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摘要：在组织与实施幼儿园音乐艺术课程的过程中，我们坚持“以游戏为基本活动”，在循序渐进中培养幼儿感受音乐、欣赏音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的能力。在活动过程中，我们探寻幼儿音乐的核心经验，尝试用游戏化的教学方式支持幼儿获得音乐的核心经验，重视幼儿的真实生活，从他们的已有经验与真实发展需求出发，生成音乐活动，以此来把脉“核心经验”，达成“核心经验”。本文探讨核心经验视野下节奏感知与表达中使用音乐游戏的教育价值，并总结了培养幼儿节奏感知与表达能力、有效使用音乐游戏的策略。
关键词：核心经验;幼儿;节奏教学;音乐游戏
音乐的核心经验主要是指对音乐的形式要素（即节奏、旋律、速度、力度、音色、结构、织体、风格）的感受与表現的经验。节奏被誉为音乐的骨骼，是音乐的基本要素。因此对核心经验视野下节奏教学的实践与研究非常有意义。在音乐领域课程实施的过程中，我们坚持游戏化的教学方式，为孩子们感知节奏、表现节奏，创造机会、提供平台，在游戏中孩子们积累了丰富的动作操作经验以及语言描述经验，培养了他们自主探究、合作学习的良好学习品质，提高了他们的共情能力，促使他们养成了良好的听辨习惯。本文仅就节奏感知与表达中使用音乐游戏的教育价值以及运用音乐游戏培养幼儿节奏感知与表达的能力进行实践分析与探讨。
一、节奏感知与表达中使用音乐游戏的教育价值
（一）增强幼儿对节奏的感知能力
兴趣是最好的教师，如果幼儿对某一项活动缺乏兴趣，那么他们是不会积极参与其中并提高相应能力的。培养幼儿的音乐节奏感知能力要激发他们参与音乐活动的兴趣。而音乐游戏以游戏为载体，满足幼儿生理与心理发展的需求，让节奏感知教学更加形象、生动、具体，符合幼儿时期的学习特点。节奏感主要指节奏和节拍的感知、表达能力。对孩子们来讲，节奏是抽象的概念，虽然他们还不知道什么是“节奏”，但是只要我们把节奏感知教学与他们喜欢的游戏以及他们的真实生活结合起来，就可以激起他们参与音乐游戏活动的兴趣，促使他们积极主动地模仿生活中的节奏，进而提高他们的节奏感。
（二）增强幼儿对节奏的表达能力
音乐游戏把音乐旋律、节奏与游戏进行有机整合，是孩子们最为喜欢的活动方式。音乐游戏中的节奏感训练，提高了幼儿的节奏感知能力，丰富了他们的情感同理心，有利于提高他们的情感表达。在音乐游戏中，孩子们感受音乐节奏活动的乐趣，促使他们积极主动地模仿、创作。当孩子们根据自己的感受与体验创编音乐节奏时，是真正体会音乐以及创作音乐的表现，是音乐表达能力的发展。当幼儿的音乐节奏感增强，他们的表达积极性也会提高。在循序渐进的音乐游戏化教学中，孩子们将学会准确地表达作品的音乐形象、思想情感。
二、有效使用音乐游戏的策略
（一）使用大自然与生活中的声音培养节奏认知能力
利用大自然与生活中的各种声音作为音乐游戏素材进行节奏感训练，是一种“听的方法”。节奏感的培养与听觉有着必然的联系，而幼儿生活的世界里有各种各样的声音，他们对节奏的感知首先来自大自然和熟悉的生活。在音乐游戏中，我们利用“听的方法”帮助幼儿提高节奏感知能力时，就要有意识地引导他们留心来自大自然与生活的各种声音，如小猫“喵喵喵”、小狗“汪汪汪”的叫声，小汽车“嘀嘀嘀”、小闹钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，大自然里的风声、雨声……在“小花狗汪汪汪”的音乐活动中，教师播放了孩子们熟悉的歌曲《小花狗》，将掌握歌曲节奏型作为活动目标。在音乐游戏中，教师说歌词，孩子们边说“汪汪”边做小花狗扇耳朵的动作，以及教师与孩子们一起边说歌词边拍节奏。如：××××∣×××∣。
当然教师还可以边唱歌曲边和孩子们一起拍节奏。游戏的形式、小动物的形象都有效激发了幼儿的兴趣，促使他们主动地“听声音”、“发音模仿”加上动作模仿，增强了他们识别小动物叫声的能力，帮助他们区别声音之间节奏的异同，提高了他们对节奏的认知。
（二）借助音乐游戏释放儿童天性，促进幼儿感悟与表达
在音乐游戏中，教师会开展说唱及口语节奏训练，会通过动作操作调动幼儿身体的各个部分参与到游戏活动中，真实而具体地感受变化的节奏，感受游戏的乐趣，准确地表达音乐形象。音乐游戏活动为释放幼儿爱玩的天性提供了平台，也为他们学习与发展提供了平台，实现了“在玩中学”“在学中玩”。如在“拉个圆圈走走”“吹泡泡”等音乐游戏活动中，孩子们又唱又跳，他们积极主动地跟着音乐节奏创作跑、跳、扭动、叉腰、拍腿、拍手等，不但可以增强幼儿的游戏性体验，还增强了他们的表达能力。
（三）打击乐增强游戏效果，培养幼儿节奏感
在音乐游戏中，教师常常使用打击乐器辅助节奏训练，培养幼儿节奏感的稳定性，这是提高幼儿节奏感知与表达能力的重要手段。在打击乐节奏训练游戏中，孩子们对低结构的打击乐器更加感兴趣，如小碗、水杯、桌子等，将低结构的打击乐器融入音乐游戏，增强了音乐与生活之间的联系，满足了幼儿的好奇心。在打击乐节奏训练游戏中，教师通过节拍、打击速度、敲击力度、打击旋律的变化来展现打击乐独特的音乐节奏感，激起幼儿参与游戏的兴趣。在音乐游戏中将低结构材料与具有高结构材料特征的打击鼓等乐器结合起来，可以提高音乐游戏的效果，促进孩子们节奏感知与表达能力的发展。
三、结语
在核心经验视野下，幼儿音乐教师应该懂音乐、懂儿童、懂教学，这是有效开展音乐游戏教学最基本的素养。聚焦音乐核心经验、玩转节奏教学，要尊重幼儿欣赏音乐的方法，通过游戏化的方式提供多通道、多路径，拓宽幼儿视野、实现审美内化;要尊重幼儿表达时的“一百种语言”，使用有效的手段支持与提升他们的对节奏的感知与表达，促使他们在充分的自我表现中实现内部生长。本文是近年来我们探索幼儿音乐领域的核心经验，在节奏教学中运用游戏化教学方式的经验总结，为相关研究与教育实践提供了实证的借鉴。
参考文献：
[1]胡云霞，梁琼，田芳菲，张琦，韩霞.如何在音乐中培养幼儿的节奏感知能力[J].北方音乐，2018（9）.
[2]臧丽荣.浅谈节奏教学在幼儿园教学中的尝试[J].名师在线，2（）18（7）.
（责编杨菲）
关键词：核心经验;幼儿;节奏教学;音乐游戏
音乐的核心经验主要是指对音乐的形式要素（即节奏、旋律、速度、力度、音色、结构、织体、风格）的感受与表現的经验。节奏被誉为音乐的骨骼，是音乐的基本要素。因此对核心经验视野下节奏教学的实践与研究非常有意义。在音乐领域课程实施的过程中，我们坚持游戏化的教学方式，为孩子们感知节奏、表现节奏，创造机会、提供平台，在游戏中孩子们积累了丰富的动作操作经验以及语言描述经验，培养了他们自主探究、合作学习的良好学习品质，提高了他们的共情能力，促使他们养成了良好的听辨习惯。本文仅就节奏感知与表达中使用音乐游戏的教育价值以及运用音乐游戏培养幼儿节奏感知与表达的能力进行实践分析与探讨。
一、节奏感知与表达中使用音乐游戏的教育价值
（一）增强幼儿对节奏的感知能力
兴趣是最好的教师，如果幼儿对某一项活动缺乏兴趣，那么他们是不会积极参与其中并提高相应能力的。培养幼儿的音乐节奏感知能力要激发他们参与音乐活动的兴趣。而音乐游戏以游戏为载体，满足幼儿生理与心理发展的需求，让节奏感知教学更加形象、生动、具体，符合幼儿时期的学习特点。节奏感主要指节奏和节拍的感知、表达能力。对孩子们来讲，节奏是抽象的概念，虽然他们还不知道什么是“节奏”，但是只要我们把节奏感知教学与他们喜欢的游戏以及他们的真实生活结合起来，就可以激起他们参与音乐游戏活动的兴趣，促使他们积极主动地模仿生活中的节奏，进而提高他们的节奏感。
（二）增强幼儿对节奏的表达能力
音乐游戏把音乐旋律、节奏与游戏进行有机整合，是孩子们最为喜欢的活动方式。音乐游戏中的节奏感训练，提高了幼儿的节奏感知能力，丰富了他们的情感同理心，有利于提高他们的情感表达。在音乐游戏中，孩子们感受音乐节奏活动的乐趣，促使他们积极主动地模仿、创作。当孩子们根据自己的感受与体验创编音乐节奏时，是真正体会音乐以及创作音乐的表现，是音乐表达能力的发展。当幼儿的音乐节奏感增强，他们的表达积极性也会提高。在循序渐进的音乐游戏化教学中，孩子们将学会准确地表达作品的音乐形象、思想情感。
二、有效使用音乐游戏的策略
（一）使用大自然与生活中的声音培养节奏认知能力
利用大自然与生活中的各种声音作为音乐游戏素材进行节奏感训练，是一种“听的方法”。节奏感的培养与听觉有着必然的联系，而幼儿生活的世界里有各种各样的声音，他们对节奏的感知首先来自大自然和熟悉的生活。在音乐游戏中，我们利用“听的方法”帮助幼儿提高节奏感知能力时，就要有意识地引导他们留心来自大自然与生活的各种声音，如小猫“喵喵喵”、小狗“汪汪汪”的叫声，小汽车“嘀嘀嘀”、小闹钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，大自然里的风声、雨声……在“小花狗汪汪汪”的音乐活动中，教师播放了孩子们熟悉的歌曲《小花狗》，将掌握歌曲节奏型作为活动目标。在音乐游戏中，教师说歌词，孩子们边说“汪汪”边做小花狗扇耳朵的动作，以及教师与孩子们一起边说歌词边拍节奏。如：××××∣×××∣。
当然教师还可以边唱歌曲边和孩子们一起拍节奏。游戏的形式、小动物的形象都有效激发了幼儿的兴趣，促使他们主动地“听声音”、“发音模仿”加上动作模仿，增强了他们识别小动物叫声的能力，帮助他们区别声音之间节奏的异同，提高了他们对节奏的认知。
（二）借助音乐游戏释放儿童天性，促进幼儿感悟与表达
在音乐游戏中，教师会开展说唱及口语节奏训练，会通过动作操作调动幼儿身体的各个部分参与到游戏活动中，真实而具体地感受变化的节奏，感受游戏的乐趣，准确地表达音乐形象。音乐游戏活动为释放幼儿爱玩的天性提供了平台，也为他们学习与发展提供了平台，实现了“在玩中学”“在学中玩”。如在“拉个圆圈走走”“吹泡泡”等音乐游戏活动中，孩子们又唱又跳，他们积极主动地跟着音乐节奏创作跑、跳、扭动、叉腰、拍腿、拍手等，不但可以增强幼儿的游戏性体验，还增强了他们的表达能力。
（三）打击乐增强游戏效果，培养幼儿节奏感
在音乐游戏中，教师常常使用打击乐器辅助节奏训练，培养幼儿节奏感的稳定性，这是提高幼儿节奏感知与表达能力的重要手段。在打击乐节奏训练游戏中，孩子们对低结构的打击乐器更加感兴趣，如小碗、水杯、桌子等，将低结构的打击乐器融入音乐游戏，增强了音乐与生活之间的联系，满足了幼儿的好奇心。在打击乐节奏训练游戏中，教师通过节拍、打击速度、敲击力度、打击旋律的变化来展现打击乐独特的音乐节奏感，激起幼儿参与游戏的兴趣。在音乐游戏中将低结构材料与具有高结构材料特征的打击鼓等乐器结合起来，可以提高音乐游戏的效果，促进孩子们节奏感知与表达能力的发展。
三、结语
在核心经验视野下，幼儿音乐教师应该懂音乐、懂儿童、懂教学，这是有效开展音乐游戏教学最基本的素养。聚焦音乐核心经验、玩转节奏教学，要尊重幼儿欣赏音乐的方法，通过游戏化的方式提供多通道、多路径，拓宽幼儿视野、实现审美内化;要尊重幼儿表达时的“一百种语言”，使用有效的手段支持与提升他们的对节奏的感知与表达，促使他们在充分的自我表现中实现内部生长。本文是近年来我们探索幼儿音乐领域的核心经验，在节奏教学中运用游戏化教学方式的经验总结，为相关研究与教育实践提供了实证的借鉴。
参考文献：
[1]胡云霞，梁琼，田芳菲，张琦，韩霞.如何在音乐中培养幼儿的节奏感知能力[J].北方音乐，2018（9）.
[2]臧丽荣.浅谈节奏教学在幼儿园教学中的尝试[J].名师在线，2（）18（7）.
（责编杨菲）