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《小学英语新课程标准》中的语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。英语的听、说、读、写，四者相互渗透，互为基础。而在四项技能中，写能起到承上启下的作用，还能为实质性口语能力打下扎实的基础。因此，写作的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读方面的训练中，才能真正全面提高学生的的英语能力，但在英语教学中往往会受到教学设施和家庭环境的影响，很多学生英语学习比较困难，写作教学更是困难重重。
一、在英语写作中常出现的问题
1.立意不鲜明，词汇量不足
在写作的过程中，经常看见学生边写边数数，凑字数现象普遍，
又或者不知道从何落笔，随意的拼凑几句话，没有实质性的内容，完全没有可阅读性。
2.结构不完整，病句多多
小学英语作文常常出现结构缺失，有头没尾，又或者没有开头，
让人感到莫名其妙。有些学生不是句型用错了，就是时态、人称弄错了，要不就是词汇使用不当等。例如，He plays basketball yesterday. Getting enough exercise is good for our healthy.
3.汉语式思维写作
很多学生不了解英语句子结构与汉语句子结构的区别。在英语写
作过程中，还是处于汉语写作的思维，先用汉语思维想好语句，再用英语翻译成文。例如，I favorite season is fall. I very like swimming.等。可见他们缺乏用英语思维的习惯。因此，提高小学英语写作水平迫在眉睫。教师应高度重视英语写作方法的探究。
二、小学英语写作的教学策略
1.注重词汇、句型的积累
提高写作能力的基础和前提是充足的词汇量和丰富的句型。
（1）词是句子的组成部分，而词汇量的多少又在一定程度上影响学生的写作能力。因此在教学中要注重单词的教授与积累。随着所学词汇量的增加，学生很容易发生记忆零乱和混淆的现象，因此，要教会学生分类识记词汇。例如：乐器：piano，violin，guitar，drum等；第二，合成词记忆，如classroom--class room，bookstore--book store，
supermarket--super market等；第三，反义词记忆，这个特别适合形容词记忆，例如：hot--cold，big--small，tall--short等。
（2）句型的积累对写作的帮助极大。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语作文和汉语作文一样，要想写出一篇好文章，好词好句是前提。因此要从所学的课文中选取并背诵佳句，还可以引导学生摘抄，识记，便于在写作中灵活运用，使文章写得更生动。例如：我们写春天时，可以运用课文里的句子：The sun is shinning. The birds are singing in the trees.
2.先口语交际，后练习写作
口语交际是人们在生活中的主要交际形式，不仅能对学生进行听、
说技能训练，还能通过口语交流激发学生开口说的欲望，从而激发学生写的欲望。教师可以创设学生比较熟悉的主题，例如：My Good Friend， My English Teacher等，让学生围绕主题先进行口语交际，鼓励学生大胆说，让学生在说中交流信息，归纳信息，从而获取真实的信息用于写作，也从说中树立信心，从而敢说敢写，会写。
3.引导式写作
引导式写作，讓学生有创作自由，允许学生在写作内容和形式上
自由发挥。教师可以通过给出提纲或以提问方式，让学生进行写作，通过引导，学生的写作技能有所提高。例如，我们学习了一般过去时，让学生写“Last Summer Holiday”，可以通过提问式引导写作：Where did you go？ Who did you go with？ What did you do？ How did you go there？ What did you eat？ What was the food like？ How did you feel？等等。学生通过这样引导式的提问，可以很顺利将这篇作文写出来。如：
Last summer holiday， my family and I went to Guangzhou by bus. We visited the Guangzhou Tower and the Pearl River. We took some photos ， too. We ate some chicken rice. It was tasty. We had a good time.
4.写作素材联系实际生活
在日常生活中有很多内容都可以成为小学生英语写作的素材，教师在教学过程中都可以把它们与具体的教学内容相结合。教师要多鼓励学生去发掘生活中适用英文表达的写作素材。例如，六年级上册Unit3 Staying Healthy，学习有关健康生活方面的知识，可以让学生以健康为主题，联系生活实际一一罗列，这样可以让学生更快地联想到实际生活中可以利用的写作素材，更高效地提升学生的英文写作能力。
例如：吃大量的蔬菜，每天多喝水，不要吃太多垃圾食品，不要看太多电视和玩太多电子游戏，和朋友一起锻炼……
It’s easy to be healthy. We should eat plenty of vegetables.We should drink a lot of water every day. We should not eat too much junk food. We should not watch too much TV or play too many computer games. That’s bad for our eyes. Play sports with our friends .This keeps us healthy.
总之，小学英语写作教学有一定的困难，是一个艰辛而漫长的过程，需要教师有目的，有计划，有步骤地对学生进行系统的写作训练，并给予正确的指导，使之不断提高。
一、在英语写作中常出现的问题
1.立意不鲜明，词汇量不足
在写作的过程中，经常看见学生边写边数数，凑字数现象普遍，
又或者不知道从何落笔，随意的拼凑几句话，没有实质性的内容，完全没有可阅读性。
2.结构不完整，病句多多
小学英语作文常常出现结构缺失，有头没尾，又或者没有开头，
让人感到莫名其妙。有些学生不是句型用错了，就是时态、人称弄错了，要不就是词汇使用不当等。例如，He plays basketball yesterday. Getting enough exercise is good for our healthy.
3.汉语式思维写作
很多学生不了解英语句子结构与汉语句子结构的区别。在英语写
作过程中，还是处于汉语写作的思维，先用汉语思维想好语句，再用英语翻译成文。例如，I favorite season is fall. I very like swimming.等。可见他们缺乏用英语思维的习惯。因此，提高小学英语写作水平迫在眉睫。教师应高度重视英语写作方法的探究。
二、小学英语写作的教学策略
1.注重词汇、句型的积累
提高写作能力的基础和前提是充足的词汇量和丰富的句型。
（1）词是句子的组成部分，而词汇量的多少又在一定程度上影响学生的写作能力。因此在教学中要注重单词的教授与积累。随着所学词汇量的增加，学生很容易发生记忆零乱和混淆的现象，因此，要教会学生分类识记词汇。例如：乐器：piano，violin，guitar，drum等；第二，合成词记忆，如classroom--class room，bookstore--book store，
supermarket--super market等；第三，反义词记忆，这个特别适合形容词记忆，例如：hot--cold，big--small，tall--short等。
（2）句型的积累对写作的帮助极大。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语作文和汉语作文一样，要想写出一篇好文章，好词好句是前提。因此要从所学的课文中选取并背诵佳句，还可以引导学生摘抄，识记，便于在写作中灵活运用，使文章写得更生动。例如：我们写春天时，可以运用课文里的句子：The sun is shinning. The birds are singing in the trees.
2.先口语交际，后练习写作
口语交际是人们在生活中的主要交际形式，不仅能对学生进行听、
说技能训练，还能通过口语交流激发学生开口说的欲望，从而激发学生写的欲望。教师可以创设学生比较熟悉的主题，例如：My Good Friend， My English Teacher等，让学生围绕主题先进行口语交际，鼓励学生大胆说，让学生在说中交流信息，归纳信息，从而获取真实的信息用于写作，也从说中树立信心，从而敢说敢写，会写。
3.引导式写作
引导式写作，讓学生有创作自由，允许学生在写作内容和形式上
自由发挥。教师可以通过给出提纲或以提问方式，让学生进行写作，通过引导，学生的写作技能有所提高。例如，我们学习了一般过去时，让学生写“Last Summer Holiday”，可以通过提问式引导写作：Where did you go？ Who did you go with？ What did you do？ How did you go there？ What did you eat？ What was the food like？ How did you feel？等等。学生通过这样引导式的提问，可以很顺利将这篇作文写出来。如：
Last summer holiday， my family and I went to Guangzhou by bus. We visited the Guangzhou Tower and the Pearl River. We took some photos ， too. We ate some chicken rice. It was tasty. We had a good time.
4.写作素材联系实际生活
在日常生活中有很多内容都可以成为小学生英语写作的素材，教师在教学过程中都可以把它们与具体的教学内容相结合。教师要多鼓励学生去发掘生活中适用英文表达的写作素材。例如，六年级上册Unit3 Staying Healthy，学习有关健康生活方面的知识，可以让学生以健康为主题，联系生活实际一一罗列，这样可以让学生更快地联想到实际生活中可以利用的写作素材，更高效地提升学生的英文写作能力。
例如：吃大量的蔬菜，每天多喝水，不要吃太多垃圾食品，不要看太多电视和玩太多电子游戏，和朋友一起锻炼……
It’s easy to be healthy. We should eat plenty of vegetables.We should drink a lot of water every day. We should not eat too much junk food. We should not watch too much TV or play too many computer games. That’s bad for our eyes. Play sports with our friends .This keeps us healthy.
总之，小学英语写作教学有一定的困难，是一个艰辛而漫长的过程，需要教师有目的，有计划，有步骤地对学生进行系统的写作训练，并给予正确的指导，使之不断提高。