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摘要：体育教学在初中教育体系当中是相当关键的组成部分，但在实际的教育环境当中，初中体育教育并不令人满意，整体水平可谓堪忧，在相当大程度上影响了初中学生的全面素质发展。
关键词：初中体育，教学质量，提升途径
【中国分类法】：G633.96
1 初中体育教学存在的问题分析
1.1 教学内容单调
结合现代初中体育教学的实际情况来看，初中体育教学除了内容本身单调以外，还存在着内容广度和深度都不够等一系列的问题，可以看到的是，在现代初中教育当中，体育教师几乎就已经成为了最轻松的职业，体育教师在课前不备课，上课的时候基本上就是带着学生做一些重复的体育活动，在这样一种现实状况下，学生也难以对体育课建立起端正的态度来，往往将体育课当做是休息课来看待，一方面是导致学生难以积极的参与到教育教学过程当中去，另一方面也导致一些原本积极的学生对于体育课的兴趣没有发挥出来，最终导致学生对于体育课的兴趣和积极性都不高，在这样一种恶性循环状况下，体育课质量无疑是难以保障的。
1.2 忽略了以学生为本
新课程当中明确提出初中教育需要做到以学生为主，但是在新课程实施之前，传统体育教学课堂和其他的课堂一样，基本上都是以教师和教材为中心来进行，在传统模式之下，体育课内容以及教学安排基本上在全国范围内都是一样的，强调的是初中体育教学必须符合国家发展和社会进步的需求，但却忽略掉了初中学生自身的需求和感情体验。学生在体育课堂当中基本上也是被动的围绕着体育教师来进行，这样一种模式无疑是完全遏制了学生的个性发展的。
1.3 教学手段落后
初中体育教学手段落后完全可以说是影响初中体育教学质量最为核心的原因，相当数量学校都是从思想和观念上就没有重视体育教学，不仅没有在体育教学当中普及多媒体教学方式，甚至其本身就对多媒体教学方式的认识有问题，认为只有语数外等基础理论学科才需要多媒体教学，最终导致多媒体教学进程以及其在体育教学当中的应用进程都非常慢，远低于其在其他学科当中的应用速度。这样一种区别和差异使得体育教师本身的素质和水平等也跟不上现代社会发展与进步的脚步，其业务能力也难以得到及时的更新和优化。总而言之，将多媒体教学方式引入到体育教学当中去，基于此来提升学生学习兴趣并加强教师个人素质，都是非常有必要的。
2 初中体育教学质量提升的途径和方法
2.1 充分丰富教学内容
在上文当中已经指出，相当多初中体育教师在教学过程当中都是按部就班的依据教学大纲和教材内容来进行教学，这样做虽然无可厚非，但是站在学生长久发展的角度上来看，这样一种教学模式无疑显得过于的单一，难以激发初中学生对于体育的兴趣和爱好。正是因为这样，初中体育教师在教学过程当中就应当积极主动的来丰富教学内容，将一些适应于初中学生年龄阶段的内容加入到课堂当中来，并有机结合体育课堂之外的内容来丰富体育课堂。为了进一步提高體育教学质量，教师还可以考虑打破传统班级授课的固定模式，让学生根据自己的兴趣爱好来选择不同的体育项目进行学习，这样能够促进学生更为充分的参与到体育锻炼当中去，教师所需要做的就是在适当的时候进行引导和指导即可，不仅最大程度的激发了学生的学习兴趣和爱好，还显著提高初中体育的教学质量。
2.2 重视体育道德培养
体育最大的魅力之一就是竞技，因此能够相当好的培养初中学生的竞争意识，但是需要主义的是，只要存在竞争就必然存在胜负，因此在体育竞争过程当中教师还需要引导学生正确认识竞技活动的胜负问题。初中学生固有的年龄特点决定了其情绪的易波动起伏，因此，即便是在常规的课堂当中，教师也应当积极的培养学生的体育道德，在锻炼学生体质和精神意志的同时促进学生全面健康和谐发展。具体来说，教师应当重视学生对于团队合作的认识和执行，让学生在互帮互助的基础之上来体验体育的竞技之美。
2.3 关注男女差异教学
男生和女生之间的性别差异是客观存在的，尤其是对于初中学生而言，男生和女生之间因为生理特点的区别而产生的兴趣爱好差异是非常大的，一般来说，男生更加具有表现欲、敢于尝试，通常会比较喜欢球类或者是跑步等运动量大的活动，而女生则多体质较弱，相对文静不爱运动，通常对于体育锻炼表现得不够积极，喜欢的也多是健美操或者是舞蹈等具有美感的体操类项目。这样一种显著差异是客观存在的，因此初中体育教育必须在认识这样一种差异的基础之上来根据男女性别之差来安排体育教学，通过差异化教学的方式来最大程度提升初中体育教学质量。
2.4 完善体育教学评价体系
体育教学环节本身的完善是最为主要和关键的，但同时也不能够忽略体育教学评价体系的构建与应用，这在新课程改革当中实际上是非常重要的环节。在传统的初中体育教学当中往往更多应用的是相对单一的评价方式，也就是直接对学生对于运动技能的掌握状况进行考核评价，但无疑这样一种考核评价方式是难以全面准确的反应学生的真实状态的，且会因为这样一种结果而影响到学生的学习积极性和创造能力。基于此，初中体育教师在教学过程当中就有必要采用更加完善全面的教学评价体系，通过更加全面规范的指标来对学生的整体素质进行考核评价。
结语：初中体育教学的重要性不言而喻，甚至是初中教育当中实现全面素质教育的重要方式之一，在新课程改革的背景之下，体育健康教学改革更是表现出相当程度的重要性来。因此，初中体育教学就应当在充分结合学科特点的基础之上，致力于教师水平的提高和学生兴趣的开发，只有这样才能够真正意义上提高初中体育教学水平。
参考文献：
[1] 李劲柏.初中体育教学中实施心理健康教育的途径和方法[J].科技信息，2011（6）
[2] 陈宏将.提高初中体育教学质量的途径研究[J].学生之友，2011（11）
关键词：初中体育，教学质量，提升途径
【中国分类法】：G633.96
1 初中体育教学存在的问题分析
1.1 教学内容单调
结合现代初中体育教学的实际情况来看，初中体育教学除了内容本身单调以外，还存在着内容广度和深度都不够等一系列的问题，可以看到的是，在现代初中教育当中，体育教师几乎就已经成为了最轻松的职业，体育教师在课前不备课，上课的时候基本上就是带着学生做一些重复的体育活动，在这样一种现实状况下，学生也难以对体育课建立起端正的态度来，往往将体育课当做是休息课来看待，一方面是导致学生难以积极的参与到教育教学过程当中去，另一方面也导致一些原本积极的学生对于体育课的兴趣没有发挥出来，最终导致学生对于体育课的兴趣和积极性都不高，在这样一种恶性循环状况下，体育课质量无疑是难以保障的。
1.2 忽略了以学生为本
新课程当中明确提出初中教育需要做到以学生为主，但是在新课程实施之前，传统体育教学课堂和其他的课堂一样，基本上都是以教师和教材为中心来进行，在传统模式之下，体育课内容以及教学安排基本上在全国范围内都是一样的，强调的是初中体育教学必须符合国家发展和社会进步的需求，但却忽略掉了初中学生自身的需求和感情体验。学生在体育课堂当中基本上也是被动的围绕着体育教师来进行，这样一种模式无疑是完全遏制了学生的个性发展的。
1.3 教学手段落后
初中体育教学手段落后完全可以说是影响初中体育教学质量最为核心的原因，相当数量学校都是从思想和观念上就没有重视体育教学，不仅没有在体育教学当中普及多媒体教学方式，甚至其本身就对多媒体教学方式的认识有问题，认为只有语数外等基础理论学科才需要多媒体教学，最终导致多媒体教学进程以及其在体育教学当中的应用进程都非常慢，远低于其在其他学科当中的应用速度。这样一种区别和差异使得体育教师本身的素质和水平等也跟不上现代社会发展与进步的脚步，其业务能力也难以得到及时的更新和优化。总而言之，将多媒体教学方式引入到体育教学当中去，基于此来提升学生学习兴趣并加强教师个人素质，都是非常有必要的。
2 初中体育教学质量提升的途径和方法
2.1 充分丰富教学内容
在上文当中已经指出，相当多初中体育教师在教学过程当中都是按部就班的依据教学大纲和教材内容来进行教学，这样做虽然无可厚非，但是站在学生长久发展的角度上来看，这样一种教学模式无疑显得过于的单一，难以激发初中学生对于体育的兴趣和爱好。正是因为这样，初中体育教师在教学过程当中就应当积极主动的来丰富教学内容，将一些适应于初中学生年龄阶段的内容加入到课堂当中来，并有机结合体育课堂之外的内容来丰富体育课堂。为了进一步提高體育教学质量，教师还可以考虑打破传统班级授课的固定模式，让学生根据自己的兴趣爱好来选择不同的体育项目进行学习，这样能够促进学生更为充分的参与到体育锻炼当中去，教师所需要做的就是在适当的时候进行引导和指导即可，不仅最大程度的激发了学生的学习兴趣和爱好，还显著提高初中体育的教学质量。
2.2 重视体育道德培养
体育最大的魅力之一就是竞技，因此能够相当好的培养初中学生的竞争意识，但是需要主义的是，只要存在竞争就必然存在胜负，因此在体育竞争过程当中教师还需要引导学生正确认识竞技活动的胜负问题。初中学生固有的年龄特点决定了其情绪的易波动起伏，因此，即便是在常规的课堂当中，教师也应当积极的培养学生的体育道德，在锻炼学生体质和精神意志的同时促进学生全面健康和谐发展。具体来说，教师应当重视学生对于团队合作的认识和执行，让学生在互帮互助的基础之上来体验体育的竞技之美。
2.3 关注男女差异教学
男生和女生之间的性别差异是客观存在的，尤其是对于初中学生而言，男生和女生之间因为生理特点的区别而产生的兴趣爱好差异是非常大的，一般来说，男生更加具有表现欲、敢于尝试，通常会比较喜欢球类或者是跑步等运动量大的活动，而女生则多体质较弱，相对文静不爱运动，通常对于体育锻炼表现得不够积极，喜欢的也多是健美操或者是舞蹈等具有美感的体操类项目。这样一种显著差异是客观存在的，因此初中体育教育必须在认识这样一种差异的基础之上来根据男女性别之差来安排体育教学，通过差异化教学的方式来最大程度提升初中体育教学质量。
2.4 完善体育教学评价体系
体育教学环节本身的完善是最为主要和关键的，但同时也不能够忽略体育教学评价体系的构建与应用，这在新课程改革当中实际上是非常重要的环节。在传统的初中体育教学当中往往更多应用的是相对单一的评价方式，也就是直接对学生对于运动技能的掌握状况进行考核评价，但无疑这样一种考核评价方式是难以全面准确的反应学生的真实状态的，且会因为这样一种结果而影响到学生的学习积极性和创造能力。基于此，初中体育教师在教学过程当中就有必要采用更加完善全面的教学评价体系，通过更加全面规范的指标来对学生的整体素质进行考核评价。
结语：初中体育教学的重要性不言而喻，甚至是初中教育当中实现全面素质教育的重要方式之一，在新课程改革的背景之下，体育健康教学改革更是表现出相当程度的重要性来。因此，初中体育教学就应当在充分结合学科特点的基础之上，致力于教师水平的提高和学生兴趣的开发，只有这样才能够真正意义上提高初中体育教学水平。
参考文献：
[1] 李劲柏.初中体育教学中实施心理健康教育的途径和方法[J].科技信息，2011（6）
[2] 陈宏将.提高初中体育教学质量的途径研究[J].学生之友，2011（11）