随着课程改革的不断深化，课改不仅仅意味着课程内容的更新、完善与平衡，更意味着班级管理的重新建构。班级管理要求班主任“以生为本”，最大限度研发学生的情商与智商，让班级充满爱，饱含情，让班级成为孩子们健康成长、愉悦生长的地方。因此，应该营造好班级这个“家”，让班级成为学生成长的精神家园。
　　一、营造“家”的氛围
　　要想让班级成为学生健康成长的精神家园，首先要营造“家”的氛围，让学生有“家”的感觉。
　　1.精心装点教室，营造积极向上、充满温馨的氛围
　　我们的教室虽不大，但我要让教室成为教育学生成长、激励学生奋发向上的宣传阵地。
　　教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视，在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注重审美的要求。如墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美。二要精心选择内容。充分利用教室各个角落，各个墙面，精心装点教室，营造积极向上的氛围，使其成为学生展示才能、表彰优异的阵地。
　　2.营造和谐的班级人际关系
　　良好人际关系的形成，还需要有较高的人际交往水平。交往水平的提高首先要提高学生的交往频率。通过各种班集体活动和适当的社会活动，尽量多地为学生提供交往机会。同时提高学生志趣，使交往内容更丰富更充实更高雅。
　　二、让学生在“家”中健康成长
　　1.在活动中塑造学生美好心灵，培养高尚情操
　　活动对学生的思想教育作用，是教师在学校的讲台上说多少话也很难代替的。用活动来对学生进行思想品德教育，效果是可想而知的。所以我通过活动这种极富吸引力和感染力的方式潜移默化地培养学生高尚的情操，塑造学生美好的心灵，取得了较理想的效果。我们开展“小手拉大手”、“向身边有困难的人献爱心”等主题班队会;组织学生看一些有教育意义的影片;读有意义的书籍等系列活动。这些活动，既培养了学生的爱国主义精神，又培养了他们的集体主义精神，还丰富了他们的情感世界，又使他们学会了尊敬老人，同时还使学生学会了怎样与人交往，怎样宽容别人等。
　　2.在活动中发展学生智力，树立信心
　　班级活动要为课堂教学服务，要有助于端正学生的学习态度，使他们明确学习目的，培养勤奋刻苦的学习精神，掌握正确的学习方法，珍惜时间，提高学习效率。在活动中加强对课本知识的理解，扩大知识面，开发智力，训练基本的学习技能。如果班级活动离开了这一基本要求，不与学好科学文化知识结合起来，也就失去了意义。在教学过程中我更多的是选择丰富多彩的课内外活动来完成学习任务。让学生在活动中消化知识、更新知识、增长见识。如在课堂上我常常以“知识抢答赛”的活动方式来复习旧知识，巩固新知识，拓展学生的想象空间，训练学生思维的敏捷性，提高学生的心理素质。课堂下，则通过开展一系列的评比活动来肯定学生的成绩，让学生品尝到成功的喜悦。针对班上学习吃力的学生的实际情况还在班里开展了“一帮一”、“大家都来帮助他”的活动，帮助他们克服自卑心理，诱发学习动机，使他们爱学乐学，不断进步。这些活动，使好生得到鼓励，从而更加努力;差生看到进步，提高信心和勇气，奋起直追，后来居上。活动的知识化，可使每个学生都能在活动中增长知识，提高能力。
　　3.在活动中培养学生的能力，激发创新意识
　　由于学生个人素质、性格爱好等多种因素的影响，学生在能力发展倾向上往往有很大的差异：有的长于逻辑思维，有的富有艺术才能，有的喜欢搞制作……为了满足学生的不同兴趣爱好，发挥各自所长，我在班里成立书法小组、美术小组、板报组、小记者广播站等。在此过程中，我还特别注意培养学生的创新意识，引导他们运用“改一改”、“变一变”、“试一试”等方法进行小发明、小创作，时间一长，班里很自然地形成了一股发展各自专长的良好风气，既培养了他们勇于创新的精神，又激发了他们对科学、文学、艺术的热爱之情，学生的能力和恃长有了质的飞跃。
　　三、建立“家”的规则
　　1.制定班规
　　在课堂教学中，都讲发挥学生主体作用，在班级建设中更要发挥学生的主体性。因为学生是班集体的真正主人，必须得调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，班规要遵循从群众中来到群众中去的原则，让每一个学生都是“立法者”、“执法者”。这个班规如果由老师决定，通知给学生，学生会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，由学生讨论发言，共同制定的班规代表了同学们自己，因此，同学们就会自觉遵守、执行。
　　2.建立正确舆论和良好的班风
　　正确的舆论和良好的班风是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论和良好的班风。第一、在教育过程中要结合国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，树立学生正确的是非观。第二、结合班级中学生的实际情况，及时进行表扬和批评，为正确舆论的树立良好班风的形成创设良好氛围。舆论和班风总是在各种活动中逐步形成的。
　　四、塑造“家”的形象
　　（1）要爱“家”护“家”。班级的每个成员都要有“我爱我家”的责任感和“以身护家”的奉献精神。
　　（2）要发“家”富“家”。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感，产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
　　五、形成“家”的特色
　　（1）要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光。班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国……。
　　（2）善始善终，形成系列。班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循序渐进，有条有理，着眼实效。
　　只要班级成员共同努力，一定能营造一个温馨和谐、积极健康的“家”，班级中的每位成员都能在班级这个大家庭中健康、快乐地成长。