多媒体辅助教学作为一种常见的教学工具，具有能见度大、有动感、感官刺激强烈和操作简便，传递信息直观、生动、形象，表现力和感染力强等优点。运用现代多媒体辅助教学，能使教材形声化和表现手法多样化，学生感知鲜明，印象深刻，学习积极性高。尤其是在中学生物课程中，对一些复杂生物图、有机体生理运动显示、微观生物观察等有着其它教学工具所不能替代的作用。
　　
　　1、视频展示，加强直观，优化教学
　　
　　视频演示仪在教学中使用可优化实物、标本、模型和图片等的演示。生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型能体现“直观性原则”的作用。但学生离得远，实物、模型显得太少。而运用视频演示仪能够由远化近，由小化大，更好地贯彻教学的“直观性原则”。我在进行八年级下册的《植物的生殖》中“植物的有性生殖”的教学时，我在视频演示仪上展示“桃花模型，进行示范，引导学生观察。很快让学生掌握了花的结构及其各部分的功能。在进行“观察鸟卵的结构”的教学时，我在视频演示仪上进行示范，引导学生边操作边观察。学生很好地认识了鸟卵的结构及其卵黄上的胚盘。视频演示仪真实直观地辅助教学，大大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高知识巩固率。视频演示仪还可以辅助实验教学，使学生能够在较短的时间内更好地掌握正确的操作方法和技能，如临时装片的制作、实验用具的操作要领等，这样就解决了实验教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题，使教师指导到位、学生操作得法。
　　2、音像播放，化静为动，突破难点
　　
　　多媒体课件声像并茂，使信息传递形象化、色彩化、动态化，有利于强化概念、揭示原理、突出重点、分散和突破难点。随着生命科学的发展，生物学教学中涉及大量新成果，而且常常是教学中的重点、难点和疑点。八年级生物上册中《动物与人类生物的关系》关于“生物反应器”的教学，由于概念比较抽象，学生难于理解，但它又是本节课的重点和难点，我有针对性地进行了多媒体视频播放《生物反应器》录像，使教学内容化静为动，化抽象为形象，学生边观看边思考，这样学生很好地实破了重点，解决了难点。计算机以其丰富的功能，给教师的教学创造了极其有利的条件。我经常利用多媒体计算机的配置功能，扫描和从网上下载教学中所需图片，还将动画资料及声音资料运用于制作课件中。运用多媒体课件进行教学，强化了直观效果，在教学过程中，画面与文字有机地结合，教学环节以过程化衔接，课堂分析简洁明了，使教学过程实现了条理、层次和序列的更优化 。
　　
　　3、课件展示，创设情境，激发兴趣
　　
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习的前提，也是学生积极思维、探索知识的内在动力，培养了兴趣，教学就成功了一半。情境教学法，是教师根据教材所描绘的情景，创设出生动形象的教学情境，激发学生学习生物学的兴趣，使学生积极、主动地学习。我在生物学的教学中经常运用电教媒体为学生提供生动逼真、色彩鲜明的声像素材，创设情境，使抽象难懂的教学内容变得妙趣横生、生动有趣，从而激发学生学习的热情和兴趣。在《保护生物多样性》的教学时，我首先播放我国特有的珍稀保护动物——大熊猫生活的录像片段，展示它那笨拙可爱、憨态可鞠的形态，把大熊猫的可爱可亲展现在学生眼前，使学生如同身临其境。这不仅激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，主动地全身心投入到学习之中，并且使学生获得丰富生动的感知，收到了“一箭双雕”的效果。我在讲到《认识生物的多样性》的教学内容时，首先让学生欣赏著名歌星彭丽媛演唱的歌曲《谁不说俺家乡好》，这首美妙的赞美我国大好河山美丽景象的歌曲，让学生的思绪情不自禁地走进那美丽的大自然，领略大自然那丰富多彩的美丽景色，这样创设情境，自然而然导入了教学内容。在教学过程中我又是利用多媒体播放形形色色的生物，并配以优美动听的音乐，引起学生对生物学的兴趣，这有利于教师的教学和学生的探索，使学生在美妙的音乐声中欣赏丰富多彩的生物物种，感叹大自然的神奇，同时唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，体现形真、情切、意远、理蕴的特点，收到事半功倍的效果。
　　在生物教学中，我们恰当地运用多媒体教学，还能强化学生能力的培养和有机地渗透了德育教育。如环保和爱国主义思想教育。
　　总之，在生物教学中，通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养，激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。在生物教学中我们要不断地研究探索，恰当地运用各种电教媒体，做到用得准、用得好、用得巧，起到引发兴趣、激发情感、创设情境、启迪思维等作用，实现生物教学效果的最优化，推动生物教学的现代化进程。