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【摘 要】
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摘要：职业学校创优教育是一种着眼于帮助每一个学生走向成功、体现发展性的评价观，秉持因材施教、个性发展的一种教育形态。创优教育本质上是对传统德育评价方法与手段的一种变革。施行德育学分制度、评选“职教之星”、创设“月度优秀”、细化评价标准、施行个性化培养等是创优教育理念下德育评价改革的有效途径。 关键词：职业学校；创优教育；德育评价；改革 中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2013年9期
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摘要：“做学教合一”是教学法上的一大变革。本文以《椭圆的定义及其标准方程》课题为例，阐述并分析在“做学教合一”理念指导下的教学设计与实施，以及取得成效和案例启示。 关键词：中职数学;做学教合一;活力课堂 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）02C/03C-0116-04 “把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，这是叶澜教授在其“新基础教育”中
摘要：以良愿前置为视角，以宿迁高等师范学校社会服务系旅游管理专业新生为样本，采用问卷调查法，利用SPSS软件进行新生潜意识心理状况分析，得出结论：新生的愿望以“学业方面的提升”为主，偶像以艺人为主，首选完成目标基本为学习方面的目标。这些结论对教育教学有“积极引导，循循善诱”“文化育人，理智崇拜”“多才多艺，乐在其中”三方面的启发作用。 关键词：潜意识；良愿前置；高职生；意愿 中图分类号：G71
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摘要：太仓市高新区第二小学是一座诗意盎然的“百川园”。在这个园子里，精神文化主要表现为“百川竞流，浪花朵朵”的学校教育哲学;行为文化主要表现为管理者、教职工、家长和孩子们主体力量激活后，对学校精神的践行和创造;物质文化主要表现为环境的美丽性、发展性、参与性、相融性。 关键词：诗意;精神文化;行为文化;物质文化 中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）12B-
摘要：阅读教学应有教学图式，阅读教学图式的建构应基于儿童的阅读图式。儿童阅读图式建构和运用存在的问题表现为：没有引导儿童根据认知方式建构阅读图式;没有引导儿童针对阅读障碍建构阅读图式;没有引导儿童针对语言发展建构阅读图式。小学语文教学图式的设计策略包括：一是按照儿童认知方式设计教学图式;二是针对儿童阅读障碍设计教学图式;三是依据儿童创造语言设计教学图式。 关键词：儿童阅读图式;教学图式;小学语文
摘要：研学旅行课程要做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效。太仓市实验小学通过整合研学旅行课程的学习方式、区域资源、体验形式、学科领域，对研学旅行课程进行整合设计，更好地推动课程的实施，引领学生开阔视野、增长知识、丰富人生阅历。 关键词：研学旅行课程;整合设计;课程设计 中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）04B-0028-03 教育部、国家发展
摘要：学校文化渗透到课程中，以课程样态呈现，能更好地影响师生的发展。校本课程促进学校文化深度建构的策略有：概念阐述确保“文化到位”；课程结构体现“文化指向”；整合提炼实现“文化凸显”；元素添加浓郁“文化味道”。课程建设实现了文化建构的“常态”，表现在让“文化接触”有保证，“文化研究”有抓手，“文化发展”成为可能。 关键词：课程建设；学校文化：常态化：深度建构 中图分类号：G42 文献标志码：A
摘要：小学语文体验教学从关注“如何学习”的角度出发，尊重学生的主体性，激发学生的创造性，不断创设真实的情境，使学生在经历中形成体验，在体验中不断建构。小学语文体验教学的基本特征是参与，因此，体验既是一种重要的教学方式，也是非常重要的教学目标。《广玉兰》这一课例的教学片段折射出小学语文体验教学的基本策略：着力指导学生经历学习过程，在体验中实现深度学习。 关键词：小学语文;体验教学;深度学习 中图
摘要：调查发现，高职院校学前教育专业毕业生的专业认同水平呈中等偏上，M=3.65。在各维度的得分上，得分最高的为认知性维度，接下来由高到低分别为情感性、行为性与适切性。独生与非独生因素、家庭经济状况对学生的专业认同水平不存在显著性影响;学生的学制、志愿选择对专业认同水平有显著性影响，其中三二分段学制与自主选择志愿学生的专业认同水平最高。研究表明，优秀的幼儿教师不仅来自于高等学校的培养，还需要得到社