摘要：写字水平是一个人的基本能力，小学生在课堂和日常生活中，要把汉字写正确、写工整，容易让人辨认，并在写字时要有一定的速度。努力提高学生写字水平，不断提升学生语文素养。语文素养不是一朝一夕就可以形成的，它需要点滴的积累，良好的习惯，才得以一步步提升。
　　关键词：写字水平；语文素养；习惯；培养
　　语文素养不是一朝一夕就可以形成的，它需要点滴的积累，良好的习惯，才得以一步步提升。而作为提升语文素养的一种方式，学会写字是学生学习能力提高的基础，小学语文教学要注重学生写字的基本能力培养，教师要加强对学生写字姿势和握笔方法的指导，培养学生良好的写字习惯。本文从小学语文写字教学的角度着手，从教学环境、课堂教学和课外活动等方面提出了相关建议，以加强对学生写字水平的培养来提高学生的语文素养。
　　一、关注学生写字兴趣的培养
　　兴趣是学习动力的来源之一，因此，写字教学首先要培养学生的兴趣。由于小学生具有好玩、爱动、活泼、喜欢表扬等性格特征，传统的写字教学方法比较单一，很难让学生将注意力集中在学习上，因此，在写字教学过程中，教师应从学生的心理特征出发，考虑到小学生学习时注意力不集中的特点，通过各种方法来提高学生的写字兴趣，设计一些新鲜的、有意义的、学生喜欢的、能吸引学生注意力教学环节，转变他们在写字过程中低兴趣的状况，在快乐中体会写字的要领，在快乐中体会自己的进步，在快乐中享受写字的美韵，以及享受写字的点点滴滴。比如，借助王羲之等书法家的实例讲故事，或者通过写字比赛提高学生的积极性。而在学生书写练习出现疲劳时，教师动情地插讲一些古代书法家刻苦练字的故事，通过这些故事的讲解，学生不仅可以感受到通过努力的写字锻炼，成功是可以获取的，同时也能够帮助学生在励志的故事中调整好自己的心态并再次投入练习。
　　另外，教师要对学生的习字结果进行评价和指点，采用积极性的语言评价鼓励学生，通常情况下，教师的激励性语言能够让学生感受到人文关怀，从而让学生在快乐的氛围中去学习和进步，比如，“你写的字真漂亮”“这一行写得比前几行好多了”“这个字最好看”“这一捺很规范”“你越来越棒了”“写得真好”“你的字真美，我很高兴”等鼓励性的话语。
　　二、关注学生写字良好习惯的培养
　　写字的良好习惯是在长时间的培养中形成的，而良好习惯的培养应该越早越好，小学语文教师应该对学生的写字进行规范指导。首先是写字的顺序，遵守笔画规则，不多写不少写；其次是字体的外形美观，上下左右结构匀称，横平竖直笔画清晰；再次是字体大小合一，整齐干净；最后是写字速度的提升，随着习字熟练程度的加深，写字的速度也应该在遵循前三个原则的基础上有所突破。诚然，良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师耐心地引导和辅导。我们要让学生真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。
　　三、培养学生良好的心理品质
　　通过写字培养语文素养是一个长期的过程，这就要求学生具备持之以恒的毅力，因为在训练写字的过程中，难免会出现各种困难而想放弃。所以，语文教师要通过引导，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练、坚持不懈的精神，并让他们端正自己的学习态度，形成一丝不苟、认真负责的良好品质。
　　四、写字教学中应渗透思想品德教育
　　学生语文素养的培养包括了语文能力和语文知识的学习，主要体现在语言的积累和语感的体验上，同时也包含了个人思想情感、思维方式、品德修养、审美情趣和个性品格的树立。因此，可以说字体承载着一个人的情感思想，处处彰显着人的个性与品格。字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明，是一种气质，是对别人的尊重，也是对自己负责的表现。所以，不仅要让学生学会写一手漂亮的汉字，还要让学生在书法教育中学会做人。只有方方正正写字，才能堂堂正正做人。这种教育对提高学生的书写习慣、写字水平和文化品位以及对他们的健康成长，都将产生不可轻视的作用。
　　写字水平是一个人的基本能力，小学生在课堂和日常生活中，要把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并在写字时要有一定的速度。作为学生，不仅能够认识汉字，能够用电脑输入汉字，还应该把汉字写美观、写漂亮。努力提高学生写字水平，不断提升学生语文素养，这应是语文教师的职业理想，让我们为此而不懈地努力吧！