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摘 要： 随着我国素质教育的不断推进，传统的高中数学教学方式和方法已经不能满足我国现阶段社会发展的需要。因此，教育界不断进行着改革。在新课改的背景下，教育越来越受到重视，其中对高中数学教学的要求也随之提高，然而，高中数学的教学虽然有了一定的发展，但仍然存在很多不足。本文主要论述了新课改下高中数学教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了对策。
关键词： 高中数学 教学问题 解决对策
高中数学是一门必修课程，对于高中学生来说，数学的成绩好与坏将直接影响总成绩。新课改以后，教材的知识结构与教学目标都发生了很大的变化，和以前的教材相比，新课改比较注重学生的各方面素质，因此教师必须不断改进教学方法，并在教学的时候结合学生的现实存在问题加以重点教育培养，如此，才能真正提高学生的成绩，并提高教学质量[1]。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
1.高中数学教学教材方面存在问题。
新课改下的高中数学教材存在很多明显的问题，与传统意义上的教材做比较，在知识内容上有一定的删减，知识点的排列顺序也存在一些不够科学的地方，但是因为内容安排不是很合理，反而对教学质量产生了一定的影响。在现代知识方面，除了增加了很多基础知识以外，很多探究性问题也被加进了高中数学教材中。但是高中数学和其他学科不同，不能对其融会贯通，就会导致知识不能得到合理协调，而我国高中数学教学的最终目标是打牢学生的数学基础，并不断训练学生的思维能力，这与新课改后的数学教学教材不符合，因此新课改后的数学教材不符合它的实际价值。
2.高中数学教学模式过于固定死板。
由于高中阶段需要教师对新的数学定律或者公式进行讲授，高中数学教学模式还是和以前的模式一样，基本处于教师在课堂上不停地讲授，学生在课堂上听，但是因为教学模式固定死板，教师一直是课堂的领导者，忽视了学生的主体性。这样，学生只能被动接受新知识，不能把知识纳入自己的知识体系中，做不到举一反三，不利于学生能力的培养[2]。
3.学生的创新思维能力不能得到培养。
新课改明确提出要培养学生自己解决问题的能力和创新能力，但是目前很多学校都只注重成绩的提高，而忽略了学生创新能力的培养，这直接导致学生不能自己解决数学问题，同类的或者稍有难度的问题更不能解决好，使学生成为学习的客体，这样学生的能力就得不到提高。
4.教学中教学设施的落伍。
随着教育的发展，学校的许多设施也随之更新换代，其中多媒体逐渐运用到现代教学中，为学生的学习、教师的教授提供了很多的帮助。但是，目前很多学校没有意识到这一点，还是采用传统的教学方法，没有更好地利用多媒体或其他教学设施，使教学设施跟不上教学水平。
二、新课改下高中数学教学存在问题的解决对策
1.以高中数学教学教材为依据，适量适度地开发多种教学资源。
高中数学教师在教学过程中，需要把教材当做基本的依据，但是完全根据教材又会对学生的发展造成一定的制约，因此可以在一定程度上开发多种教学资源，不断培养学生在学习数学时的能力，使学生先学会最基本的数学原理，然后再吸收、消化，最终感受数学的精彩[3]。例如，以学生熟悉的队列问题为素材设计数列题目，加深学生对于数列内涵的理解，并引导学生根据日常生活实例自主编排题目。
2.改变传统的教学模式，改革教学方法，提高教学质量。
传统的教学模式主要是以教师为主体、学生为客体，这样容易打击学生的积极性。改变传统的教学模式，使学生成为学习的主体，教师变为在一旁协助的客体，把课堂交给学生，最大限度地激发学生对数学学习的积极性和主动性，使其学习热情得到提高，并在布置课后作业时以提高学生能力为主，而不是死板地硬性规定定量的作业。
3.培养学生独立解决问题的能力。
学生具有一定水平的创新能力不仅是学科本身的需要，更是社会对他们的一种自我要求。要培养学生的创新能力，就必须先学会独立思考。针对这一问题，教师可在课前预习中给学生提出一定的问题，让其思考，将不能解决的问题记录下来，在讲解基础知识后，再根据基础知识独立解决问题，这样就培养了学生独立解决问题的能力。例如，在解决几何问题时，教师可启发学生以不同思路完成同一题目，培养学生的发散性思维。
4.更新教学设施，开发教学资源，增强教学效果。
高中数学对学生的最基本要求就是能通过一些数学原理，对所学知识进行消化吸收并能逐渐解决一些问题。因此，在教学过程中教师可以通过创设合理的教学意境，使学生在这样的意境中培养学习数学的能力。相对英语等其他课程来说，数学是一门比较枯燥和抽象的学科，合理运用多媒体等教学工具，有助于提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，并将抽象的知识以直观的形象表达出来，从而达到课堂教学目的，提高教学质量。
综上所述，新课改在对高中数学教学提出了新的目标和要求的同时，也给高中数学的教学带来了一定的影响，为了能更好地提高学生的学习能力和创新思维能力，满足新课改的要求和社会的需求，学校和教师必须不断提高自己的教学设施和教学水平，以便充分满足学生的学习需求，如此才能使学生得到全面发展，同时使教学水平和教学质量得到提高，从而满足以后的社会需要。
参考文献：
[1]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].G633.6.
[2]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊c版，2014：87-87.
[3]申光娅.浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].大观周刊，2012：18-19.
关键词： 高中数学 教学问题 解决对策
高中数学是一门必修课程，对于高中学生来说，数学的成绩好与坏将直接影响总成绩。新课改以后，教材的知识结构与教学目标都发生了很大的变化，和以前的教材相比，新课改比较注重学生的各方面素质，因此教师必须不断改进教学方法，并在教学的时候结合学生的现实存在问题加以重点教育培养，如此，才能真正提高学生的成绩，并提高教学质量[1]。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
1.高中数学教学教材方面存在问题。
新课改下的高中数学教材存在很多明显的问题，与传统意义上的教材做比较，在知识内容上有一定的删减，知识点的排列顺序也存在一些不够科学的地方，但是因为内容安排不是很合理，反而对教学质量产生了一定的影响。在现代知识方面，除了增加了很多基础知识以外，很多探究性问题也被加进了高中数学教材中。但是高中数学和其他学科不同，不能对其融会贯通，就会导致知识不能得到合理协调，而我国高中数学教学的最终目标是打牢学生的数学基础，并不断训练学生的思维能力，这与新课改后的数学教学教材不符合，因此新课改后的数学教材不符合它的实际价值。
2.高中数学教学模式过于固定死板。
由于高中阶段需要教师对新的数学定律或者公式进行讲授，高中数学教学模式还是和以前的模式一样，基本处于教师在课堂上不停地讲授，学生在课堂上听，但是因为教学模式固定死板，教师一直是课堂的领导者，忽视了学生的主体性。这样，学生只能被动接受新知识，不能把知识纳入自己的知识体系中，做不到举一反三，不利于学生能力的培养[2]。
3.学生的创新思维能力不能得到培养。
新课改明确提出要培养学生自己解决问题的能力和创新能力，但是目前很多学校都只注重成绩的提高，而忽略了学生创新能力的培养，这直接导致学生不能自己解决数学问题，同类的或者稍有难度的问题更不能解决好，使学生成为学习的客体，这样学生的能力就得不到提高。
4.教学中教学设施的落伍。
随着教育的发展，学校的许多设施也随之更新换代，其中多媒体逐渐运用到现代教学中，为学生的学习、教师的教授提供了很多的帮助。但是，目前很多学校没有意识到这一点，还是采用传统的教学方法，没有更好地利用多媒体或其他教学设施，使教学设施跟不上教学水平。
二、新课改下高中数学教学存在问题的解决对策
1.以高中数学教学教材为依据，适量适度地开发多种教学资源。
高中数学教师在教学过程中，需要把教材当做基本的依据，但是完全根据教材又会对学生的发展造成一定的制约，因此可以在一定程度上开发多种教学资源，不断培养学生在学习数学时的能力，使学生先学会最基本的数学原理，然后再吸收、消化，最终感受数学的精彩[3]。例如，以学生熟悉的队列问题为素材设计数列题目，加深学生对于数列内涵的理解，并引导学生根据日常生活实例自主编排题目。
2.改变传统的教学模式，改革教学方法，提高教学质量。
传统的教学模式主要是以教师为主体、学生为客体，这样容易打击学生的积极性。改变传统的教学模式，使学生成为学习的主体，教师变为在一旁协助的客体，把课堂交给学生，最大限度地激发学生对数学学习的积极性和主动性，使其学习热情得到提高，并在布置课后作业时以提高学生能力为主，而不是死板地硬性规定定量的作业。
3.培养学生独立解决问题的能力。
学生具有一定水平的创新能力不仅是学科本身的需要，更是社会对他们的一种自我要求。要培养学生的创新能力，就必须先学会独立思考。针对这一问题，教师可在课前预习中给学生提出一定的问题，让其思考，将不能解决的问题记录下来，在讲解基础知识后，再根据基础知识独立解决问题，这样就培养了学生独立解决问题的能力。例如，在解决几何问题时，教师可启发学生以不同思路完成同一题目，培养学生的发散性思维。
4.更新教学设施，开发教学资源，增强教学效果。
高中数学对学生的最基本要求就是能通过一些数学原理，对所学知识进行消化吸收并能逐渐解决一些问题。因此，在教学过程中教师可以通过创设合理的教学意境，使学生在这样的意境中培养学习数学的能力。相对英语等其他课程来说，数学是一门比较枯燥和抽象的学科，合理运用多媒体等教学工具，有助于提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，并将抽象的知识以直观的形象表达出来，从而达到课堂教学目的，提高教学质量。
综上所述，新课改在对高中数学教学提出了新的目标和要求的同时，也给高中数学的教学带来了一定的影响，为了能更好地提高学生的学习能力和创新思维能力，满足新课改的要求和社会的需求，学校和教师必须不断提高自己的教学设施和教学水平，以便充分满足学生的学习需求，如此才能使学生得到全面发展，同时使教学水平和教学质量得到提高，从而满足以后的社会需要。
参考文献：
[1]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].G633.6.
[2]苏艳英.浅谈新课改下高中数学教学中存在的问题及其对策[J].学周刊c版，2014：87-87.
[3]申光娅.浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].大观周刊，2012：18-19.