【摘 要】
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吃过早餐后，小班幼儿纷纷进入美工区、益智区、建构区、娃娃家等区域活动。刚开始，慧慧选的是建构区，但不一会儿，她就转身离开建构区走向娃娃家。我见状马上提醒她回到建构区去。她停下脚步，好像迟疑了起来，但等我一走开，她又悄悄地溜进了娃娃家。班上好几个孩子来“告状”，说慧慧又跑到娃娃家去玩了。 平时有事没事，慧慧就喜欢往娃娃家跑，每路过一次都要蹲在那里玩一会儿，家长来接她时也要跑过去玩一套儿。接到孩子的
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吃过早餐后，小班幼儿纷纷进入美工区、益智区、建构区、娃娃家等区域活动。刚开始，慧慧选的是建构区，但不一会儿，她就转身离开建构区走向娃娃家。我见状马上提醒她回到建构区去。她停下脚步，好像迟疑了起来，但等我一走开，她又悄悄地溜进了娃娃家。班上好几个孩子来“告状”，说慧慧又跑到娃娃家去玩了。
平时有事没事，慧慧就喜欢往娃娃家跑，每路过一次都要蹲在那里玩一会儿，家长来接她时也要跑过去玩一套儿。接到孩子的“告状”后，我准备去娃娃家把她叫出来。
当我走进娃娃家时，我发现慧慧先是趴在娃娃家的矮桌上，好像在很认真地探究着什么……很快，只见她从娃娃家玩具柜里拿了一辆能打开车门的玩具警车，又从娃娃家的玩具箱里拿出一些塑料小动物玩具，把这些小动物装上了警车……
为了维护正常的活动秩序和游戏规则，我未加思索地把慧慧正在玩的小动物和警车玩具拿了起来，并告诉慧慧，现在她不能到娃娃家采玩，再次请她回建构区去。至于她为什么要到娃娃家来玩，为什么要玩这个游戏，我也没顾得上问她个究竟。
事后，我回想起来似乎有点内疚了。我担心自已是否在无意中抑制了她的某个想象或创造，甚至阻碍了她思维能力的发展。但我也有些困惑，如果不及时干预她的活动，是否也会影响区域活动的秩序，进而影响对所有幼儿的一视同仁、公平公正?
您遇到过类似情况吗?如果是您，您会怎么应对?
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