【摘 要】
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一、前言rn近年来,网络直播等新兴行业发展迅猛,直播带货、娱乐、社交等不断融合.根据第47次《中国互联网络发展状况统计报告》,到2020年底,我国的互联网用户规模达到6.17亿人,其中,带货直播、游戏和体育直播、真人秀等用户最多.
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一、前言rn近年来,网络直播等新兴行业发展迅猛,直播带货、娱乐、社交等不断融合.根据第47次《中国互联网络发展状况统计报告》,到2020年底,我国的互联网用户规模达到6.17亿人,其中,带货直播、游戏和体育直播、真人秀等用户最多.
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我国教育工作受应试教育模式影响极大,导致教学模式和教育思维受到严重的束缚,教育工作高投入、低产出的现象层出不穷.在新课程改革理念影响下,老师逐渐注重学生在学习中的主体地位,通过深入分析学生基本情况,为学生制定出具有针对性的学习方案,也为老师的教学模式转变奠定基础.老师分析学生信息,可在教学实践期间提高学生学习主动性,展开个性化学习.
埃里克森认为:核心概念带有超越课堂层面的持久性和迁移性特征,其在学科中应居于核心位置,同时,核心概念解释空间广阔,可以为相关领域的发展提供全新的视角,进而密切学科间联系.由此延伸可以发现,化学学科的核心概念立足于化学的实际发展,体现了化学的属性和规律,可以准确概括化学现象和化学事实.基于此,现对高中化学核心概念教学加以研究.
相较于其他学科的知识学习而言,物理学科的概念具有一定的抽象性,且学生在生活中很少能够直接观察到相应的场景,也就缺少感性认识,这将导致很多物理概念都很难被学生快速掌握.创设一些恰当的物理教学情境,将抽象的物理概念形象化,使之变得容易理解和掌握,是中学物理教学的重要一环.
自新课程改革实施以来,小学阶段的歌唱教学悄然发生了变化:从“教教材”转变为“如何关注和利用音乐本体”;从“以教师为中心”转变为“以学生为中心,以学生发展为中心”;课堂也从起初的“花哨”慢慢走向“朴实”.虽然如此,小学歌唱课堂教学仍在有效性方面存在很多问题.对此,本文聚焦小学低段歌唱教学中学生良好“聆听”习惯的养成,就“听辨训练”进行了相关的教学探究,目的是让音乐歌唱教学具有趣味性、节奏性和反馈性等特征,从而为歌唱教学提供借鉴作用.
在课标中确切表达出培养学生学科核心素养的必要性.对于历史这门必修课程的教学,教师需要提高对核心素养培养的重视度,将其作为首要的教学目标,以更好地促进学生的全面成长.高中历史课本对世界发展史有详尽的记录,探究价值极强.在教学过程中,教师需要带领学生深入剖析历史事件,引导其追溯过去,知悉古人智慧,开阔学习视野,引发情感共鸣,不断深化学生的历史学习感悟,以此促进学生历史素养的持续提升.
信息技术属于现代化教学技术,在现代社会上的很多领域内都有着十分广泛的应用,并且表现出比较理想的应用价值,有着明显的优势,其中,与小学音乐课程的结合就是比较典型的一个方面.而我校开展的“Find智慧钢琴课堂”就是信息技术应用的具体体现,并且取得了理想成绩.作为学校老师,笔者依据我校“Find智慧钢琴课堂”所取得的成绩,同时结合各个教师的教学状况,进一步探索信息技术在小学音乐教学中的应用,以期望实现更有效的小学音乐教学,推动小学音乐教学的进一步发展.
小学语文阅读教学过程中学生面临着阅读难等问题,这些内容包括生字学习难、课文理解难、阅读方法没掌握以及阅读拓展不积极等问题.结合小学语文阅读的实际,教师在教学过程中应做好微课的教学融入,通过融入微课的方式帮助学生感受到阅读的价值,提升学生阅读能力.
众所周知,“文本再构”是新课程教学改革背景下新兴出现的一种教学方式.这种教学方式最大的特点,通过“文本再构”形式,对每个学生的不同学习情况和不同学习效率进行分析和整合,并且在充分利用教材资源的同时改变与优化教材,通过有创意、有创新的文本处理方式,对教材内容进行相应地改编和整合,以此来有效激发学生的学习兴趣和内在潜能,引导学生找到适合自己的学习方法.概括起来说,这就是“文本再构”在小学英语课程教学中有效应用的实质性价值和意义.那么,在小学英语教学过程中,究竟如何把“文本再构”科学且合理地应用于其中呢?本文拟
英语作为小学阶段重要的学科之一,对于培养学生的语言学习能力、逻辑思维能力和口语交际能力等都具有非常重要的作用.随着新课程改革政策的不断落实,小学英语教学也越发注重对学生的学科综合素养的培养,这对小学英语教师提出了更高的要求,因此教师要及时转变教学观念,寻求更加合适的教学手段,以便取得更好的教学效果.整体语言教学与绘本教学的融合,要求英语教师能够以更加开阔的视野看待英语教学,深刻把握语言教学的理论和本质,通过教学实践活动让学生充分发挥自其想象力进行语言学习,不仅要注重英语知识的学习,还要注重其中的细节性内容
为了适应新时代教育教学的新形势,学校及教师的教学重点不应局限于学生的课本学习,而开始注重提升学生学习层面的核心素养,开展项目式教学,倡导学生自主学习及互动与开放的思维,更好地提升学生的成绩与学习的能力.核心素养下的小学数学项目式教学更有利于调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力.所谓项目式教学,是以项目为主线,项目完成的过程本质上是问题解决的过程,通过一种任务或课题帮助学生学习,就是指学生在课堂上在教师的指导下独立负责完成一个学习任务的全过程,教师在这个过程中,发挥对学生学习的引导作用.项目式教学的