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随着素质教育的不断深入，家长和教师也逐渐重视学生的德智体美劳等多方面的发展，教师在进行教学的过程中也逐渐改变传统、落后、枯燥的教学模式，结合学生的学习特点和心理需求来创设多样化的教学模式，促使学生在进行体育活动中感受到体育学习的乐趣。同时，自身的身体素养得到了有效的提升，对于学生进行其他科目的学习奠定良好的身体基础。本文以小学体育的教学为例，借助多样化的教学策略来进行教学，教学效果显著，旨在为其他教师提供参考。
在小学阶段的教学时，教师不仅要让学生掌握扎实的文化知识，还应该帮助学生具备良好的身体素质，帮助学生为今后的深入学习与发展做好充足的准备。教师在进行教学的过程中应该引导学生积极的参与体育活动，并能使学生在进行体育学习的过程中豐富自身的人生观，同时形成良好的心态，具备良好的体育精神，实现思想道德和意志品质的健康发展。教师在进行体育教学时应该结合学生的实际情况和教学内容，运用多样化的教学方式提高体育教学的质量，并以此来提升体育课堂的实效性，从而提升小学体育课堂的效率。
1 采用游戏进行教学，提升学生学习的兴趣
小学生年龄较小，在课堂中进行知识的灌输，很难集中注意力，因此教师在进行教学的过程中，可以适当的设置游戏来吸引学生的注意力，促使学生能够高效的掌握教学的内容，从而实现课堂效率的有效提升。教师在课堂教学之前应该积极的了解学生的兴趣，然后根据学生的兴趣来创设相应的游戏活动，促使课堂学习的氛围变得轻松活泼。学生在课堂中释放出更多的激情，让学生的身心得到有效的放松，从而增强学生身体素质、强健学生的体魄。例如，教师在进行“各种单双脚跳跃方式”一课的教学时，教师可以为学生创设探险的游戏，促使学生能在教师创设的活动中快速的进入到学习的状态。教师在进行教学前，先向学生讲解需要利用指南针的方式来进行游戏，接着讲解：探险之前我们先来学习一下指南针的用法，这样我们在探险过程中不会迷路。教师引导学生根据指南针方向在原地不同方向的单、双脚跳跃，同时引导学生在做的过程中注意力集中，根据信号做出相应动作。同时引导学生动作协调正确，积极练习。教师同时对学生说出：我们的前面是一座山，因此需要我们齐心合力翻过“一座座雪山”，学生可以先跟随着老师的“脚印翻过雪山”。接着教师对学生说出：我们前面有一段“泥泞的水路”，大家要拉开一定的距离。教师引导学生摆放有一定远度连续的单双脚跳的小脚丫，并提问：距离拉长了，为了跳到这个位置，我们的手和脚发生了什么变化？教师借助游戏的形式进行体育知识的学习，为体育的学习增添了一定的乐趣，学生有了良好的学习兴趣，并且在游戏中更好的掌握了教学的内容。
2 借助竞赛游戏活动，激发学生的身体潜能
由于小学生活泼好动，并且学生的抗压能力也相对较强，因此教师在进行体育活动的教学时应该积极的实施有效的教学措施，并以此迸发出学生良好的心理素质，促使学生在好胜心的驱使下积极的投入到学习状态下，并以此高效的掌握教学的内容。同时体育教师在进行课堂中引入竞赛的机制，让学生在锻炼的过程中具有竞争意识，并以此能激发出学生最大的潜能，从而培养学生坚强积极的良好品质。例如，教师在进行“抢瓶子”游戏中，教师将班级中的学生分成两小组，并在操场上画一个圆圈，每组中的三个学生共用一根绳子，每个学生朝着前面1米左右放置一个饮料瓶子，三个学生前方各有一条线，在比赛过程中任何人不得超线，否则按违规处理，最先拿到者获胜，教师借助这些游戏来提升学生的力量。在进行“短跑”的活动中，教师将为学生分为四组，参赛的学生中每组8人，将参加比赛的两名学生并排站立，将两人紧邻的左右腿捆绑在一起（带子绑在膝关节处）。起跑指令发出后，两人并排跑20米，两人的躯干部位最先到达终点时按停秒表，按三轮的总成绩进行排名。教师运用竞赛游戏活动进行教学，并让学生明确自己在组内的分工，为了小组的胜利会积极投入，并在活动中激发自身的潜能，促使学生更快的掌握教学的内容，促进学生身心的良好发展。
3 采用分层教学模式，满足学生的心理需求
采用分层教学是小学阶段教育体制改革行之有效的教学措施之一。由于小学生的身体素养和学习能力相对来说处于一个特殊性和差异性的阶段。教师也应该尊重学生的身体素养和成长发育的差异，在进行教学的过程中，可以适当的采用分层教学的方法，针对学生身体素养的不同来设计不同类型的教学内容，让班级中的所有学生都不会出现掉队的现象，能有效的提升学生的自信心，促使学生高效地掌握体育知识，熟练的掌握体育技能，实现体育学习效率的有效提升。例如：对于低年级的小学生而言，他们的平衡能力相对较差，教师可以为学生创设跳绳的游戏，对于平衡性较好的学生而言，觉得跳绳没有乐趣，教师可以为学生创设带球跑的活动，教师引导学生在手中拿着一个羽毛球拍，上面放一个乒乓球，让学生带着球来进行转圈跑。对于一些男生而言，不愿意进行慢动作的运动，教师可以为学生设置足球活动，让学生在操场上进行足球运动来提升身体素质。教师在进行教学的过程中结合学生的身体素养和学习兴趣来采用分层教学的模式，促使班级中的学生都能积极的参与到体育活动中，有效的满足了学生的心理需求，帮助学生建立自信，进而提高了教学的效率。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该积极的运用多元化的教学措施来进行体育课程的教学，促使学生在进行学习的过程中体会到体育学习的乐趣，并且积极的参与课堂的活动，师生和谐共处同成长。
（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马小学）
在小学阶段的教学时，教师不仅要让学生掌握扎实的文化知识，还应该帮助学生具备良好的身体素质，帮助学生为今后的深入学习与发展做好充足的准备。教师在进行教学的过程中应该引导学生积极的参与体育活动，并能使学生在进行体育学习的过程中豐富自身的人生观，同时形成良好的心态，具备良好的体育精神，实现思想道德和意志品质的健康发展。教师在进行体育教学时应该结合学生的实际情况和教学内容，运用多样化的教学方式提高体育教学的质量，并以此来提升体育课堂的实效性，从而提升小学体育课堂的效率。
1 采用游戏进行教学，提升学生学习的兴趣
小学生年龄较小，在课堂中进行知识的灌输，很难集中注意力，因此教师在进行教学的过程中，可以适当的设置游戏来吸引学生的注意力，促使学生能够高效的掌握教学的内容，从而实现课堂效率的有效提升。教师在课堂教学之前应该积极的了解学生的兴趣，然后根据学生的兴趣来创设相应的游戏活动，促使课堂学习的氛围变得轻松活泼。学生在课堂中释放出更多的激情，让学生的身心得到有效的放松，从而增强学生身体素质、强健学生的体魄。例如，教师在进行“各种单双脚跳跃方式”一课的教学时，教师可以为学生创设探险的游戏，促使学生能在教师创设的活动中快速的进入到学习的状态。教师在进行教学前，先向学生讲解需要利用指南针的方式来进行游戏，接着讲解：探险之前我们先来学习一下指南针的用法，这样我们在探险过程中不会迷路。教师引导学生根据指南针方向在原地不同方向的单、双脚跳跃，同时引导学生在做的过程中注意力集中，根据信号做出相应动作。同时引导学生动作协调正确，积极练习。教师同时对学生说出：我们的前面是一座山，因此需要我们齐心合力翻过“一座座雪山”，学生可以先跟随着老师的“脚印翻过雪山”。接着教师对学生说出：我们前面有一段“泥泞的水路”，大家要拉开一定的距离。教师引导学生摆放有一定远度连续的单双脚跳的小脚丫，并提问：距离拉长了，为了跳到这个位置，我们的手和脚发生了什么变化？教师借助游戏的形式进行体育知识的学习，为体育的学习增添了一定的乐趣，学生有了良好的学习兴趣，并且在游戏中更好的掌握了教学的内容。
2 借助竞赛游戏活动，激发学生的身体潜能
由于小学生活泼好动，并且学生的抗压能力也相对较强，因此教师在进行体育活动的教学时应该积极的实施有效的教学措施，并以此迸发出学生良好的心理素质，促使学生在好胜心的驱使下积极的投入到学习状态下，并以此高效的掌握教学的内容。同时体育教师在进行课堂中引入竞赛的机制，让学生在锻炼的过程中具有竞争意识，并以此能激发出学生最大的潜能，从而培养学生坚强积极的良好品质。例如，教师在进行“抢瓶子”游戏中，教师将班级中的学生分成两小组，并在操场上画一个圆圈，每组中的三个学生共用一根绳子，每个学生朝着前面1米左右放置一个饮料瓶子，三个学生前方各有一条线，在比赛过程中任何人不得超线，否则按违规处理，最先拿到者获胜，教师借助这些游戏来提升学生的力量。在进行“短跑”的活动中，教师将为学生分为四组，参赛的学生中每组8人，将参加比赛的两名学生并排站立，将两人紧邻的左右腿捆绑在一起（带子绑在膝关节处）。起跑指令发出后，两人并排跑20米，两人的躯干部位最先到达终点时按停秒表，按三轮的总成绩进行排名。教师运用竞赛游戏活动进行教学，并让学生明确自己在组内的分工，为了小组的胜利会积极投入，并在活动中激发自身的潜能，促使学生更快的掌握教学的内容，促进学生身心的良好发展。
3 采用分层教学模式，满足学生的心理需求
采用分层教学是小学阶段教育体制改革行之有效的教学措施之一。由于小学生的身体素养和学习能力相对来说处于一个特殊性和差异性的阶段。教师也应该尊重学生的身体素养和成长发育的差异，在进行教学的过程中，可以适当的采用分层教学的方法，针对学生身体素养的不同来设计不同类型的教学内容，让班级中的所有学生都不会出现掉队的现象，能有效的提升学生的自信心，促使学生高效地掌握体育知识，熟练的掌握体育技能，实现体育学习效率的有效提升。例如：对于低年级的小学生而言，他们的平衡能力相对较差，教师可以为学生创设跳绳的游戏，对于平衡性较好的学生而言，觉得跳绳没有乐趣，教师可以为学生创设带球跑的活动，教师引导学生在手中拿着一个羽毛球拍，上面放一个乒乓球，让学生带着球来进行转圈跑。对于一些男生而言，不愿意进行慢动作的运动，教师可以为学生设置足球活动，让学生在操场上进行足球运动来提升身体素质。教师在进行教学的过程中结合学生的身体素养和学习兴趣来采用分层教学的模式，促使班级中的学生都能积极的参与到体育活动中，有效的满足了学生的心理需求，帮助学生建立自信，进而提高了教学的效率。
综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该积极的运用多元化的教学措施来进行体育课程的教学，促使学生在进行学习的过程中体会到体育学习的乐趣，并且积极的参与课堂的活动，师生和谐共处同成长。
（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马小学）