[摘 要]在初中美术教学中，校本资源的开发与选择尤为重要，这就直接关系到备课与多媒体课件的细节设计。在多媒体课件的细节设计中，图片的选择、影音的渲染、素材的巧用、原则的把握等方面都值得教师重视。
　　[关键词]美术；校本资源；多媒体课件
　　[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0056-01
　　再谈美术多媒体课件的细节设计就是为了让美术学习更接地气、更加生动、更为精彩。新的时代，智能设备与信息技术的快速发展，无疑为美术教学资源的开发与使用提供了极大的便利。那么，问题来了，如何做到不滥用、不错用、不多用，用得恰到好处，多媒体课件的细节设计就显得十分重要了。
　　一、图片的选择
　　不论学生的美术学习平台如何开发，都离不开教师的认真备课。用心备课，是一个反复咀嚼的过程，是一个事半功倍的过程。图片展示是美术教学中的重要手段。PPT在展示图片时，首先要考虑的是“得体”，是不是能够实现教学意图，是不是能够体现教学重点，只有“得体”的图片才能达到预期的效果。全国美术优质课一等奖获得者——宁波的马上老师在“走‘心’的美术课堂”讲座中曾经说起她执教《落日》一课时对于“落日”图片的选择过程。首先，为了選取一张能够100%反映自己教学意图的“落日”场景图片，马老师尝试了自己实时实地拍摄、百度搜索、摄影专家求助、电脑处理等多种方式，最终选到了一张让学生、让观者心灵得到震撼的“落日”场景图。这既体现了马老师严谨的教学作风，也是美术课堂教学的必须之举。其次，要注意选用图片的质量，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。再次，图片的选择不在于多，而在于过渡与衔接，每一张图片都能够说明问题，每一张图片都可以起到承前启后的作用。少而精的图片选择对于教学起到良好的辅助作用，不会喧宾夺主，不会影响教学目标的实现。笔者在执教湘美版七年级《画家笔下的色彩》一课时，就曾经在选择凡·高作品《向日葵》还是向日葵实景图片上纠结过，凡·高的《向日葵》充满了激情和色彩，向日葵实景图片则展示了阳光和生命，到底哪一个“向日葵”更符合课堂需要呢？反复推敲之后，笔者最终选择了实景图片，原因很简单：1.用真实与自然打开学生的心灵，让图片带给学生身临其境的感觉；2.可以与接下来展示的画家作品形成对比，引发学生的反思，从而理解画家笔下的色彩。用心去做，学会选择，让高质量的图片在课件展示中发挥应有的作用，从而激发学生的参与兴趣。
　　二、影音的渲染
　　在美术课件制作中，为拓展学生的想象空间，深化作品的魅力，可运用适当的影音渲染，做到视听结合、情景交融。合适的影音资料，非常有助于营造氛围，引发学生的思考，让学生仿佛身临其境，欣赏作品不再平面化。例如在欣赏黄公望作品《富春山居图》时，笔者专门配以中国传统古琴小调，温婉流畅、错落有致的曲风营造出一种让人身临其境的氛围：秋初之时富春江沿岸的瑟瑟美景浮于眼前，轻松的氛围让学生领略到了画面的淡远平和，感受到了作者追求自然情趣的悠悠心态。再比如欣赏凡·高的作品《星空》，令人眩目的灿烂星空如影随形地流动，此时配上班得瑞的《月神》，那热情、充满活力且富有神秘色彩的音乐一定会给学生留下难忘的印象。另外，辅助教学的视频短片也要使用得恰如其分，或是承上启下，或是激发兴趣。
　　三、素材的巧用
　　美术教学内容相对丰富多彩，因此对于教学内容的表现方式和展现形式也需要多样性。针对不同的教学环境教师要灵活运用素材。湘美版美术教材课堂展示全国一等奖获得者——宁波的童瑜老师在“因地制宜、巧用素材”的讲座中，就通过自身的经历讲述了多媒体课件的灵活运用。生活在南方小城的童老师在北方的山西榆次执教了《视觉中的红屋顶》，通过对当地民风及环境的了解，童老师巧妙地改变了原课件中的江南水乡示意图，取而代之的是榆次当地的人字形瓦房和圆拱形窗户的示意图，既能达到教学目的，又能让学生产生亲切的感觉。“润物细无声，随风潜入夜”，教学活动设计本应如此，结合学生的需求与实际，使学生在轻松的活动中感悟美术内涵。
　　四、原则的把握
　　多媒体课件制作的意义在于它是完成教学任务的一种辅助手段，如果失去了培养学生对美的欣赏能力和创造能力这一目标，那么再用心的设计也毫无价值，甚至适得其反。
　　“关注细节”就是走“心”，简而言之，美术多媒体课件的细节设计就是把握原则、精益求精。信息技术的快速发展与智能设备的广泛使用，让课件设计轻易“形神兼备”，但是，“人”才是取之不竭的资源，只有用心去做，注重细节，才能做到美术校本资源的可持续开发，才会让美术课堂更加精彩。
　　（责任编辑 袁 妮）