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摘 要：高中化学教育是重要的基础教育，也是接受高等教育的一个前置准备阶段，对于高中学生学习化学基本知识和培养基本的自然科学素养具有重要的现实意义，所以高中化学的教学发挥着枢纽和传承作用。如何更好的向高中学生传授基础知识、培养基本技能，实现大批创新型人才的培育，高中化学教育也在呼唤创新教育。对于在高中化学教学中实施创新教育的必要性，本文从多个角度和方面进行了探讨与尝试，也希望每一位高中化学老师都来就此进行研究和探索。
关键词：高中化学；创新教育；意识；能力；思维
随着知识经济、信息化时代的来临，社会对创新型人才的需求大增。实现大量创新型人才的培养，在教学中进行创新教育，符合社会发展的需求、符合现代教育的要求。高中化学教学在传统教学中根深蒂固地适应应试教育，偏重于记忆、书本知识理解、单纯的解答试卷题目、被动地接受知识等，进行创新教育就是要改变这种情况，调动起高中学生学习化学的积极性和主动性，着力培养高中学生在创新上的意识、精神和能力。
一、有助于强化高中化学教育的意义
高中化学教育的内容来源于化学科学，化学科学的每一步发展都是一个创新的过程，在高中学生创新意识的培养上具有载体作用。通过对化学学科新动向的学习和介绍，能让高中学生接受更多的科学技术信息，增加在社会进步和科技发展信息上的认知和积累，这对培养高中学生的创新意识大有裨益，对增强高中学生创新的使命感也有帮助，也有助于建立高中学生探索新知识的兴趣、建立物质世界观和用发展、动态的眼光看世界看问题的基本思维。
高中阶段的学习是接受高等教育的准备，作为高中阶段重要学习内容的化学学习，良好的学识有助于高中学生更好的去实现高等教育学习，这对高中学生的教育发展有着重要的现实意义。
二、有助于培养高中学生的创新精神
在创新教育中，老师是作为课堂教学的主导，多起引领作用，学生是参与主体。高中化学课堂更加具备这些创新教育的实施因素。在教学中可以用演示实验、边实验边讨论等学习形式，这能够营造出学生积极提问、充分展示自己的环境和氛围，会有助于高中学生勇于发现问题、敢于提出问题、不断追求解决问题的办法，初步培养起高中学生勇于创新的精神。
通过实施创新教育，能够建立一个和谐、热烈的教学氛围，让不同学习成绩层次的学生都能切身地体会自己的主体地位和学习的意义，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛，使高中学生敢想、敢说、敢于實践。
三、有助于培养高中学生的创新能力
在创新教育中常采用的教学方法有类比联想、设立悬念、以旧引新、自己动手操作等，这在引导高中学生把握教材重点、突破难点，让高中学生作为一个个的独立个体去尽快地认识和掌握新知识、新事物、新方法，归纳总结有关规律，实现知识总结的系统化和网络化，这个过程就是创新思维的过程，也是培养和养成高中学生创新能力的过程。
四、有利于提高实验教学的效果
实验教学是高中化学教学的重要环节，在培养学生的创新、实践能力和认知等方面具有重要的现实作用。通过做实验，不但可以让学生学会操作各种化学实验仪器和设备，更可以加深学生对实验原理的认知和理解。
让学生经常通过实验学习新的知识，能让学生在增强实验的可视效果、简化操作、消除环境污染等方面提出自己的见解。通过实验中的动手、动脑，有利于培养学生的创新思维。在进行创新教育中，学生可以设计探索性的实验，以教材为依托，充分利用已经学过的知识，大胆尝试分析未知的知识，使学生切实感受到知识的实际应用价值。
五、拓宽教学方式方法的需要
除了常规的课堂教学和强化实验室教学外，还可以组织学生阅读化学杂志和科普读物、观看科技影视片、举办科学讲座、参观化工厂等教学形式和方法。这不但能扩大高中学生的视野，还能让学生切身感受到五彩缤纷的化学发展和化学应用成就。让高中学生明白基本化学原理是如何应用在实际生产中的，理解化学工业生产的流程和一些基本化学处理方法的应用，有助于引导高中学生大胆实践，获取应用知识解决问题的经验。对于在这类教学形式中，形成较好内容或者成果的实践成绩，可以指导学生进一步查阅相关文献，深挖下去或者写成小论文，激发学生的创新意识和创新精神，培养创新能力，有助于提高学生学习化学知识的兴趣、热情和初步理解化学有什么用的认识问题。
创新人才的培养源自于创新教育工作，创新教育的本质是要在学生身上培养出一种积极面对问题、愿意发现问题、积极探求解决方法的心理和能力，从内心建立创新驱动力的源泉。
化学学科的特点之一就是实验性比较强，在高中化学教学中实施创新教育，从培养学生的创新意识、创新能力、提高实验教学效果和教学方式方法上都具有必要性，而且作为高等教育等后续教育的前置准备教育，也有利于学生日后学习基础和创新基础的奠定。这不但能够让学生从被动的学习知识和掌握做题技能的学习方式中跳出来，而且能够开发高中学生的潜能和增强实践能力。
参考文献：
[1]沙培宁.培养高中学生创新精神与实践能力的探索[J].中小学管理，2012，（01）.
[2]梅汝莉.教育改革呼唤新型教师[J].中小学管理，2011，（09）.
[3]王玲.时代呼唤教学管理新理念[J].中国教育报，2012，（02）.
[4]向兴凡.在化学教学中培养高中学生创造能力[J].中学化学教学参考，2013，（03）.
关键词：高中化学；创新教育；意识；能力；思维
随着知识经济、信息化时代的来临，社会对创新型人才的需求大增。实现大量创新型人才的培养，在教学中进行创新教育，符合社会发展的需求、符合现代教育的要求。高中化学教学在传统教学中根深蒂固地适应应试教育，偏重于记忆、书本知识理解、单纯的解答试卷题目、被动地接受知识等，进行创新教育就是要改变这种情况，调动起高中学生学习化学的积极性和主动性，着力培养高中学生在创新上的意识、精神和能力。
一、有助于强化高中化学教育的意义
高中化学教育的内容来源于化学科学，化学科学的每一步发展都是一个创新的过程，在高中学生创新意识的培养上具有载体作用。通过对化学学科新动向的学习和介绍，能让高中学生接受更多的科学技术信息，增加在社会进步和科技发展信息上的认知和积累，这对培养高中学生的创新意识大有裨益，对增强高中学生创新的使命感也有帮助，也有助于建立高中学生探索新知识的兴趣、建立物质世界观和用发展、动态的眼光看世界看问题的基本思维。
高中阶段的学习是接受高等教育的准备，作为高中阶段重要学习内容的化学学习，良好的学识有助于高中学生更好的去实现高等教育学习，这对高中学生的教育发展有着重要的现实意义。
二、有助于培养高中学生的创新精神
在创新教育中，老师是作为课堂教学的主导，多起引领作用，学生是参与主体。高中化学课堂更加具备这些创新教育的实施因素。在教学中可以用演示实验、边实验边讨论等学习形式，这能够营造出学生积极提问、充分展示自己的环境和氛围，会有助于高中学生勇于发现问题、敢于提出问题、不断追求解决问题的办法，初步培养起高中学生勇于创新的精神。
通过实施创新教育，能够建立一个和谐、热烈的教学氛围，让不同学习成绩层次的学生都能切身地体会自己的主体地位和学习的意义，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛，使高中学生敢想、敢说、敢于實践。
三、有助于培养高中学生的创新能力
在创新教育中常采用的教学方法有类比联想、设立悬念、以旧引新、自己动手操作等，这在引导高中学生把握教材重点、突破难点，让高中学生作为一个个的独立个体去尽快地认识和掌握新知识、新事物、新方法，归纳总结有关规律，实现知识总结的系统化和网络化，这个过程就是创新思维的过程，也是培养和养成高中学生创新能力的过程。
四、有利于提高实验教学的效果
实验教学是高中化学教学的重要环节，在培养学生的创新、实践能力和认知等方面具有重要的现实作用。通过做实验，不但可以让学生学会操作各种化学实验仪器和设备，更可以加深学生对实验原理的认知和理解。
让学生经常通过实验学习新的知识，能让学生在增强实验的可视效果、简化操作、消除环境污染等方面提出自己的见解。通过实验中的动手、动脑，有利于培养学生的创新思维。在进行创新教育中，学生可以设计探索性的实验，以教材为依托，充分利用已经学过的知识，大胆尝试分析未知的知识，使学生切实感受到知识的实际应用价值。
五、拓宽教学方式方法的需要
除了常规的课堂教学和强化实验室教学外，还可以组织学生阅读化学杂志和科普读物、观看科技影视片、举办科学讲座、参观化工厂等教学形式和方法。这不但能扩大高中学生的视野，还能让学生切身感受到五彩缤纷的化学发展和化学应用成就。让高中学生明白基本化学原理是如何应用在实际生产中的，理解化学工业生产的流程和一些基本化学处理方法的应用，有助于引导高中学生大胆实践，获取应用知识解决问题的经验。对于在这类教学形式中，形成较好内容或者成果的实践成绩，可以指导学生进一步查阅相关文献，深挖下去或者写成小论文，激发学生的创新意识和创新精神，培养创新能力，有助于提高学生学习化学知识的兴趣、热情和初步理解化学有什么用的认识问题。
创新人才的培养源自于创新教育工作，创新教育的本质是要在学生身上培养出一种积极面对问题、愿意发现问题、积极探求解决方法的心理和能力，从内心建立创新驱动力的源泉。
化学学科的特点之一就是实验性比较强，在高中化学教学中实施创新教育，从培养学生的创新意识、创新能力、提高实验教学效果和教学方式方法上都具有必要性，而且作为高等教育等后续教育的前置准备教育，也有利于学生日后学习基础和创新基础的奠定。这不但能够让学生从被动的学习知识和掌握做题技能的学习方式中跳出来，而且能够开发高中学生的潜能和增强实践能力。
参考文献：
[1]沙培宁.培养高中学生创新精神与实践能力的探索[J].中小学管理，2012，（01）.
[2]梅汝莉.教育改革呼唤新型教师[J].中小学管理，2011，（09）.
[3]王玲.时代呼唤教学管理新理念[J].中国教育报，2012，（02）.
[4]向兴凡.在化学教学中培养高中学生创造能力[J].中学化学教学参考，2013，（03）.