论文部分内容阅读
【摘要】作文教学不仅是小学语文课程教学中的重点，还是难点，对于教师来说难教，对于学生而言难学。特别是在农村地区由于经济相对落后、交通不便，写作素材比较有限，学生的视野受到限制，在写作教学中存在着不少难点，严重影响预期教学目标的实现。基于此，笔者通过对农村小学生作文的难点进行认真浅析和研究，同时提出一些科学合理的对策。
【关键词】农村 小学生 作文 难点 对策
小学语文作文教学是一个相当关键的构成部分，不过在实际教学中难以切入，学生写作水平能够真实体现出个人汉语知识水平、语言整合能力和书面表达能力。在农村小学语文写作教学中，不少学生对作文比较厌烦和畏惧，他们写出的作品往往结构混乱、条理不清、远离生活、内容空洞和缺乏真情实感，教师需结合实际难点制定对策，努力改善这一困境。
一、农村小学生作文的主要难点分析
第一，写作兴趣不高，在农村小学语文写作教学中，不少学生都不愿主动写作，对作文思考不感兴趣，作文课堂上他们表情犯愁、目光呆滞，几乎没有创作欲望和写作乐趣，写作的目的仅仅是为了应对老师布置的任务，所以写出的作文质量不高。第二，写作素材不多，由于生活在农村地区的小学生课外读物不多、视野受限，与外界沟通较少，在这样的生活环境下他们即使有一定的写作兴趣，但是却苦无写作素材，在写作中没有内容可写，表现的条理混乱，尤其缺乏真情实感的流露。第三，针对小学语文作文教学而言，虽然学生是主体，但是他们生活经验和社会阅历不丰富，离不开教师的精心指导。事实上不少农村小学语文教师对学生的写作缺乏有效指导，并没有关注他们是否用心观察，是否在写真实的人、事、物。
二、解决农村小学生作文难点的对策
1.全力培养学生写作兴趣，不断积累丰富写作素材。在农村小学语文写作教学中要想完美解决难点，全力培养学生的写作兴趣是首要任务，只有他们对写作产生兴趣才能够进行下一步计划。所以，小学语文教师在具体的写作课教学中需主动创设情境，开展各种类型的趣味性活动，以此调动学生的写作兴趣，使其全身心的投入到创作中，这是写出优质作文的基本保证。当小学生对写作产生浓厚兴趣之后，教师需尽量帮助他们积累和丰富写作素材，以课内阅读为基础，增强对生活的观察和课外阅读，以此拓展他们的视野与知识面，多写一些与自然生活相关的作文。
例如，教师可以“课间十分钟”为作文题目展开教学，课间对于农村小学生相当熟悉，而且农村校园的课间生活更是丰富多彩，备受他们的期待，往往下课铃声刚响他们急着冲出教室放松自我。当布置完题目之后，教师可要求学生认真回忆自己在课间经常参加哪些活动，或者喜欢干什么？如果条件允许的话可以在课堂上模拟还原情境，这样能够充分激发他们的写作兴趣，使其认识到平常的课间也可当作作文主题。通过讨论、交流之后，小学生可以总结出在课间发生过哪些有趣的事，像玩各种小游戏、观察校园中的小动物、打乒乓球、讨论知识等，以此体会到课间的精彩和写作素材的无处不在。如此，利用身边的生活现象设计作文教学，不仅可激发农村小学生的写作兴趣，还能够使其善于发现和搜集生活中的写作素材。
2.充分激发学生创新意识，努力做好写作指导工作。小学生的想象力通常比较丰富，虽然他们身处农村地区视野有所限制，但是经过教师的启发和引导仍然不容小觑，可借此充分激发学生的创新意识，使其在写作中大胆创新，展现自身的个性特点。在农村小学语文写作教学中，教师不能将写作仅仅局限于课堂，而是要主动走向课外，诱发学生内心的想象能力，使他们可以灵活运用积累的素材，最终写出“亮点作文”和“个性化作文”。同时，小学语文教师需努力做到指导工作，善于发现学生的优点和长处、缺点与不足，引导他们扬长避短写出别具一格的作文。
比如，教师可设计作文题目“我刚刚吃下去一颗变形药”，让农村小学生充分发挥自己的创新意识和想象能力进行写作，他们将会根据看过的动画片、电视剧、电影，以及听过的神话故事、古代传说等展开写作，将会想到自己变形为孙悟空、奥特曼、喜羊羊、熊大、大人等常规形象，当然有的会“变形”为小猫、小鸡、小狗等动物，或者是宇航员、中国首富等特殊形象。此时，教师不能打击小学生的写作积极性，要尊重和保护他们的创新意识，指导学生合理想象，明确作文主题，准确选择和组织材料，又不脱离实际，有的虽然比较大胆，但是并非无可能。这样农村小学生可以突破课文与范文的束缚，以个人想象为切入口，结合实际生活經历进行写作，对作文课产生无限热情和高昂情绪，从而真正热爱写作。
三、总结
在农村小学语文写作教学中，教师需认真研究和发现的难点，有的放矢的设计和制定对策，结合农村实际情况带领小学生仔细观察和品味生活，极力激发他们的写作兴趣和创新意识，使其在写作中有内容可写，逐步提高农村小学生的写作水平。
参考文献：
[1]李伟辰.农村小学作文教学现状及其对策分析[J].新课程（小学），2017，（04）：54.
[2]谢金华.关于农村小学语文作文教学的若干思考[J].教师博览（科研版），2017，（04）：51-52.
[3]贝为红.谈提高农村小学作文教学实效性的策略[J].新课程（中），2017，（01）：55.
【关键词】农村 小学生 作文 难点 对策
小学语文作文教学是一个相当关键的构成部分，不过在实际教学中难以切入，学生写作水平能够真实体现出个人汉语知识水平、语言整合能力和书面表达能力。在农村小学语文写作教学中，不少学生对作文比较厌烦和畏惧，他们写出的作品往往结构混乱、条理不清、远离生活、内容空洞和缺乏真情实感，教师需结合实际难点制定对策，努力改善这一困境。
一、农村小学生作文的主要难点分析
第一，写作兴趣不高，在农村小学语文写作教学中，不少学生都不愿主动写作，对作文思考不感兴趣，作文课堂上他们表情犯愁、目光呆滞，几乎没有创作欲望和写作乐趣，写作的目的仅仅是为了应对老师布置的任务，所以写出的作文质量不高。第二，写作素材不多，由于生活在农村地区的小学生课外读物不多、视野受限，与外界沟通较少，在这样的生活环境下他们即使有一定的写作兴趣，但是却苦无写作素材，在写作中没有内容可写，表现的条理混乱，尤其缺乏真情实感的流露。第三，针对小学语文作文教学而言，虽然学生是主体，但是他们生活经验和社会阅历不丰富，离不开教师的精心指导。事实上不少农村小学语文教师对学生的写作缺乏有效指导，并没有关注他们是否用心观察，是否在写真实的人、事、物。
二、解决农村小学生作文难点的对策
1.全力培养学生写作兴趣，不断积累丰富写作素材。在农村小学语文写作教学中要想完美解决难点，全力培养学生的写作兴趣是首要任务，只有他们对写作产生兴趣才能够进行下一步计划。所以，小学语文教师在具体的写作课教学中需主动创设情境，开展各种类型的趣味性活动，以此调动学生的写作兴趣，使其全身心的投入到创作中，这是写出优质作文的基本保证。当小学生对写作产生浓厚兴趣之后，教师需尽量帮助他们积累和丰富写作素材，以课内阅读为基础，增强对生活的观察和课外阅读，以此拓展他们的视野与知识面，多写一些与自然生活相关的作文。
例如，教师可以“课间十分钟”为作文题目展开教学，课间对于农村小学生相当熟悉，而且农村校园的课间生活更是丰富多彩，备受他们的期待，往往下课铃声刚响他们急着冲出教室放松自我。当布置完题目之后，教师可要求学生认真回忆自己在课间经常参加哪些活动，或者喜欢干什么？如果条件允许的话可以在课堂上模拟还原情境，这样能够充分激发他们的写作兴趣，使其认识到平常的课间也可当作作文主题。通过讨论、交流之后，小学生可以总结出在课间发生过哪些有趣的事，像玩各种小游戏、观察校园中的小动物、打乒乓球、讨论知识等，以此体会到课间的精彩和写作素材的无处不在。如此，利用身边的生活现象设计作文教学，不仅可激发农村小学生的写作兴趣，还能够使其善于发现和搜集生活中的写作素材。
2.充分激发学生创新意识，努力做好写作指导工作。小学生的想象力通常比较丰富，虽然他们身处农村地区视野有所限制，但是经过教师的启发和引导仍然不容小觑，可借此充分激发学生的创新意识，使其在写作中大胆创新，展现自身的个性特点。在农村小学语文写作教学中，教师不能将写作仅仅局限于课堂，而是要主动走向课外，诱发学生内心的想象能力，使他们可以灵活运用积累的素材，最终写出“亮点作文”和“个性化作文”。同时，小学语文教师需努力做到指导工作，善于发现学生的优点和长处、缺点与不足，引导他们扬长避短写出别具一格的作文。
比如，教师可设计作文题目“我刚刚吃下去一颗变形药”，让农村小学生充分发挥自己的创新意识和想象能力进行写作，他们将会根据看过的动画片、电视剧、电影，以及听过的神话故事、古代传说等展开写作，将会想到自己变形为孙悟空、奥特曼、喜羊羊、熊大、大人等常规形象，当然有的会“变形”为小猫、小鸡、小狗等动物，或者是宇航员、中国首富等特殊形象。此时，教师不能打击小学生的写作积极性，要尊重和保护他们的创新意识，指导学生合理想象，明确作文主题，准确选择和组织材料，又不脱离实际，有的虽然比较大胆，但是并非无可能。这样农村小学生可以突破课文与范文的束缚，以个人想象为切入口，结合实际生活經历进行写作，对作文课产生无限热情和高昂情绪，从而真正热爱写作。
三、总结
在农村小学语文写作教学中，教师需认真研究和发现的难点，有的放矢的设计和制定对策，结合农村实际情况带领小学生仔细观察和品味生活，极力激发他们的写作兴趣和创新意识，使其在写作中有内容可写，逐步提高农村小学生的写作水平。
参考文献：
[1]李伟辰.农村小学作文教学现状及其对策分析[J].新课程（小学），2017，（04）：54.
[2]谢金华.关于农村小学语文作文教学的若干思考[J].教师博览（科研版），2017，（04）：51-52.
[3]贝为红.谈提高农村小学作文教学实效性的策略[J].新课程（中），2017，（01）：55.