【摘 要】
：
本文研究了优化投资结构促消费的可能性.一般均衡模型分析表明,虽然政府主导的基础设施投资能促进特定商品的消费,但对总消费率不利;企业投资既能促进关联商品的消费,更能促进总消费率提升.基于2007-2018年省级面板数据的实证分析验证了上述判断:以公路为代表的基础设施投资促进了汽车消费,但政府投资对总消费率有挤出效应;企业主导的软件开发等投资对电子商务消费产生了持续的促进作用,企业投资对总消费率产生了挤入效应,但需假以时日才逐步显现.因此,应通过压缩政府投资空间、调动企业投资积极性,并将投资重心转向以新基建为
【机 构】
：
中国人民大学 100872;中国人民大学经济学院 100872
论文部分内容阅读
本文研究了优化投资结构促消费的可能性.一般均衡模型分析表明,虽然政府主导的基础设施投资能促进特定商品的消费,但对总消费率不利;企业投资既能促进关联商品的消费,更能促进总消费率提升.基于2007-2018年省级面板数据的实证分析验证了上述判断:以公路为代表的基础设施投资促进了汽车消费,但政府投资对总消费率有挤出效应;企业主导的软件开发等投资对电子商务消费产生了持续的促进作用,企业投资对总消费率产生了挤入效应,但需假以时日才逐步显现.因此,应通过压缩政府投资空间、调动企业投资积极性,并将投资重心转向以新基建为代表的新兴领域,以优化投资结构,促进消费水平的提高.
其他文献
幼儿画写生画，主要按幼儿自身对自然纯真的感受，表现他们感受到的东西，而不是自然的再现，可以让他们在写生的同时融进自身的感受，把当时、当地所观察到的事物表现得富有感情色彩，在这两年的本园美术课改线描写生画教学活动中，积累了一点经验与大家分享。 1.写生同时可以带想象画 幼儿写生时，他们对有的部位观察不清楚、不明白，就凭想象添加或减少。写生和写意，写生和记忆结合，可以根据画面需要加以联想，把画面表
城市管理是城市软实力和城市治理能力现代化的重要体现。文章基于宏观与微观相结合的视角,在分析重庆“大城三管”提出的时代背景和现实必然基础上,对重庆“大城三管”的内涵特征进行解析界定,对近年来重庆在推动“大城三管”实践探索中形成的好做法、好经验进行系统总结,客观评价存在的不足和差距,提出适应于世界山地超大城市治理的新体系、新机制、新策略,以期为重庆加快建设国际化、绿色化、智能化、人文化现代城市提供理论探讨和决策参考,助力成渝地区双城经济圈建设。
一、案例背景 本节课是外研版初中一年级下册的语法，形容词的比较级。在授课时，为了体现语法的整体性，对Module5-Module7的语法内容进行了整合，此节课为第一课时，初步了解形容词比较级的形式及基本构成。 二、案例描述 1.课前热身，激发兴趣 课前播放节奏感特别强的英语歌曲“we will go on”，学生跟着节奏打拍子，跟着唱，走进今天的课堂。 2.复习旧知，检查预习 课件出示
语文课堂应该是一种审美价值很高的艺术教学空间，它融知识性、艺术性为一体。笔者潜心语文教育这么多年，却发现不少学生把语文仅仅当作一种专业知识来学习，仅仅把它当作考试的一种工具，从而失去了语文教学的人文性和艺术性。教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术，就是你教的东西让学生感到有趣。”有的老师上课，语言精练，条理清晰，环环相扣，但学生却听得索然无味。怎样让语文课堂充满情趣、让学生感到有趣呢?近段时间
[摘要] 成渝地区双城经济圈的巴蜀古居具有珍贵的历史价值、突出的生态价值、厚重的文化价值、朴素的美学价值，但在保护与开发中存在着业态发展同质化、文化存续空心化、商业开发过度化、利益纠纷复杂化、区域政策割裂化等突出问题。因此，必须遵循优先保护古居形态、特色开发古居业态、深度挖掘古居文态、联手盘活古居人态等基本原则，必须抓紧制定标准体系、统筹编制科学规划、协同建立政策体系、着力打造精品线路、重点突破要
[摘要] 西部陆海新通道是我国优化区域经济发展格局，深化陆海双向开放，推进新一轮西部大开发作出的重大决策部署。广西钦州港是我国西部地区最近的出海口，是西部陆海新通道海铁联运的关键节点、交通枢纽，在西部陆海新通道发展格局中被定位为北部湾国际门户港、国际集装箱干线港。在西部陆海新通道高质量建设视域下，钦州港必须依托“港”的资源，做好“海”的文章，锚定“道”的目标，加大互联互通，推进设施配套;发展港口经
在语言教学活动中，提问是教师与幼儿之间最直接、最常用的一种交流方式。也是教师促进幼儿思维、评价教学效果以及推动幼儿实现预期目标的基本控制手段。陶行知先生认为“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”就充分说明提问的重要的意义，更强调了提问的技巧。提问是语言教学中最主要的活动形式之一，高效的提问可以创造和谐、宽松的学习气氛，启发幼儿的思维，促进幼儿对相关知识的理解，发展幼儿的口语表达能力，
创设情境是激发学生学习英语兴趣的有效途径。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”(托尔斯泰语)在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与英语学习活动。让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识。使他们对学习英语产生兴趣，勇于探索，大胆创新。在课堂教学中，教师如何结合实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢?下面本人就结合自己这几
“以问导学”课题研究在我县开展两年多了，认真回想深有体会。“以问导学”，重在“问”字，其中包括教师的提问和学生的敢问、会问和爱问。教师的有效提问可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，从而形成“以问导思”。学生的敢问、会问、爱问可以使教师从中获得珍贵的反馈信息，更好地组织教学。然而，由于种种原因，“以问导学”常常出现着许多“闷葫芦”。 一、师问中的“闷葫芦”。 最常见的师问“闷葫芦”是存在
[摘要]“十三五”时期，我国易地扶贫搬迁建设任务已经全面完成，为解决区域性整体贫困打下了坚实的基础。当前，我国已进入加大后续扶持力度，巩固拓展易地扶贫搬迁成果同乡村振兴有效衔接的阶段。随着搬迁群众空间位移和社会环境的变化，他们也面临着生计方式改变、社会关系断裂与重建、社区治理结构变迁、社会融入等诸多问题，嚴重制约了安置区社区管理转型和良性发展。为此，文章在总结我国易地扶贫搬迁综合成效和社区治理进展