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【摘 要】大数据时代，中职教育面临着新的机遇和挑战，如何抓住这一机遇对中职教育进行深入改革，从而实现中职院校的全面发展是一个热点话题。本文将对大数据时代中职教育改革进行详细的阐述。
【關键词】大数据；中职教育；改革
一、大数据时代中职教育面临的机遇
（一）教育环境更加开放
中职教育强调应用性和实践性，与产业发展存在相互依存的关系，与高职教育相比，中职教育具有较强的灵活性，与当地产业发展的联系也较为紧密，能够准确及时的获取社会需求信息，从而进行定向的人才培养，提高学生的就业率。在大数据时代，传统的学校教育壁垒正在被打破，动态的、开放的网络学习环境让每一个人都能享有丰富的教育资源。在此背景下，中职教育与外界的沟通交流逐步增多，对中职教育教学模式、教学内容和教学方法的创新具有十分积极的意义。在学校内部，教师可以借助现代化的教学设备与学生进行实时的互动，并将相关的信息进行数据记录，通过大数据分析可帮助教师及时掌握学生的学习情况和教学活动存在的不足。
（二）教育资源更丰富
当前，教育资源匮乏和教育资源不平衡是制约中职院校发展的重要瓶颈，许多优质的教育资源都集中于各大高校，而中职院校普遍存在教育资源难以满足教学需要的问题。大数据时代，大规模在线开放课程的兴起实现了优质教育资源的共享，中职院校可以充分把握这一机遇，实现中职教育与世界先进职业教育接轨，让学生能够学习到当前世界最先进的理念和技术，并将其转化为生产力，从而有效提高中职院校的就业率。
（三）更直接的教育反馈
中职教育培养的是应用型的技工人才，在过去，学校很难对教育效果和学生的就业情况进行科学的分析，大数据时代，教师和中职院校的相关部门可以通过对学生在学习过程和就业过程中形成的大数据进行分析來得到直接的教育反馈。教育反馈主要包括两个方面的内容，一个是学生学习结果的反馈，另一个是通过对中职院校运行过程中各个部门产生的大数据进行分析，以此为依据对学校的各项资源进行优化配置，确保中职院校的良性发展。
二、 大数据时代中职教育面临的挑战
（一）教育理念的更新
受我国传统教育理念的影响，中职教育仍然存在着诸多的弊端，比如，不尊重学生的主体地位、课堂教学活动生硬死板，缺乏创造性、排斥先进的教学理念等等。对中职院校而言，大数据时代的教育改革难点不在于具体改革内容的落实，而在于教育理念的更新，如果不具备自我否定的勇气和追求理性的信念，教育改革便只能流于形式，难以触及根本。因此，教育理念的更新是大数据时代教育改革的最大难点。
（二）教师素质要求进一步提升
现代化的教育方式和教学模式对教师的素质提出了更高的要求。在过去，三尺讲台是教师的舞台，教师在教学活动中占据着不可或缺的地位。大数据时代，课堂界限消失，学生只需要利用互联网便能接触到最优质的教育资源，在此背景下，如果教师还墨守成规，便很难适应大数据时代的教育模式，因此，教师必须要具备构建动态课程、对综合信息进行分析、与他人开展交流和合作的能力，唯有如此才能确保教师在现代化课堂教学活动中充分发挥其价值。
（三）社会观念的变革
在人们的传统观念中，中职院校是培养中等技能人才的地方，只需要做好本职工作即可，但是，在大数据时代，中职院校需要以参与者的身份融入到区域经济的发展中，成为社会发展不可或缺的重要力量，而要想实现这一目标，必须要依靠政府、企业及相关单位的共同努力，对中职院校而言，如何更好的融入到社会经济生活中并充分发挥自身最大价值是大数据时代面临的一大挑战。
三、大数据时代中职教育的应对策略
（一）充分挖掘学生潜力，从学生需求寻找创新动力
中职院校的大部分学生因没能进入到普通高中而被分流到了中职学校，他们与普通高中生的智力并没有存在多大的差距，差距在于中职学生在之前的学习中没有打好基础或缺乏学习动机，致使学习成绩不理想，但是，与普通高中生一样，中职学生对新事物表现出了浓厚的兴趣，求知欲旺盛，思想活跃，如果中职院校在进行教育改革时从学生需求寻找创新动力，充分挖掘学生潜力，调动学生的积极性，便可以带动教师改革的热情，从而在教学活动中形成热烈的学习氛围，让中职教育的改革更加的接地气。
（二）从核心课程入手做好课程体系改革
课程体系在中职教育中占据十分重要的地位，明确了人才的培养目标和培养内容。大数据时代，必须要构建更为合理的课程体系才能确保中职教育改革的顺利进行。在过去，核心课程内容陈旧落后、课程体系构建不合理，对中职教育产生了极为恶劣的影响，比如，一些核心课程的内容早已经过时，学生就业后发现课本所学相关技术知识已经被工厂淘汰，不得不在上岗后对新技术和新工艺进行重新学习。因此，大数据时代，职业院校必须要构建目标清晰、科学系统的课程体系，通过对社会经济发展中产生的各种大数据进行分析来开发核心课程。核心课程应该要包括三个方面的内容：技术核心课程、创新能力核心课程和职业品质核心课程。
（三）开展校企合作，努力实现“教、学、做”一体
中职院校人才的培养目标是能够适应某些岗位要求的、具有执业能力的技能型人才，具有较强的实践性。中职教育改革的最终目的是为了确保中职教育所培养出来的技能型人才能够满足企业的需要，解决当前我国技能型人才严重缺乏的现状，因此，在中职教育改革的过程中应通过校企合作来进行人才的定制化培养，并通过让学生进入到企业的生产一线进行学习来提高学生的实践能力。
四、结语
综上所述，大数据时代，中职教育面临着新的机遇和挑战，这就要求中职院校必须要与时俱进，根据社会的发展和需要明确教育改革的发展思路，从课程体系改革、教学模式创新、教学环境改善等诸多方面进行努力，为中职教育的改革建立保障，确保中职教育能够为社会主义现代化建设培养出更多的技能型人才。
参考文献：
[1]杨健.大数据时代中职院校的信息化发展趋势[J].职业，2016，（24）：18-19.
[2]王颖娜，申承林.“大数据时代”中职教育改革[J].教育与职业，2014，（17）：18-20.
【關键词】大数据；中职教育；改革
一、大数据时代中职教育面临的机遇
（一）教育环境更加开放
中职教育强调应用性和实践性，与产业发展存在相互依存的关系，与高职教育相比，中职教育具有较强的灵活性，与当地产业发展的联系也较为紧密，能够准确及时的获取社会需求信息，从而进行定向的人才培养，提高学生的就业率。在大数据时代，传统的学校教育壁垒正在被打破，动态的、开放的网络学习环境让每一个人都能享有丰富的教育资源。在此背景下，中职教育与外界的沟通交流逐步增多，对中职教育教学模式、教学内容和教学方法的创新具有十分积极的意义。在学校内部，教师可以借助现代化的教学设备与学生进行实时的互动，并将相关的信息进行数据记录，通过大数据分析可帮助教师及时掌握学生的学习情况和教学活动存在的不足。
（二）教育资源更丰富
当前，教育资源匮乏和教育资源不平衡是制约中职院校发展的重要瓶颈，许多优质的教育资源都集中于各大高校，而中职院校普遍存在教育资源难以满足教学需要的问题。大数据时代，大规模在线开放课程的兴起实现了优质教育资源的共享，中职院校可以充分把握这一机遇，实现中职教育与世界先进职业教育接轨，让学生能够学习到当前世界最先进的理念和技术，并将其转化为生产力，从而有效提高中职院校的就业率。
（三）更直接的教育反馈
中职教育培养的是应用型的技工人才，在过去，学校很难对教育效果和学生的就业情况进行科学的分析，大数据时代，教师和中职院校的相关部门可以通过对学生在学习过程和就业过程中形成的大数据进行分析來得到直接的教育反馈。教育反馈主要包括两个方面的内容，一个是学生学习结果的反馈，另一个是通过对中职院校运行过程中各个部门产生的大数据进行分析，以此为依据对学校的各项资源进行优化配置，确保中职院校的良性发展。
二、 大数据时代中职教育面临的挑战
（一）教育理念的更新
受我国传统教育理念的影响，中职教育仍然存在着诸多的弊端，比如，不尊重学生的主体地位、课堂教学活动生硬死板，缺乏创造性、排斥先进的教学理念等等。对中职院校而言，大数据时代的教育改革难点不在于具体改革内容的落实，而在于教育理念的更新，如果不具备自我否定的勇气和追求理性的信念，教育改革便只能流于形式，难以触及根本。因此，教育理念的更新是大数据时代教育改革的最大难点。
（二）教师素质要求进一步提升
现代化的教育方式和教学模式对教师的素质提出了更高的要求。在过去，三尺讲台是教师的舞台，教师在教学活动中占据着不可或缺的地位。大数据时代，课堂界限消失，学生只需要利用互联网便能接触到最优质的教育资源，在此背景下，如果教师还墨守成规，便很难适应大数据时代的教育模式，因此，教师必须要具备构建动态课程、对综合信息进行分析、与他人开展交流和合作的能力，唯有如此才能确保教师在现代化课堂教学活动中充分发挥其价值。
（三）社会观念的变革
在人们的传统观念中，中职院校是培养中等技能人才的地方，只需要做好本职工作即可，但是，在大数据时代，中职院校需要以参与者的身份融入到区域经济的发展中，成为社会发展不可或缺的重要力量，而要想实现这一目标，必须要依靠政府、企业及相关单位的共同努力，对中职院校而言，如何更好的融入到社会经济生活中并充分发挥自身最大价值是大数据时代面临的一大挑战。
三、大数据时代中职教育的应对策略
（一）充分挖掘学生潜力，从学生需求寻找创新动力
中职院校的大部分学生因没能进入到普通高中而被分流到了中职学校，他们与普通高中生的智力并没有存在多大的差距，差距在于中职学生在之前的学习中没有打好基础或缺乏学习动机，致使学习成绩不理想，但是，与普通高中生一样，中职学生对新事物表现出了浓厚的兴趣，求知欲旺盛，思想活跃，如果中职院校在进行教育改革时从学生需求寻找创新动力，充分挖掘学生潜力，调动学生的积极性，便可以带动教师改革的热情，从而在教学活动中形成热烈的学习氛围，让中职教育的改革更加的接地气。
（二）从核心课程入手做好课程体系改革
课程体系在中职教育中占据十分重要的地位，明确了人才的培养目标和培养内容。大数据时代，必须要构建更为合理的课程体系才能确保中职教育改革的顺利进行。在过去，核心课程内容陈旧落后、课程体系构建不合理，对中职教育产生了极为恶劣的影响，比如，一些核心课程的内容早已经过时，学生就业后发现课本所学相关技术知识已经被工厂淘汰，不得不在上岗后对新技术和新工艺进行重新学习。因此，大数据时代，职业院校必须要构建目标清晰、科学系统的课程体系，通过对社会经济发展中产生的各种大数据进行分析来开发核心课程。核心课程应该要包括三个方面的内容：技术核心课程、创新能力核心课程和职业品质核心课程。
（三）开展校企合作，努力实现“教、学、做”一体
中职院校人才的培养目标是能够适应某些岗位要求的、具有执业能力的技能型人才，具有较强的实践性。中职教育改革的最终目的是为了确保中职教育所培养出来的技能型人才能够满足企业的需要，解决当前我国技能型人才严重缺乏的现状，因此，在中职教育改革的过程中应通过校企合作来进行人才的定制化培养，并通过让学生进入到企业的生产一线进行学习来提高学生的实践能力。
四、结语
综上所述，大数据时代，中职教育面临着新的机遇和挑战，这就要求中职院校必须要与时俱进，根据社会的发展和需要明确教育改革的发展思路，从课程体系改革、教学模式创新、教学环境改善等诸多方面进行努力，为中职教育的改革建立保障，确保中职教育能够为社会主义现代化建设培养出更多的技能型人才。
参考文献：
[1]杨健.大数据时代中职院校的信息化发展趋势[J].职业，2016，（24）：18-19.
[2]王颖娜，申承林.“大数据时代”中职教育改革[J].教育与职业，2014，（17）：18-20.