、收入水平均得到了显著提升。小学阶段的儿童，其学习时间长，休息、运动时间有限，除了体育活动课程之外，参与其他活动的时间并不多，大课间是学校课外体育活动的重点组成，对于小学生的身心健康具有重要价值。
1 小学体育大课间活动的开展意义
开展体育大课间活动，能够帮助学生养成良好的运动习惯。个体的发展，需要以健康的身体为基础，学校是培育人才的重要摇篮，既要向学生传递相关理论知识，还要健全身心，为学生的健康发展奠定基础。推行体育大课间活动，能够让学生在学习理论知识的过程中保持运动，养成良好的运动习惯，运动习惯不仅对学生小学阶段的学习有益，对于学生后续的成长，也有重要价值。小学阶段的孩子，精力十足、活泼好动，大课间体育运动，也迎合了他们的心理特征，参与这类活动，能够帮助他们放松身心，循序渐进提高學生的身体素质，同时，体育活动还能释放学习压力，能帮助学生养成乐观、积极的心态，促进其身心的健康发展。
2 小学体育大课间活动的开展策略
2.1 根据兴趣设计大课间活动
兴趣是最佳的老师，在大课间活动中，也是如此。在大课间体育活动的开展上，要充分考虑到学校的实际情况，将设计重点置于学生兴趣的培育上，通过各类趣味多元的体育活动来吸引学生的参与兴趣。要实现这一目标，作为教师，就要对学生的兴趣爱好、心理特征进行细化分析，设计出与不同年龄、兴趣爱好学生相符的体育活动，以满足各个阶段学生的成长要求，促进其个性化发展。还可以结合学生的兴趣来开展趣味化的体育游戏活动，由教师带领学生积极参与。对于小学阶段的学生而言，他们无法意识到体育锻炼对自己未来的影响，因此，教师要合理引导，利用兴趣来帮助学生养成良好的体育活动习惯，只要学生能够在大课间体育活动中收获快乐，自然也会产生参与兴趣，设计时，要尽可能考虑到男生、女生以及不同学生性格的差异，突出活动的差异化和多元化，选择适合学生发展的运动素材。如，啦啦操便是一种很好的选择，啦啦操集齐音乐、舞蹈、体操、娱乐、健身等元素于一体，是一项能够彰显个人魅力、突出团队风采的活动，让啦啦操进入大课间活动，让学生的体质更为强健，在无形中接受美育教育，极大的丰富了学生的精神世界。
另外，大课间体育活动的设置还要具备科学化原则，学生在校期间，需要完成一定的理论学习任务，这已经消耗了他们的体力和心力，如果大课间活动内容设置过多，时间过长，将会损耗学生精力，影响他们接下来的学习质量。大课间体育活动的目的是为了舒缓压力、放松身心，让学生在体育锻炼中提高身体素质，因此，时间上不宜过长，一般20分钟左右即可。小学生在运动完毕后，普遍会产生情绪兴奋的问题，很容易导致他们在后期的课堂上注意力不集中，针对这一问题，还需要在大课间活动中设置稳定情绪的环节，帮助学生缓解兴奋心理，以确保后续学习活动能够高效开展。
2.2 予以学生针对性引导
体育大课间活动的开展，不仅能够让学生有基本的体育运动量，也能培育他们的运动习惯和身体素质，挖掘其体育学习潜能，让学生可以掌握一门课程特长，在体育大课间活动的开展上，要做到因材施教，基于学生的实际情况来激发体育锻炼潜能。低年级学生，他们自制力较差，对体育锻炼处于懵懂状态，体力有限，也是养成习惯的重要阶段，对体育活动的了解并不多，此时，更多的需要教师的引导和帮助，这一时期，大课间体育活动的开展也是重点培育学生的体育习惯以及基础运动能力。而高年级学生通过几年的学习后，对体育项目已经有了自己的兴趣和喜好，在大课间体育活动上，可以予以他们更多的自由，并针对学生喜欢的一类运动来开展知识锻炼和技巧提升，挖掘出学生的深层兴趣，锻炼他们的运动技能，以达到因材施教的目的。在条件许可的情况下，可以在大课间活动场地中设置小型储藏柜，放置一些特定器材，学生到了场地后，可以直接拿起器材，节约了学生的借还时间。另外，还要科学安排进场线路，让学生能够以最快时间到达场地，达到既定的锻炼目的。
2.3 创新大课间活动的形式
在大课间活动上，要创新组织形式，每一个活动，都要有明确主题，力求让学生快乐的参与在其中，享受乐趣。例如，针对低年级的学生，可以开展“快乐游戏”大课间活动;针对中年级学生，可以推行“看我运动”的主题活动;针对高年级学生，即可推行“竞技我最强”的主题活动。各类主题活动，都要适合不同阶段学生的需求，以让他们真正的喜爱这个活动，突出活动的趣味性。如，针对低年级学生，可开展“围网捕鱼”、“长江黄河”、“喊数抱团”、“两人三足”等趣味活动，在这类活动中，既能锻炼体能，也能让学生收获快乐，又可以展示出运动能力。对于高年级学生，可开展“原地单脚跳”、“抛掷实心球”、“单脚跳往前走”等趣味活动，这类趣味活动可以锻炼学生身体灵敏性与肢体协调性，也在无形中锻炼了他们的团队精神、合作意识，达到锻炼身体、展示风采的目的。
2.4 提高学生的综合素养
在大课间活动的开展上，也要关注学生综合素养能力的培育，在具体活动中，可为学生设置各类竞技性活动类型，营造出比赛的氛围，让学生可以在比赛过程中明确“友谊第一，比赛第二”的内涵，帮助他们养成健康的竞争意识。同时，利用学生的好胜心理来培育其拼搏精神，在活动中，可设置具有难度的锻炼项目，让学生体验挫折、经受困难，在挫折与困难中磨练身心，培养其勇于面对挑战的生活态度。这类活动类型，让大课间活动更具趣味性，除了锻炼学生的各项能力，还有助于培养他们的集体荣誉感与团队合作力，让学生能够养成良好的性情与品格，这便是素质教育的真谛所在。
3 结语
大课间活动的开展是落实国家教育部、体育总局开展“阳光体育运动”的举措之一，在小学校园中推行大课间活动，能够营造出浓郁的体育文化氛围，构建出积极向上的校园风采，让不同阶段的学生都对体育锻炼产生浓厚兴趣，挖掘出他们的运动潜能，让学生树立积极向上的健康观、体育观，增强终身体育意识，让学生能够受益终身。同时，天真、活泼、好动是小学生的特性，在小学阶段开展大课间活动正适应了学生的性格特点，小学体育大课间丰富的活动内容，多样的活动方式，灵活的组织形式，可以使每个学生都有适合自己的锻炼内容和方式，真正突出了“我运动、我健康、我快乐、我发展”主题，弘扬了“德育、美育、艺术”主旋律，体现了“全员参与”的锻炼格局，形成了“人人锻炼”的良好局面。
（作者单位：江苏省宜兴市官林实验小学）