论文部分内容阅读
随着教育新时代的发展，计算机等多媒体教学不断武装着城乡中小学的课堂，尤其是龙芯电脑，更使英语课堂丰富多彩、形象生动，促进了教育技术的信息化。打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的落后教法。笔者所在的农村初中已经装备了两个多媒体教室，另有三台移动多媒体设备，几年来的实践证明，信息技术图、文、声、像、影合一和交互性等特点，真正使我校初中英语教学的面貌焕然一新。信息技术的现代化，为英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇。为了适应形势，我们英语教师应该清醒的认识信息技术在英语教学中的凸显位置，努力掌握和应用现代教育技术，巧用先进的信息技术教学设备，优化英语课堂教学，不断提升课堂质量和效率。那么，我们在教学实践过程中应该如何更好地使信息技术，发挥其与英语教学整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？笔者根据自身的实践谈谈自己粗浅的看法：
一、打破陈旧的教学模式，巧用信息技术激发学生探究式学习的能力
学生在陈旧的、枯燥而乏味的英语教学模式的影响下，学习兴趣难以激发。而多媒体教学可以帮助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。学生兴趣盎然。例如：笔者在讲解“一般现在时”语法教学内容时，借助早、中、晚三餐（breakfast、lunch和supper）和同学们十分熟悉的水果、蔬菜（apples、oranges、tomatoes etc.）的影像资料片段尤其是有本班学生在内的照片资料等让学生自主造句、编小对话，使学生“真实”地参与进去，有效激发了他们英语表达的欲望和兴趣，教学效果是传统的教学模式所不能比的。
现代信息技术应用于英语教学主要是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，使学生在图、文、声并茂的、愉悦的环境中把握教材的内涵。这一特点使英语教学手段得到了极大的优化。例如：笔者在教学数字时，利用多媒体首先出示一些小动物的图片以及相关视频短片，随着美妙音乐的播放以及纯正英语数字的朗读，学生很快就掌握了英语数字的拼写和拼读。
二、创设信息技术平台，挖掘优化多媒体教学手段的优势
多媒体能创造出生动的动画并应用于英语教学，从而能加深学生对知识的理解，激发学生的想象力和参与学习的热情，使课堂气氛活跃，大大提升了教学效果。
例如：教者在教学星期名称和月份名称时，利用多媒体播放相关儿童歌曲，让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。然后，再顺理成章地播放一则相关的寓言故事，并带领学生来做相关游戏，这样让学生脱离了枯燥的语言学习，学生的学习兴趣就能被充分地调动起来，而陈旧的教学手段是难以实现这种生动、直观教学的。
除了媒体课件，教师还可以巧用MP3、DVD等设备，使英语课堂生动起来，创设学生喜闻乐见的语言情境，让学生参与，有效训练学生的口头表达能力，从而解决陈旧教学方式影响下的学生“哑巴英语”的问题。例如：笔者在教学My Hobbies这一话题内容时，表达个人的兴趣爱好时，利用多媒体课件把本班学生的兴趣爱好的相关图片和视频短片，在上课时播放出来，所有学生异常兴奋，课堂氛围空前活跃。教者围绕“What’re your hob-bies？”，“What’s your favourite hobby？”，etc.要求学生分组进行对话操练。变抽象的文字符号知识为生动活泼的图片视频，更好地培养了学生积极参与活动、自主表达语言的能力。
英语教学中的信息技术可以将枯燥、乏味的教材重、难点内容形象、直观地展示出来，降低了难度，让学生能够轻松突破，从而达到预期的教学目的。例如，笔者在在教学介词into、onto、over、under、below、above等词时，笔者在课前利用多媒体制作了静态的和动态的两种画面，把相应的介词“有声有色”地呈现出来，围绕“Where is the apple？”“It’s behind…”话题，师生反复对话操练。然后教者拖动苹果。学生根据苹果位置的变化回答出“It is on／below／beside／…the box.”使学生对抽象的词汇有了感性的认识从而学得快，记得牢，轻松突破了重难点。
三、巧用信息技术，优化英语教学课堂教学结构
第一、巧用信息技术，有效整合英语学科教学设计。英语教师将信息技术应用于英语学科教学设计，可以获取更广的信息，丰富课堂容量，使课堂教学效率得到进一步提升。故此，英语教师要认真钻研教材，分析并掌握学科特点和教学实际，制作出切实可行的课堂教学课件。真正发挥现代化教学设施的效益，给整合提供有力的技术支持，以达到提高课堂效益和教学质量的目的。
第二、巧用信息技术，整合活化英语教学内容，突出教学重点，突破教学难点。在英语教学课堂上，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务，通过信息技术，为学生提供一个完整、真实的问题背景，从而满足学生产生学习的需要：减少知识与解决问题之间的差距。以信息技术为支撑的多媒体教学使“任务型”教学产生了良好的教学效果。运用现代信息技术还可以改变英语阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学难点。
第三、巧用信息技术，将网络与英语教学进行有效整合。网络为教学提供了广博的信息资源，我们英语老师通过对丰富的信息的筛选，有效的为我们教学服务，如用Powerpoint、Authorware和Flash等软件制成课件的形式介绍给学生，让他们根据实际情况去选择，避免传统教学中信息量不大、方法单一的弊病，同时也可以实现对教学信息最有效的组织与管理，提高学生的学习效率。
总之，巧用信息技术，优化英语课堂教学，是英语教育现代化的必然趋势，英语学科在信息技术环境下进行教学是提高教学质量的有效途径，它能使英语课堂教学真正实现“激趣入境——多向互动——乐学提高”。信息技术应用于教学，具有其自身的优越性，但也需要教师运用辩证的思想，以信息技术作为认知工具和研发工具，正确地运用教育技术，使英语教和学的效益都达到最大化。我们作为新时代英语教育工作者，在运用信息技术手段的同时，一定要以体现教学效果的最大化为前提，不要让信息技术成为教学过程中的“花架子”。
一、打破陈旧的教学模式，巧用信息技术激发学生探究式学习的能力
学生在陈旧的、枯燥而乏味的英语教学模式的影响下，学习兴趣难以激发。而多媒体教学可以帮助教师创设教学情境，让学生在模拟的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。学生兴趣盎然。例如：笔者在讲解“一般现在时”语法教学内容时，借助早、中、晚三餐（breakfast、lunch和supper）和同学们十分熟悉的水果、蔬菜（apples、oranges、tomatoes etc.）的影像资料片段尤其是有本班学生在内的照片资料等让学生自主造句、编小对话，使学生“真实”地参与进去，有效激发了他们英语表达的欲望和兴趣，教学效果是传统的教学模式所不能比的。
现代信息技术应用于英语教学主要是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，使学生在图、文、声并茂的、愉悦的环境中把握教材的内涵。这一特点使英语教学手段得到了极大的优化。例如：笔者在教学数字时，利用多媒体首先出示一些小动物的图片以及相关视频短片，随着美妙音乐的播放以及纯正英语数字的朗读，学生很快就掌握了英语数字的拼写和拼读。
二、创设信息技术平台，挖掘优化多媒体教学手段的优势
多媒体能创造出生动的动画并应用于英语教学，从而能加深学生对知识的理解，激发学生的想象力和参与学习的热情，使课堂气氛活跃，大大提升了教学效果。
例如：教者在教学星期名称和月份名称时，利用多媒体播放相关儿童歌曲，让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。然后，再顺理成章地播放一则相关的寓言故事，并带领学生来做相关游戏，这样让学生脱离了枯燥的语言学习，学生的学习兴趣就能被充分地调动起来，而陈旧的教学手段是难以实现这种生动、直观教学的。
除了媒体课件，教师还可以巧用MP3、DVD等设备，使英语课堂生动起来，创设学生喜闻乐见的语言情境，让学生参与，有效训练学生的口头表达能力，从而解决陈旧教学方式影响下的学生“哑巴英语”的问题。例如：笔者在教学My Hobbies这一话题内容时，表达个人的兴趣爱好时，利用多媒体课件把本班学生的兴趣爱好的相关图片和视频短片，在上课时播放出来，所有学生异常兴奋，课堂氛围空前活跃。教者围绕“What’re your hob-bies？”，“What’s your favourite hobby？”，etc.要求学生分组进行对话操练。变抽象的文字符号知识为生动活泼的图片视频，更好地培养了学生积极参与活动、自主表达语言的能力。
英语教学中的信息技术可以将枯燥、乏味的教材重、难点内容形象、直观地展示出来，降低了难度，让学生能够轻松突破，从而达到预期的教学目的。例如，笔者在在教学介词into、onto、over、under、below、above等词时，笔者在课前利用多媒体制作了静态的和动态的两种画面，把相应的介词“有声有色”地呈现出来，围绕“Where is the apple？”“It’s behind…”话题，师生反复对话操练。然后教者拖动苹果。学生根据苹果位置的变化回答出“It is on／below／beside／…the box.”使学生对抽象的词汇有了感性的认识从而学得快，记得牢，轻松突破了重难点。
三、巧用信息技术，优化英语教学课堂教学结构
第一、巧用信息技术，有效整合英语学科教学设计。英语教师将信息技术应用于英语学科教学设计，可以获取更广的信息，丰富课堂容量，使课堂教学效率得到进一步提升。故此，英语教师要认真钻研教材，分析并掌握学科特点和教学实际，制作出切实可行的课堂教学课件。真正发挥现代化教学设施的效益，给整合提供有力的技术支持，以达到提高课堂效益和教学质量的目的。
第二、巧用信息技术，整合活化英语教学内容，突出教学重点，突破教学难点。在英语教学课堂上，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务，通过信息技术，为学生提供一个完整、真实的问题背景，从而满足学生产生学习的需要：减少知识与解决问题之间的差距。以信息技术为支撑的多媒体教学使“任务型”教学产生了良好的教学效果。运用现代信息技术还可以改变英语阅读教学中只能逐段讲解的繁琐活动，我们可以把一些难以口头表达的内容，利用现代信息技术化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学难点。
第三、巧用信息技术，将网络与英语教学进行有效整合。网络为教学提供了广博的信息资源，我们英语老师通过对丰富的信息的筛选，有效的为我们教学服务，如用Powerpoint、Authorware和Flash等软件制成课件的形式介绍给学生，让他们根据实际情况去选择，避免传统教学中信息量不大、方法单一的弊病，同时也可以实现对教学信息最有效的组织与管理，提高学生的学习效率。
总之，巧用信息技术，优化英语课堂教学，是英语教育现代化的必然趋势，英语学科在信息技术环境下进行教学是提高教学质量的有效途径，它能使英语课堂教学真正实现“激趣入境——多向互动——乐学提高”。信息技术应用于教学，具有其自身的优越性，但也需要教师运用辩证的思想，以信息技术作为认知工具和研发工具，正确地运用教育技术，使英语教和学的效益都达到最大化。我们作为新时代英语教育工作者，在运用信息技术手段的同时，一定要以体现教学效果的最大化为前提，不要让信息技术成为教学过程中的“花架子”。