【摘 要】
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编者按：教育的最高目的就是让人学会“从善如流”。教育的深度追求也就是实现教育对人的善性的滋养与提升，教育价值的深度体现于它对儿童内在心灵品性的关照，这是一切教育的根本，也是儿童成长的基底。在北京市大兴区第一幼儿园的教师心中，儿童的地位是至高无上的，一切教育活动的出发点和落脚点都是孩子的成长和发展。他们以家园共育为根基，为幼儿的终身成长奠定基础;以健康教育为特色，为幼儿的生命点缀美好与幸福。这里的教
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编者按：教育的最高目的就是让人学会“从善如流”。教育的深度追求也就是实现教育对人的善性的滋养与提升，教育价值的深度体现于它对儿童内在心灵品性的关照，这是一切教育的根本，也是儿童成长的基底。在北京市大兴区第一幼儿园的教师心中，儿童的地位是至高无上的，一切教育活动的出发点和落脚点都是孩子的成长和发展。他们以家园共育为根基，为幼儿的终身成长奠定基础;以健康教育为特色，为幼儿的生命点缀美好与幸福。这里的教师，乐于教学，善于教育;这里的孩子，天真活泼，智慧非凡。“家园共育”“健康教育”是如何在这个园所生根发芽，最终成为教育主旋律的？带着疑问，笔者走进了大兴区第一幼儿园。
上篇：家园共育，形成教育合力
“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”这是生活在20世纪的大教育家苏霍姆林斯基关于家庭教育的理念。然而，近半个世纪过去了，时至今日，由于种种限制和束缚，实现理想化的家园共育还只是个“黄粱梦”。大兴一幼的教育工作者认为，家庭教育是教育人的起点和基点，没有家庭教育的支持和配合，园所不可能单独把孩子教育成才。这不是一个偶然的想法，而是该园的教师在多年教育探索中得出的结论。如今，“家园共育”成为了园所的教育品牌，园所、家庭的一体化育人网络正充分发挥着育人作用。
初衷与愿景：家园共育让孩子全面发展
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