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摘 要 如何在初中政治教学中培养学生创新精神和创新能力，总结在新课改条件下，发挥学生学习主动性和积极性，为国家和社会培养出合格优秀的人才，是我们要反思的课题。在教学活动中，鼓励学生能够独立思考，敢于发表自己的见解，并鼓励学生质疑，调动学生的积极性。
关键词 时政热点；核心素养；教学过程；创新能力
中图分类号：A，G642.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0075-01
2018年11月2日在顺德区周君令中学，我参加了顺德区优秀课例的分享，作为一个有23年教龄，其中20年都奋斗在初三前线的中年教师，怎样才能上好九年级课，怎样才能提高学生的积极性主动性参与性，又能提高学生的成绩，一直都是我在反思的问题。
在本次分享会上，我分析课例的题目是九年级上册第四单元之《开启创新源泉》。主要是从以下三个环节分享我的课例。
一、基于素养析课标
《开启创新源泉》是“新课程标准”中“第四单元科教兴国引领未来”部分的知识范畴要求，是九年级“核心素养”中科学精神的教学内容。
（一）初步讲解教学目标。主要从三方面了解本课的教学目标：（1）情感态度价值观目标：能激发学习兴趣和探究欲望，增强自身的责任感和使命感，培养创新精神，努力成为创新型人才。（2）能力目标：能培养自主学习、独立思考及分析问题、综合探究的能力。（3）知识目标：①了解创新、自主创新、创新型国家的含义；②知道自主创新和创新型国家的意义。
（二）历年中考考情分析：从广东中考考查情况，可以看出，本课是中考的重点，每年必考。
（三）学生情况分析：思维活跃，好奇心强，具有创新性，善于提出各种质疑，并大胆探究；对科技发展的状况较感兴趣且有一定的认识，但不全面、不系统，对于国家的战略国策不熟悉，对专业术语把握不准；有追求，有拼搏精神，但持久的动力不足。
本环节，主要是了解新教材的理念，了解本课是掌握科学意识，能科学地看问题，敢于和善于质疑；从总体上了解学生的基本情况，了解他们的心理特点，以便有针对性地教学；了解本课所要掌握的目标，认识到处理好哪些知识点，如何把自己培养成创新型人才。从整个章节把握住本课的脉络，做到上课有针对性，有的放矢。
二、深化过程长能力
（一）热点导入创情境。通过觀看“港珠澳大桥”的通车视频，要求学生思考：（1）观看这段视频后你有什么感受？（2）你认为“港珠澳大桥”的开通主要得益于什么？主要的目的是：“港珠澳”大桥开通是近来最热门的事情，让学生在视听感官冲击下，从整体上理解创新、科技创新、创新型国家的含义，提高学习兴趣。
（二）自主探究获新知。以小组为单位分别讨论“港珠澳大桥”对个人生活、对粤港澳大湾区、国家发展的作用，引导学生理解创新的含义及重要性，知道创新是民族进步的灵魂，是引领发展的第一动力，也是建设现代化经济体系的战略支撑，处于国家发展全局的核心力量。设计目的是：以任务驱动的方式设计小组讨论、展示，提高学习效率，让学生成为课堂主人；引发学生主动参与、体验，突破难点。
（三）小组合作得结论。以小组为单位组织学生课前收集林鸣以及团队的事迹，让学生感悟，创新型人才的重要性，从而理解建设人才强国的必要性，突破重点。通过讨论：（1）让学生成为课堂主人；（2）引发学生主动参与、体验，突破难点。
（四）聚焦时政促成长。分析南仁东先进事迹得出有哪些优良品质：热爱祖国、远大理想、执着追求、自主创新等。主要是为了引导学生把自己的成长与国家的发展结合；深化对国家战略的理解，落实到行动上，突破难点。
（五）拓展延伸升情感。上升到如何建设创新型国家，从体制，人才队伍建设和知识产权保护工作去引导。
三、反思教学促进步
有反思才有进步，有反思才有可能提高。对教与学，主要是从以下三方面反思：一是对教材的思考：知识点理论性太强，与学生的认知有差距；知识点分得很细，难取舍，例如有创新、科技创新、人才、人才强国的地位，太多差不多的知识点。二是对时政的思考：关注时事长研究，主要是多看新闻，多了解时政，在要用的时候就能信手拈来；围绕教学有取舍，意思是要用的时政应该围绕教学，不能跑题；聚焦设问突主线，我就举“港珠澳大桥”来具体说明，例如涉及到外海沉管的技术，应该是回归到科技创新；如果是设立白海豚保护应该是生态和环保；如果是荷兰人对我们“唱羞辱性祈祷”歌，应该是民族精神。三是对学生的思考：把握课堂重参与，注意课堂效率，不要闹哄哄，而是让学生参与进来；直面冲击撞思维，参与之后能思考，提出来自己的不同看法，冲击他们的思维；注重实效提成绩，教学评价体系的最重要一点是看学生的成绩，无论你采取什么形式，用什么方式，最终都是看你的教学成绩，因此一定要注意提高课堂效率。我们通过课堂时政活动，提高了学习的积极性，对我们老师至少不会反感，提高成绩就会有保证。
参考文献：
[1]张斌.初中政治课自主学习模式的建立与教学思考[J].学周刊，2018（34）：89-90.
关键词 时政热点；核心素养；教学过程；创新能力
中图分类号：A，G642.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0075-01
2018年11月2日在顺德区周君令中学，我参加了顺德区优秀课例的分享，作为一个有23年教龄，其中20年都奋斗在初三前线的中年教师，怎样才能上好九年级课，怎样才能提高学生的积极性主动性参与性，又能提高学生的成绩，一直都是我在反思的问题。
在本次分享会上，我分析课例的题目是九年级上册第四单元之《开启创新源泉》。主要是从以下三个环节分享我的课例。
一、基于素养析课标
《开启创新源泉》是“新课程标准”中“第四单元科教兴国引领未来”部分的知识范畴要求，是九年级“核心素养”中科学精神的教学内容。
（一）初步讲解教学目标。主要从三方面了解本课的教学目标：（1）情感态度价值观目标：能激发学习兴趣和探究欲望，增强自身的责任感和使命感，培养创新精神，努力成为创新型人才。（2）能力目标：能培养自主学习、独立思考及分析问题、综合探究的能力。（3）知识目标：①了解创新、自主创新、创新型国家的含义；②知道自主创新和创新型国家的意义。
（二）历年中考考情分析：从广东中考考查情况，可以看出，本课是中考的重点，每年必考。
（三）学生情况分析：思维活跃，好奇心强，具有创新性，善于提出各种质疑，并大胆探究；对科技发展的状况较感兴趣且有一定的认识，但不全面、不系统，对于国家的战略国策不熟悉，对专业术语把握不准；有追求，有拼搏精神，但持久的动力不足。
本环节，主要是了解新教材的理念，了解本课是掌握科学意识，能科学地看问题，敢于和善于质疑；从总体上了解学生的基本情况，了解他们的心理特点，以便有针对性地教学；了解本课所要掌握的目标，认识到处理好哪些知识点，如何把自己培养成创新型人才。从整个章节把握住本课的脉络，做到上课有针对性，有的放矢。
二、深化过程长能力
（一）热点导入创情境。通过觀看“港珠澳大桥”的通车视频，要求学生思考：（1）观看这段视频后你有什么感受？（2）你认为“港珠澳大桥”的开通主要得益于什么？主要的目的是：“港珠澳”大桥开通是近来最热门的事情，让学生在视听感官冲击下，从整体上理解创新、科技创新、创新型国家的含义，提高学习兴趣。
（二）自主探究获新知。以小组为单位分别讨论“港珠澳大桥”对个人生活、对粤港澳大湾区、国家发展的作用，引导学生理解创新的含义及重要性，知道创新是民族进步的灵魂，是引领发展的第一动力，也是建设现代化经济体系的战略支撑，处于国家发展全局的核心力量。设计目的是：以任务驱动的方式设计小组讨论、展示，提高学习效率，让学生成为课堂主人；引发学生主动参与、体验，突破难点。
（三）小组合作得结论。以小组为单位组织学生课前收集林鸣以及团队的事迹，让学生感悟，创新型人才的重要性，从而理解建设人才强国的必要性，突破重点。通过讨论：（1）让学生成为课堂主人；（2）引发学生主动参与、体验，突破难点。
（四）聚焦时政促成长。分析南仁东先进事迹得出有哪些优良品质：热爱祖国、远大理想、执着追求、自主创新等。主要是为了引导学生把自己的成长与国家的发展结合；深化对国家战略的理解，落实到行动上，突破难点。
（五）拓展延伸升情感。上升到如何建设创新型国家，从体制，人才队伍建设和知识产权保护工作去引导。
三、反思教学促进步
有反思才有进步，有反思才有可能提高。对教与学，主要是从以下三方面反思：一是对教材的思考：知识点理论性太强，与学生的认知有差距；知识点分得很细，难取舍，例如有创新、科技创新、人才、人才强国的地位，太多差不多的知识点。二是对时政的思考：关注时事长研究，主要是多看新闻，多了解时政，在要用的时候就能信手拈来；围绕教学有取舍，意思是要用的时政应该围绕教学，不能跑题；聚焦设问突主线，我就举“港珠澳大桥”来具体说明，例如涉及到外海沉管的技术，应该是回归到科技创新；如果是设立白海豚保护应该是生态和环保；如果是荷兰人对我们“唱羞辱性祈祷”歌，应该是民族精神。三是对学生的思考：把握课堂重参与，注意课堂效率，不要闹哄哄，而是让学生参与进来；直面冲击撞思维，参与之后能思考，提出来自己的不同看法，冲击他们的思维；注重实效提成绩，教学评价体系的最重要一点是看学生的成绩，无论你采取什么形式，用什么方式，最终都是看你的教学成绩，因此一定要注意提高课堂效率。我们通过课堂时政活动，提高了学习的积极性，对我们老师至少不会反感，提高成绩就会有保证。
参考文献：
[1]张斌.初中政治课自主学习模式的建立与教学思考[J].学周刊，2018（34）：89-90.