论文部分内容阅读
[摘要]在社会转型期，农村剩余劳动力的转移是我国当前乃至今后相当长一段时间内都将存在的状态，随着城市化的进程，这种转移产生的留守儿童问题将呈扩大趋势，这一问题理应受到社会的重视，特别是留守儿童在教育中所面临的困境更应受到重视。
[关键词]留守儿童 教育
根据全国妇联2008年2月27日发布的栓国农村留守儿童状况研究报告)显示：目前全国农村留守儿童约5800万，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29％。随着留守儿童的父母外出务工，家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题，已引起社会各界的高度关注。改革开放以来，农村剩余劳动力大量涌入城市，在农村家庭增收的同时，也产生了诸多教育困境，“留守儿童”教育问题即是典型之例。在众多外出务工的农民中，不乏年轻夫妇背井离乡，他们为了给家庭创造更好的经济条件，双双离开家庭追寻自己的富裕之梦，把孩子留在家乡，丢给老人，或寄养在亲戚家中，这些孩子便成了“留守儿童”。远离父母的关爱与监督，没有正常完整的家庭生活，家庭教育的相对缺乏，导致他们在学习、心理、人格等成长过程中发生了一系列问题。在社会转型期，农村剩余劳动力的转移是我国当前乃至今后相当长一段时间内经济和社会发展的需要，随着城市化的进程，这种转移产生的留守儿童问题将呈扩大趋势，这一问题理应受到社会的重视。特别是留守儿童在教育中所面临的困境更应受到重视。
一、留守儿童的现状和主要问题
1 学习成绩差。留守儿童在课外生活中，多由年纪较大的老人或亲友照料，长期缺乏家庭教育、父母关爱，生活缺乏传统意义家庭的温暖。老人们的思想陈旧，教育方式落后。亲友的照料局限于衣食住行，学习、心理方面的关心较少。诸如此类的原因导致这些孩子缺乏良好的学习习惯和学习观念。调查显示农村留守儿童大部分在学习上缺乏主动性和自觉性。迟到、早退、旷课、不写作业，有的甚至中途辍学的现象时有发生。少部分孩子虽能自觉主动学习，但要帮助家中的老人承担较重家务和农活，造成上课时精力不济，学习成绩下滑很快。
2 心理障碍、性格缺陷。留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，生理心理发育不成熟，对是非善恶分辨能力较差，没有形成较为稳定的人生观、价值观，容易受外界环境影响。如不加以积极的引导，社会消极方面的影响可能就会填补学校教育之外的真空。甚至占据主导地位。在留守儿童家庭中，由于父母没有时间关心这些孩子的情感变化，缺乏情感交流的孩子几乎生活在无约束的自流状态，极易形成各种心里疾病和极端性格。在特定场合下，孩子体现出的情感冷漠、行为孤僻、蛮横霸道、感情脆弱、自暴自弃等性格状况令人担忧。
3 价值观的扭曲。留守儿童在家庭中缺少伦理道德的教育，加之学校法制教育较少，特别是部分父母为了弥补孩子的感情需要，采取“物质 放任”的方式进行补偿，零花钱增多，自由度提高，这样环境下的孩子，极易养成享乐主义、极端自由主义的思想，好逸恶劳、浪费显摆、自由放任等不良习惯既影响孩子的学习态度，也导致孩子价值观的扭曲。
4 安全隐患多。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护至关重要。对留守在家的儿童来说，由于“学校一家庭”之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能做得面面俱到，监护人又缺乏儿童安全防范意识和保护能力，导致留守儿童伤人或被伤害事件时有发生。
5 社会环境令人堪忧。良好的社会环境对学生的健康成长能起到促进作用，但社会环境的不利因素往往侵蚀着留守儿童这一特殊的群落。由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性强、自制力差、缺乏成人适当的约束和正确的引导，极易受到社会不良风气的诱惑和影响，养成不良的行为习惯。随着近年来大学生就业难等一系列问题的影响，新的“读书无用论”抬头，导致很多留守儿童的学习兴趣减低和动力不足。
目前农村适应留守孩子的公益性娱乐设施较少。而社会上诸如网吧、电游室、不良书刊、录像厅等为了牟取利益，常常招引学生进入这些场所，致使有部分学生沉迷其中，甚至彻夜不归，严重污染着孩子幼小的心灵，而这些沉迷的孩子中大多就是那些无父母在身边的留守学生。
二、解决农村留守儿童教育问题的对策
1 营造温馨的家庭环境。家庭是儿童成长的重要阵地，父母是儿童的第一任教师，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终身的影响。为了孩子的健康成长，应尽量避免父母双双外出，如有必要也应最大限度地降低母亲的“外出率”。实在不行的话也应该在精神上给孩子足够的引导与支持，如经常进行电话交谈、信件交流，并做到常回家看看，始终当好孩子精神上的支柱。
良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键。父母不在孩子身边，孩子缺少监护，这是学校教育、社会教育都不能替代的。家长应积极创造条件，采取合适的方式与子女沟通和交流，不要因为“挣了票子，误了孩子”，双方都在外打工的父母可以通过亲情热线、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，每周和子女通一次电话，倾听子女的心声，询问子女的学习、生活和思想感情状况，关心孩子的健康成长，让孩子能够充分感受到父母的爱，弥补家庭教育缺失造成的不良影响，
2 建立留守学生的个人档案。学校应充分发挥教育的优势。要特别注意与家长沟通，建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，记载好其父母外出打工的地址和联系方式、家庭状况等信息，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。
3 建立校外辅导站和帮扶制度。开通师长热线，方便孩子家长和老师交流情况，交换意见，特别是双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处在空白期，及时开展红领巾帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，把集体的温暖带给留守儿童。有条件的乡镇可开办校外辅导站和暑期乐园，建设留守儿童活动中心、留守儿童活动之家，让留守儿童有一个增长知识、开阔眼界、拓宽兴趣爱好的地方，让其成为家长最放心、儿童最想去的“快乐度假村”。
4 完善农村寄宿制学校。实行寄宿制可以较好地对留守儿童进行集中管理，切实有效地对留守儿童进行教育，弥补家庭教育的缺位。各地应加强对寄宿制学校的建立和完善，学校要设立专职的学生管理人员或生活老师，负责对住校学生特别是留守学生进行思想、情感教育和日常生活的集中管理，解决留守儿童心理问题无人疏导、学习无人辅导、校外活动无人指导及往返学校安全等问题。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，并非是现在才出现的社会现象，而且将会在一个较长的时期内存在。留守儿童的教育问题实际上就是“当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题”。在构建社会主义和谐社会的过程中，我们只有从法律上、制度上、人文关怀上整体把其纳入到社会经济发展总体目标中去，才能标本兼治，有效解决农村留守儿童的教育问题，构筑真正意义上的和谐社会。
[关键词]留守儿童 教育
根据全国妇联2008年2月27日发布的栓国农村留守儿童状况研究报告)显示：目前全国农村留守儿童约5800万，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29％。随着留守儿童的父母外出务工，家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教育和监管，使他们在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多问题，已引起社会各界的高度关注。改革开放以来，农村剩余劳动力大量涌入城市，在农村家庭增收的同时，也产生了诸多教育困境，“留守儿童”教育问题即是典型之例。在众多外出务工的农民中，不乏年轻夫妇背井离乡，他们为了给家庭创造更好的经济条件，双双离开家庭追寻自己的富裕之梦，把孩子留在家乡，丢给老人，或寄养在亲戚家中，这些孩子便成了“留守儿童”。远离父母的关爱与监督，没有正常完整的家庭生活，家庭教育的相对缺乏，导致他们在学习、心理、人格等成长过程中发生了一系列问题。在社会转型期，农村剩余劳动力的转移是我国当前乃至今后相当长一段时间内经济和社会发展的需要，随着城市化的进程，这种转移产生的留守儿童问题将呈扩大趋势，这一问题理应受到社会的重视。特别是留守儿童在教育中所面临的困境更应受到重视。
一、留守儿童的现状和主要问题
1 学习成绩差。留守儿童在课外生活中，多由年纪较大的老人或亲友照料，长期缺乏家庭教育、父母关爱，生活缺乏传统意义家庭的温暖。老人们的思想陈旧，教育方式落后。亲友的照料局限于衣食住行，学习、心理方面的关心较少。诸如此类的原因导致这些孩子缺乏良好的学习习惯和学习观念。调查显示农村留守儿童大部分在学习上缺乏主动性和自觉性。迟到、早退、旷课、不写作业，有的甚至中途辍学的现象时有发生。少部分孩子虽能自觉主动学习，但要帮助家中的老人承担较重家务和农活，造成上课时精力不济，学习成绩下滑很快。
2 心理障碍、性格缺陷。留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，生理心理发育不成熟，对是非善恶分辨能力较差，没有形成较为稳定的人生观、价值观，容易受外界环境影响。如不加以积极的引导，社会消极方面的影响可能就会填补学校教育之外的真空。甚至占据主导地位。在留守儿童家庭中，由于父母没有时间关心这些孩子的情感变化，缺乏情感交流的孩子几乎生活在无约束的自流状态，极易形成各种心里疾病和极端性格。在特定场合下，孩子体现出的情感冷漠、行为孤僻、蛮横霸道、感情脆弱、自暴自弃等性格状况令人担忧。
3 价值观的扭曲。留守儿童在家庭中缺少伦理道德的教育，加之学校法制教育较少，特别是部分父母为了弥补孩子的感情需要，采取“物质 放任”的方式进行补偿，零花钱增多，自由度提高，这样环境下的孩子，极易养成享乐主义、极端自由主义的思想，好逸恶劳、浪费显摆、自由放任等不良习惯既影响孩子的学习态度，也导致孩子价值观的扭曲。
4 安全隐患多。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护至关重要。对留守在家的儿童来说，由于“学校一家庭”之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能做得面面俱到，监护人又缺乏儿童安全防范意识和保护能力，导致留守儿童伤人或被伤害事件时有发生。
5 社会环境令人堪忧。良好的社会环境对学生的健康成长能起到促进作用，但社会环境的不利因素往往侵蚀着留守儿童这一特殊的群落。由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性强、自制力差、缺乏成人适当的约束和正确的引导，极易受到社会不良风气的诱惑和影响，养成不良的行为习惯。随着近年来大学生就业难等一系列问题的影响，新的“读书无用论”抬头，导致很多留守儿童的学习兴趣减低和动力不足。
目前农村适应留守孩子的公益性娱乐设施较少。而社会上诸如网吧、电游室、不良书刊、录像厅等为了牟取利益，常常招引学生进入这些场所，致使有部分学生沉迷其中，甚至彻夜不归，严重污染着孩子幼小的心灵，而这些沉迷的孩子中大多就是那些无父母在身边的留守学生。
二、解决农村留守儿童教育问题的对策
1 营造温馨的家庭环境。家庭是儿童成长的重要阵地，父母是儿童的第一任教师，父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要，良好的家庭环境和家庭文化将对个体产生终身的影响。为了孩子的健康成长，应尽量避免父母双双外出，如有必要也应最大限度地降低母亲的“外出率”。实在不行的话也应该在精神上给孩子足够的引导与支持，如经常进行电话交谈、信件交流，并做到常回家看看，始终当好孩子精神上的支柱。
良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键。父母不在孩子身边，孩子缺少监护，这是学校教育、社会教育都不能替代的。家长应积极创造条件，采取合适的方式与子女沟通和交流，不要因为“挣了票子，误了孩子”，双方都在外打工的父母可以通过亲情热线、写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，每周和子女通一次电话，倾听子女的心声，询问子女的学习、生活和思想感情状况，关心孩子的健康成长，让孩子能够充分感受到父母的爱，弥补家庭教育缺失造成的不良影响，
2 建立留守学生的个人档案。学校应充分发挥教育的优势。要特别注意与家长沟通，建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，记载好其父母外出打工的地址和联系方式、家庭状况等信息，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。
3 建立校外辅导站和帮扶制度。开通师长热线，方便孩子家长和老师交流情况，交换意见，特别是双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处在空白期，及时开展红领巾帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，把集体的温暖带给留守儿童。有条件的乡镇可开办校外辅导站和暑期乐园，建设留守儿童活动中心、留守儿童活动之家，让留守儿童有一个增长知识、开阔眼界、拓宽兴趣爱好的地方，让其成为家长最放心、儿童最想去的“快乐度假村”。
4 完善农村寄宿制学校。实行寄宿制可以较好地对留守儿童进行集中管理，切实有效地对留守儿童进行教育，弥补家庭教育的缺位。各地应加强对寄宿制学校的建立和完善，学校要设立专职的学生管理人员或生活老师，负责对住校学生特别是留守学生进行思想、情感教育和日常生活的集中管理，解决留守儿童心理问题无人疏导、学习无人辅导、校外活动无人指导及往返学校安全等问题。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，并非是现在才出现的社会现象，而且将会在一个较长的时期内存在。留守儿童的教育问题实际上就是“当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题”。在构建社会主义和谐社会的过程中，我们只有从法律上、制度上、人文关怀上整体把其纳入到社会经济发展总体目标中去，才能标本兼治，有效解决农村留守儿童的教育问题，构筑真正意义上的和谐社会。