摘要：文章阐述了高校艺术教育内涵及特征，分别从高校学生德育工作、专业知识学习、提高以及学生心理健康等角度，对高校艺术教育美学生成进行了分析和探讨。
　　 关键词：高校；艺术教育；美学生成；融合研究
　　 一、引言
　　 艺术教育是高校素质教育的重要内容，是培养学生美学思想、提高大学生综合素养，促进高校精神文明建设的组成部分。国务院《关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》阐明了美学教育对于陶冶性情、净化心灵、提升素养和有效促进学生全面发展的作用。新时期赋予了高校美学教育新的内涵，为此，教育部《全国学校艺术教育发展规划》对艺术教育提出了更高的要求，明确规定高校应通过音乐、美术、书法、摄影等艺术教育手段和方法，使学生获取基本艺术技能的同时思想境界得到升华。
　　 因此，如何更新高校教学思想和教学观念，以全面推进素质教育为核心，采用形式多样、充满生机和活力的教学方法，激发学生对于艺术课程学习的兴趣和爱好，将专业学习与艺术教育相互渗透、有机融合，树立终身学习的良好愿望和习惯，更好地适应二十一世纪人才需求，促进科学和艺术的共同繁荣，已向高校艺术教育提出了挑战。
　　 二、高校艺术教育内涵及特征
　　 （一）内涵
　　 艺术教育，即教师通过教育媒介，向学生传递艺术思想，挖掘学生艺术潜能，使学生获得艺术精神，启迪智慧、陶冶情操的过程。艺术教育是多元化的，它涉及社会生活各个领域。高校艺术教育不仅针对专业艺术类学生，而是更多地面向非艺术类学生，课程的设置上，不局限于艺术技能的传授，而是更多地进行艺术审美情趣的培养和艺术精神的融会贯通。
　　 （二）特征
　　 情感性。艺术教育首先是情感教育，艺术作品是相通的，无论是美术作品、文学作品还是声乐作品，学生在教师的引导下欣赏时，应把握作者的背景、知识修养和情感经验，融入作品，体会作品感人至深的细腻和久远的影响力。
　　 形象性与生动性。艺术教育通过参加艺术活动或开展体验式教学、情境教学、互动式教学等多种教学活动，最大限度地挖掘和激活了学生潜在的艺术潜质，激发了艺术灵感。通过与艺术作品的交流，学生灵魂得到净化，情感得到升华，创新思维能力得到培养。
　　 三、艺术教育的美学生成研究
　　 （一）有利于学生德育工作的加强
　　 高校是人才培养基地，造就集专业精神、科学精神与人文精神于一身、一专多能的复合型人才是高校教育的目的。大学生知识层次较高，是崇尚科学、善于思考的青年群体。艺术教育引导大学生发现美、认识美、创造美并加以内化，学科之间是触类旁通的，无论是文学作品、经典绘画作品、诗歌还是优秀影片，艺术教育都具有净化灵魂、开拓视野、陶冶情操、提升人格魅力的、其他学科不可替代的作用。
　　 （二）有利于学生专业知识的提高
　　 艺术教育不同于专业知识智育，它不以系统的科学知识教育方式呈现，而是以情感激发方式，唤起学生的求知欲，促进创造性思维的形成和发挥。创造性思维能力是智力发展的最高形式，是感知、理解、研究、创新等人类智慧的集中体现，是思维成果产生的关键。美学研究有效促进科学研究，艺术教育有助于唤起人类对美好事物丰富的想象，是创造的原动力。科学和艺术是人类智慧和情感的辩证统一的二方面。美学鉴赏与专业领域创造发明二者的共同发展是人类美好追求的最高境界“科学和艺术事实上是一个硬币的两个方面。它们共同的基礎是人类的创造力。”诺贝尔奖得主李政道博士精辟地阐述了科学的艺术。科学和艺术是人类文明史上结出的并蒂莲，正如居里夫人所言“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景，我认定科学本身就具有伟大的美。”居里夫人是历史上唯一分别摘取物理学与化学最高桂冠诺贝尔奖的女科学家，同时也是美学研究者，她将自己自比为一个迷醉于神话故事的小孩儿，对大自然的景色充满好奇。
　　 （三）有利于促进学生心理健康
　　 使人类彼此沟通、理解与相爱是艺术教育永恒的主题。良好的艺术熏陶，有助于增进人际交往、焕发精神、使个人与团体心情舒畅地融合在一起，促进人际关系健康和谐地发展。
　　 四、结论
　　 综上所述，科学而人性的高校艺术教育，以培养德智体美全面发展人才为目标取向，是高校文化建设的重要组成。只有将艺术教育融入科学教育，坚持专业教育与素质教育相结合的人才培养指导思想，引导学生正确地认识客观世界，才能培养基于美学的专业基础扎实、文化底蕴深厚的富有创新精神的二十一世纪高素质人才。
　　
　　 参考文献：
　　 [1]陈晋萍. 论高校艺术教育的几个问题[J].太原大学学报，2011（2）.
　　 [2]孙瑜.关于高校艺术教育的思考[J].天津职业院校联合学报，2011（10）.
　　 [3]邱宗填.艺术教育与人的美学生成研究[D].西安 ：西安电子科技大学，2011.
　　
　　 （作者简介：党中华（1984.10-）,女，安康学院助教,大学本科毕业,研究方向：建筑景观环境艺术设计。）