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[摘 要] 本科院校的单招工作开展，为国家人才培养工作提供了新的路径，也使高职院校的优秀学生得到了更好的深造。对应用型本科院校实施单招模式后，应采取怎样的人才培养模式进行简要分析。
[关 键 词] 本科院校；单招模式；人才培养
[中图分类号] C961 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0064-01
高等职业教育工作作为高等教育当中的一部分，不仅能够
为社会提供大量的高质量技术人才，同时也能够为优秀的高职
学生提供进入高校接受深造的机会。通过单招进入高校之后，如何对这些学生进行有效培养便成为非常重要的问题，因此高校必须要适当调整教学方式与知识体系更加适用于单招学生的
培养。
一、合理设置课程
当前对应用型本科院校的定位并不十分明确，学界当中仍然有一定的冲突，并在一直进行着讨论。但比较普遍的一种定位方式便是认为其在使用高等教育培养方式的同时，还需要具有职业教育的重要特点。一方面，需要积极地培养应用型人才，同时还需要不断强调学生的职业能力。在学生能力形成的过程中，必须要依靠完整的知识结构体系，同时还需要以其为框架进行合理的、良好的课程设置。当前应用型本科院校进行课程设置时必须要重视自身学科的知识完整性，同时还需要建立系统性的知识体系，并结合文化基础课程与专业课、专业基础课，对学生进行有效培养，让学生能够打下深厚的理论基础，同时也能够对学生的知识面与眼界进行有效拓宽。应用型本科院校在进行课程设置时，必须要以理论为基础，有效开展实践课程，调整和强化公共课，做好知识点间的衔接工作，使单招生能够快速地适应本科院校的学习方式以及思维方向。例如，需要在保持课程结构体系的情况下，增加公共课时，使单招生的基础能够得以夯实。当学生有效掌握基础理论知识之后，教师便要重视学生的实践能力，在实践当中对知识进行验证。例如，必须要加强对实验课程的重视程度，避免实验课程成为辅助课程。
二、加强知识点的整合工作
单招模式进入高校后，学生在最初的学习过程中会有一定的不適应，这主要是因为高校理论课程教学体系与其所已经形成的知识体系间存在着一定的冲突。因此必须要加强知识点的整合，将零散的知识点进行整理，找出知识体系当中的不足之处，之后对知识点进行有效的表达和归纳、总结，使知识体系能够不断完善。单招生的知识体系在不断融合高校知识体系的同时，能够使单招生得到更好的培养，能够让其在学习的过程中由点到线，由知识的主干体系逐渐向着学科与课程的有效融合进行发展，最终实现单招生新知识体系的构建。在这一过程中，教师必须要对学生进行积极引导，让其能够尽快适应新知识体系与灵活掌握，让其能够对高校的学习氛围有更好的认识并有效融入其中。
三、改进教学方法与考核方法
在开展教学工作时，教师必须要重视自身教学方法的改变，从学生的实际情况出发，找出最为适合单招生的教学方式，使教学方式能够符合单招生的认知能力。例如，在公共课程当中，必须要在完成重点内容与难点内容的教学的同时，进行大量的基础知识的讲解和复习，进行新知识的引申工作，并且要以此为基础，帮助学生进行良好知识体系的构建。同时，必须要在公共课程的教学工作中提高要求，例如，加大考核频率以及考核力度，采用定期与不定期考核相结合的方式，有效进行测试，对学生进行有效的督促。例如，在教学工作中，必须要加强对学生实训教学的力度，认真完成教学任务，不能让学生得过且过。这便需要在考核力度上加强，对学生的理论掌握情况进行严格的考核，加强考核难度，让学生能够在这种考核的压力下认真完成实训任务，使实训效果得到提高。
四、课程设置上要形成与本科教育的有效过度
我国的高等教育无论是结构体系还是理论基础都日益完善，并且教学效果也日益凸显。高等教育不仅能够有效地将更多的优秀人才输送到社会的各个角落，同时还能够让不同层次的民众都得到公平受教育的机会。我国的高等教育发展速度要远强于职业教育，这便使职业教育在理论基础和学生的知识体系建设上都要落后于高等院校。因此对于单招生，高校应当在教学工作中做好知识点的衔接工作以及过渡工作。要在本科院校的课程设置上融入一些与职业教育相关联的理论和实践内容，将这些内容与高校教学内容相对应，有效提高学生的知识点适应性，形成良好的衔接。同时在职业教育当中也应适当融入高校的基础教育内容，让学生能够通过单招进行本科院校之后以最快速度地适应新的学习氛围。
总之，本科院校与高职在知识体系上存在着非常大的不同，在教学方法上也存在着很大的差异，因此高校必须进行教学调整，使单招的学生能够得到更好的培养。
参考文献：
[1]翁波，余婷婷，李翀，等.应用型本科实施“订单式”人才培养模式刍议[J].文教资料，2011（17）：170-172.
[2]张毅，王小博.应用型本科院校“订单式”人才培养模式探索与实践：以西京学院数控技术人才培养为例[J].大学教育，2017（11）：145-147.
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] 本科院校；单招模式；人才培养
[中图分类号] C961 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0064-01
高等职业教育工作作为高等教育当中的一部分，不仅能够
为社会提供大量的高质量技术人才，同时也能够为优秀的高职
学生提供进入高校接受深造的机会。通过单招进入高校之后，如何对这些学生进行有效培养便成为非常重要的问题，因此高校必须要适当调整教学方式与知识体系更加适用于单招学生的
培养。
一、合理设置课程
当前对应用型本科院校的定位并不十分明确，学界当中仍然有一定的冲突，并在一直进行着讨论。但比较普遍的一种定位方式便是认为其在使用高等教育培养方式的同时，还需要具有职业教育的重要特点。一方面，需要积极地培养应用型人才，同时还需要不断强调学生的职业能力。在学生能力形成的过程中，必须要依靠完整的知识结构体系，同时还需要以其为框架进行合理的、良好的课程设置。当前应用型本科院校进行课程设置时必须要重视自身学科的知识完整性，同时还需要建立系统性的知识体系，并结合文化基础课程与专业课、专业基础课，对学生进行有效培养，让学生能够打下深厚的理论基础，同时也能够对学生的知识面与眼界进行有效拓宽。应用型本科院校在进行课程设置时，必须要以理论为基础，有效开展实践课程，调整和强化公共课，做好知识点间的衔接工作，使单招生能够快速地适应本科院校的学习方式以及思维方向。例如，需要在保持课程结构体系的情况下，增加公共课时，使单招生的基础能够得以夯实。当学生有效掌握基础理论知识之后，教师便要重视学生的实践能力，在实践当中对知识进行验证。例如，必须要加强对实验课程的重视程度，避免实验课程成为辅助课程。
二、加强知识点的整合工作
单招模式进入高校后，学生在最初的学习过程中会有一定的不適应，这主要是因为高校理论课程教学体系与其所已经形成的知识体系间存在着一定的冲突。因此必须要加强知识点的整合，将零散的知识点进行整理，找出知识体系当中的不足之处，之后对知识点进行有效的表达和归纳、总结，使知识体系能够不断完善。单招生的知识体系在不断融合高校知识体系的同时，能够使单招生得到更好的培养，能够让其在学习的过程中由点到线，由知识的主干体系逐渐向着学科与课程的有效融合进行发展，最终实现单招生新知识体系的构建。在这一过程中，教师必须要对学生进行积极引导，让其能够尽快适应新知识体系与灵活掌握，让其能够对高校的学习氛围有更好的认识并有效融入其中。
三、改进教学方法与考核方法
在开展教学工作时，教师必须要重视自身教学方法的改变，从学生的实际情况出发，找出最为适合单招生的教学方式，使教学方式能够符合单招生的认知能力。例如，在公共课程当中，必须要在完成重点内容与难点内容的教学的同时，进行大量的基础知识的讲解和复习，进行新知识的引申工作，并且要以此为基础，帮助学生进行良好知识体系的构建。同时，必须要在公共课程的教学工作中提高要求，例如，加大考核频率以及考核力度，采用定期与不定期考核相结合的方式，有效进行测试，对学生进行有效的督促。例如，在教学工作中，必须要加强对学生实训教学的力度，认真完成教学任务，不能让学生得过且过。这便需要在考核力度上加强，对学生的理论掌握情况进行严格的考核，加强考核难度，让学生能够在这种考核的压力下认真完成实训任务，使实训效果得到提高。
四、课程设置上要形成与本科教育的有效过度
我国的高等教育无论是结构体系还是理论基础都日益完善，并且教学效果也日益凸显。高等教育不仅能够有效地将更多的优秀人才输送到社会的各个角落，同时还能够让不同层次的民众都得到公平受教育的机会。我国的高等教育发展速度要远强于职业教育，这便使职业教育在理论基础和学生的知识体系建设上都要落后于高等院校。因此对于单招生，高校应当在教学工作中做好知识点的衔接工作以及过渡工作。要在本科院校的课程设置上融入一些与职业教育相关联的理论和实践内容，将这些内容与高校教学内容相对应，有效提高学生的知识点适应性，形成良好的衔接。同时在职业教育当中也应适当融入高校的基础教育内容，让学生能够通过单招进行本科院校之后以最快速度地适应新的学习氛围。
总之，本科院校与高职在知识体系上存在着非常大的不同，在教学方法上也存在着很大的差异，因此高校必须进行教学调整，使单招的学生能够得到更好的培养。
参考文献：
[1]翁波，余婷婷，李翀，等.应用型本科实施“订单式”人才培养模式刍议[J].文教资料，2011（17）：170-172.
[2]张毅，王小博.应用型本科院校“订单式”人才培养模式探索与实践：以西京学院数控技术人才培养为例[J].大学教育，2017（11）：145-147.
◎编辑 马燕萍