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【摘要】 随着教育体系的不断改革，高考也在进行创新。在新高考背景下，英语写作增加了新的题型，分数已上升到40分的比例。本文主要探讨在新高考背景下英语写作教学的对策，以从教学效果出发，运用创新教学理念，提升学生的英语写作水平，提高英语教学质量。
【关键词】 高中英语 新高考背景 教学对策
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-158-01
面对新课程改革，高考也推出了3+3的模式，英语作为3门必考科目之一，题型及分值比例都发生了变化。在新高考背景下高中英语写作教学面临挑战，教师需要跟进时代变化和社会需求，开拓教学方法，创新教学思路，以应对新高考背景下的英语高考需求。
一、高中英语写作特点
英语写作是一项综合性实践性强的项目，直接反应学生的英语学习水平。新高考对英语写作要求是全方位多角度的，既包括学生英语单词的记忆力、词组的理解和应用能力，也包括英语阅读理解能力和思维表达方式。在高考英语作文的读后续写部分考查的是学生的写作能力与阅读理解能力，需要学生有较强的文章概括能力和创新思维能力。因此高中英语写作要从创新性和探索性入手，通过提高学生的英语综合能力，以提升学生的英语写作能力。
二、新高考背景下高中英语写作教学策略
1.扩大学生词汇量
词汇量是写作的基础，单词是英语学习的基础。英语写作是由单词组成，只有扩大学生的词汇量，增加学生的词汇积累，才能使学生在高考英语写作时找到知识与技能之间的联系，打好写作基础。词汇量的增加可以帮助学生在写作时灵活应用单词，促进学生写作的全面发挥。在新高考背景下学生词汇量的增加要摒弃传统的死记硬背的方式，要将单词的学习与记忆与写作进行融合和联系，以为写作奠定良好基础。如在进行新单词have got to， be concerned about， calm down， walk the dog， loneliness讲授后，教师可以让学生根据这些新单词和词组进行组词造句，并有意识的组成短文，目的是帮助学生掌握单词或词组在句子中的用法 ，培养学生词汇应用能力和想象力及表达力。短文的撰写可以发散学生的思维，使学生找到不同意思单词之间的联系，并将他们进行组合，以形成连贯的文章。短文的撰写在锻炼学生的写作能力的同时能培养学生的创新思维能力，有利于提高学生写作兴趣。
2.扩大学生知识储备量
在新高考背景下英语写作教学不能局限于教材知识，教师要鼓励学生进行课外阅读，以拓展视野和知识量。教师要多为学生提供具有阅读性的文章，鼓励学生利用碎片时间进行阅读，以扩大学生的知识储备。英语写作教学不单纯是教学生写作技巧，也不是让学生进行反复练习，而是帮助学生构建英语知识体系，在提高学生的知识储备的基础上提升学生的写作能力。教师在实际教学过程中可以让学生多阅读与高考命题模式相同的英语杂志，以及相关的短文，如《Sam Adams， Industrial Engineer》、《How to ImproveYour Study Habits》，以借鉴语言应用。在课外阅读过程中学生可以锻炼阅读理解能力，增强生僻单词的积累，同时能扩大学生的词汇量。课外阅读是增加学生知识量的有效途径，有助于学生在读后续写中提高写作技巧，在拓展视野，开发思维的基础上增加写作的技术性、连贯性和流畅可读性。
3.加强思考的拓展与延伸
在新高考背景下教师在进行英语写作教学时要运用好教材中的内容，做好学生的思维引导，以实现教育改革的目标。英语写作教学不是单独分裂开的，是一个整体系统性的学习过程，教师在对文章进行讲述时要避免直接说出教学目标，要借助问题引导学生进行学习。教师可以要求学生进行反复阅读，并对文章的中心思想进行概括。教师可留出一定的时间进行单独系统学习，也可与英语的其他教学进行融合，在把握知识点之间关系的基础上开拓学生的思维能力和创新能力。教师要进行有效引导，使学生在潜移默化中提升阅读能力、概括能力和表达能力，提升学生对知识的主动探索，最终提高学生的写作能力。
4.增强学生的自信心
在新高考背景下要提升学生的英语写作水平首先要帮助学生树立写作信心，转变学生对写作的错误认知，使学生主动参与到写作中去。教师在进行课堂写作教学时要对学生进行适当鼓励，引导学生接触纯正的英语，以积累纯正的表达方式。在课堂上教师可以借助多媒体进行英语影片的播放，或组织学生进行英语歌曲演唱等，在激发学生兴趣，帮助学生树立写作信心的基础上提高学生的写作能力。
5.做好写作审批工作
高考英语评价标准除了紧扣主题，还有卷面整洁和字迹工整。在英语写作教学过程中教师要提升对学生写作审核的标准，以引导学生掌握写作技巧为目标，同时做好写作审批工作。首先，做好写作审题工作，引导学生对写作要求进行分析，以保证写作的扣题性和具体性。教师要做好教研工作，提高审题的准确性，特别是高考读后续写的审题，以拓展学生的写作思路。其次，要引导学生把握文章中的主题。教师要引导学生在写作前先列题纲，以避免出现写作漏洞，保证写作方向的准确性。再次，要引导学生保证写作语言的畅通性。英语写作不是单词的简单组合，而是要保证文章的连贯。
总之，在新高考背景下，教师要做好高中英语写作教学。教师要深入研究教材内容和高考要求，拓展学生的词汇量和知识储备，引导学生进行思考，增强学生的写作信心，做好学生日常写作的审批工作，以激发学生的写作积极性，培养学生的创新写作能力，实现新高考背景下英语写作教学目标。
[ 参 考 文 獻 ]
[1]戴作鹏.试论高中英语写作教学与高考的接轨[J].学园， 2012（24）：82.
[2]许才发.新高考背景下的高中英语写作教学初探[J].教育，2017（2）：258.
[3]范晓虹.依托课本寻找新高考英语写作的春天[J].课程教育研究，2017（27）：95-96.
【关键词】 高中英语 新高考背景 教学对策
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-158-01
面对新课程改革，高考也推出了3+3的模式，英语作为3门必考科目之一，题型及分值比例都发生了变化。在新高考背景下高中英语写作教学面临挑战，教师需要跟进时代变化和社会需求，开拓教学方法，创新教学思路，以应对新高考背景下的英语高考需求。
一、高中英语写作特点
英语写作是一项综合性实践性强的项目，直接反应学生的英语学习水平。新高考对英语写作要求是全方位多角度的，既包括学生英语单词的记忆力、词组的理解和应用能力，也包括英语阅读理解能力和思维表达方式。在高考英语作文的读后续写部分考查的是学生的写作能力与阅读理解能力，需要学生有较强的文章概括能力和创新思维能力。因此高中英语写作要从创新性和探索性入手，通过提高学生的英语综合能力，以提升学生的英语写作能力。
二、新高考背景下高中英语写作教学策略
1.扩大学生词汇量
词汇量是写作的基础，单词是英语学习的基础。英语写作是由单词组成，只有扩大学生的词汇量，增加学生的词汇积累，才能使学生在高考英语写作时找到知识与技能之间的联系，打好写作基础。词汇量的增加可以帮助学生在写作时灵活应用单词，促进学生写作的全面发挥。在新高考背景下学生词汇量的增加要摒弃传统的死记硬背的方式，要将单词的学习与记忆与写作进行融合和联系，以为写作奠定良好基础。如在进行新单词have got to， be concerned about， calm down， walk the dog， loneliness讲授后，教师可以让学生根据这些新单词和词组进行组词造句，并有意识的组成短文，目的是帮助学生掌握单词或词组在句子中的用法 ，培养学生词汇应用能力和想象力及表达力。短文的撰写可以发散学生的思维，使学生找到不同意思单词之间的联系，并将他们进行组合，以形成连贯的文章。短文的撰写在锻炼学生的写作能力的同时能培养学生的创新思维能力，有利于提高学生写作兴趣。
2.扩大学生知识储备量
在新高考背景下英语写作教学不能局限于教材知识，教师要鼓励学生进行课外阅读，以拓展视野和知识量。教师要多为学生提供具有阅读性的文章，鼓励学生利用碎片时间进行阅读，以扩大学生的知识储备。英语写作教学不单纯是教学生写作技巧，也不是让学生进行反复练习，而是帮助学生构建英语知识体系，在提高学生的知识储备的基础上提升学生的写作能力。教师在实际教学过程中可以让学生多阅读与高考命题模式相同的英语杂志，以及相关的短文，如《Sam Adams， Industrial Engineer》、《How to ImproveYour Study Habits》，以借鉴语言应用。在课外阅读过程中学生可以锻炼阅读理解能力，增强生僻单词的积累，同时能扩大学生的词汇量。课外阅读是增加学生知识量的有效途径，有助于学生在读后续写中提高写作技巧，在拓展视野，开发思维的基础上增加写作的技术性、连贯性和流畅可读性。
3.加强思考的拓展与延伸
在新高考背景下教师在进行英语写作教学时要运用好教材中的内容，做好学生的思维引导，以实现教育改革的目标。英语写作教学不是单独分裂开的，是一个整体系统性的学习过程，教师在对文章进行讲述时要避免直接说出教学目标，要借助问题引导学生进行学习。教师可以要求学生进行反复阅读，并对文章的中心思想进行概括。教师可留出一定的时间进行单独系统学习，也可与英语的其他教学进行融合，在把握知识点之间关系的基础上开拓学生的思维能力和创新能力。教师要进行有效引导，使学生在潜移默化中提升阅读能力、概括能力和表达能力，提升学生对知识的主动探索，最终提高学生的写作能力。
4.增强学生的自信心
在新高考背景下要提升学生的英语写作水平首先要帮助学生树立写作信心，转变学生对写作的错误认知，使学生主动参与到写作中去。教师在进行课堂写作教学时要对学生进行适当鼓励，引导学生接触纯正的英语，以积累纯正的表达方式。在课堂上教师可以借助多媒体进行英语影片的播放，或组织学生进行英语歌曲演唱等，在激发学生兴趣，帮助学生树立写作信心的基础上提高学生的写作能力。
5.做好写作审批工作
高考英语评价标准除了紧扣主题，还有卷面整洁和字迹工整。在英语写作教学过程中教师要提升对学生写作审核的标准，以引导学生掌握写作技巧为目标，同时做好写作审批工作。首先，做好写作审题工作，引导学生对写作要求进行分析，以保证写作的扣题性和具体性。教师要做好教研工作，提高审题的准确性，特别是高考读后续写的审题，以拓展学生的写作思路。其次，要引导学生把握文章中的主题。教师要引导学生在写作前先列题纲，以避免出现写作漏洞，保证写作方向的准确性。再次，要引导学生保证写作语言的畅通性。英语写作不是单词的简单组合，而是要保证文章的连贯。
总之，在新高考背景下，教师要做好高中英语写作教学。教师要深入研究教材内容和高考要求，拓展学生的词汇量和知识储备，引导学生进行思考，增强学生的写作信心，做好学生日常写作的审批工作，以激发学生的写作积极性，培养学生的创新写作能力，实现新高考背景下英语写作教学目标。
[ 参 考 文 獻 ]
[1]戴作鹏.试论高中英语写作教学与高考的接轨[J].学园， 2012（24）：82.
[2]许才发.新高考背景下的高中英语写作教学初探[J].教育，2017（2）：258.
[3]范晓虹.依托课本寻找新高考英语写作的春天[J].课程教育研究，2017（27）：95-96.