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传统的英语教学模式的一个显著特点是由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生。在这样一个模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。这种教学模式既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求，龙芯多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面我就教师如何在英语教学中充分利用龙芯多媒体技术，培养学生的自主学习能力谈一下我个人的一些体会。
一、利用龙芯多媒体的网络资源，使“英语课前热身”更多样性、直观性
英语课堂的warm-up的目的是使学生从汉语学习当中过渡到英语学习当中来，激发起学生对本课的学习兴趣，英语热身是英语课堂环节的序幕部分。传统的热身环节的设计，都是老师利用图片，实物，或者是设计一个小的free talk，将学生的注意力吸引到这堂课要学习的内容上，难免显得枯燥，无味。但是有了龙芯多媒体，英语课堂的热身环节可以让学生在唱一唱、说一说、玩一玩、演一演、跳一跳的活动中为新知识的学习作好准备。现代多媒体教学发挥了网络资源的优势，便于为教学工作服务，教师想要什么样的资料，在网上一搜索就能找到你所要的内容，然后教师根据本课的内容，合理地选择和改编热身的内容。利用多媒体辅助教学，可以给学生提供多样性、直观性的外部刺激，启发学生对知识的获取的积极性。
例如：九年级的英语教师在教授9A unit1 Star Signs这课时，传统的方式都是将12个星座逐一写在黑板上，然后带学生反复的读，才能让学生了解，记住单词，但是，有了龙芯多媒体，老师就可以找到王力宏所演唱的《星座》这首歌，让学生听歌学单词，既可以激发学生的学习兴趣，而且也使课堂十分的生趣。
二、利用龙芯多媒体的播放系统，使“导入新课”更具情趣性
龙芯多媒体辅助教学手段帮助老师摆脱了只用嘴上课的传统方式。利用生动活泼的图片，视频，来辅助教学。巧用龙芯多媒体导入新课，趣味横生。龙芯多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件。
教师在导入新课过程中呈现事先准备好的合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，并积极动脑思考。如在教学9A unit1 Star Signs的integrated skill这课时，由于这是一堂听力课，要同时锻炼学生的听、说、读、写得能力，传统的教学老师只能利用录音机单调的放听力，现在有了龙芯多媒体辅助教学手段，老师可以利用图片，视频激发学生的听力欲望，让学生集中注意力听课文，而已可以有效的让学生看的答案听听力，直观的看到自己有哪些听不懂的地方。
三、利用龙芯多媒的多种功能，使“呈现新课”更具生动性
热身活动和新课导入之后，学生进入了一节课的最基础的环节了。那就是英语课文的学习过程。传统的教学，教师说的口干舌燥，学生听得模糊，而且往往教师写在黑板上的板书学生记得不全或者是看不清楚，有了龙芯多媒体后，利用多媒体，可以使这一过程变得更具有生动性。因为牛津英语的大多数课文的题材都来源于生活，来源于现实，我们不利用多媒体讲授新课的课文时，教师授课的基本形式是：讲解课文、提出问题、讨论问题。利用龙芯多媒体以后，学生在多媒体的多种功能的帮助下已经对课文的内容有了初步的理解，那么教师在讲解时就可以抓住重点和难点的部分进行讲解。也可以引导学生提出具有启发性的问题，引领学生不断在课件的呈现过程中积极思考。而且，学生在课堂上遇到了生词，不再像以前一样等待老师告知或者是查厚厚的字典，而是可以利用龙芯多媒体中的华师京城同步教学，在课堂上就查字典，查出单词的含义，多媒体的快速呈现、快速练习、快速反馈等效果使得教学节奏加快，教学效率提高，学生从课件中既理解了课文的意思，又培养了阅读的习惯。
四、利用龙芯多媒体的多样性，使“互动练习”更具实效性
利用龙芯多媒体的多样性，展开英语课堂练习活动，使师生之间的互动更加有效，自新课改以来，师生互动已成为广大师生所熟悉的名词，它指的是通过师生之间的相互交流来达到巩固语言的目的。培养学生的语言交际能力和创新思维能力。
龙芯多媒体进入到英语课堂教学后，如何通过现代多媒体教学，使课堂练习更加具有实效性，课堂充满活力，就成了教师所关注的问题。每节课都有其重点和难点的部分。为达到突出重点、突破难点的效果，采取什么样的活动，运用什么样的方法进行课堂练习，是每位教师在备课时必须深思熟虑的。有了多媒体设备，课堂练习就更具实效性了，教师可以在练习过程中利用多媒体课件的多种功能，采取做游戏、比速度、比眼力、比反应、比能力、比背诵等多种活动以巩固新知。设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。
例如，在教授9A unit1 Star Signs的语法知识时，利用龙芯多媒体设计一个动画转盘，将转盘分为8个部分，每个部分连接一个重点的语法知识，采取让学生分组抢答的方式，并且给予每位答对的学生和小组奖励和分数，让学生在游戏竞赛中学到知识。另外我经常在“练习巩固”这一环节，设计几道竞赛题，调动学生比、学、赶、帮、超的积极性。学生可分组，自选一组检测题，采用竞争、合作和角色扮演等形式进行训练、检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的一组可获奖励，孩子们的积极性特别高，课堂教学也自然进入了高潮，每逢此时，学生们都争的面红耳赤的，当然也有课堂失控的时候，有时他们会为老师的一次不公平的判断而泄气。
五、利用龙芯多媒体的远程教育系统，使“课下辅导”更具指导性
以前，每授完一堂课后，都要英语课代表在黑板上抄题目，不仅浪费时间，而且题量也有限，不能及时地给予学生在学习过程中会遇到许多的困难及问题解答和指导，在信息技术飞速发展的今天。网络教育迅速崛起，在线辅导答疑更是网络课程和远程教育系统的有力支持，也是网络教学过程中师生的主要交互方式。在课下，家中有计算机可上网的同学，每一个学生都能在老师的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。教师指导学生在计算机上有目的地学习，只要家里有计算机，学生们就能完成老师布置的必要的学习任务，而且还可以在计算机系统的检查下，检查出所做的题的错误，并能帮助他们找出错误的原因。
我希望，龙芯多媒体作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
一、利用龙芯多媒体的网络资源，使“英语课前热身”更多样性、直观性
英语课堂的warm-up的目的是使学生从汉语学习当中过渡到英语学习当中来，激发起学生对本课的学习兴趣，英语热身是英语课堂环节的序幕部分。传统的热身环节的设计，都是老师利用图片，实物，或者是设计一个小的free talk，将学生的注意力吸引到这堂课要学习的内容上，难免显得枯燥，无味。但是有了龙芯多媒体，英语课堂的热身环节可以让学生在唱一唱、说一说、玩一玩、演一演、跳一跳的活动中为新知识的学习作好准备。现代多媒体教学发挥了网络资源的优势，便于为教学工作服务，教师想要什么样的资料，在网上一搜索就能找到你所要的内容，然后教师根据本课的内容，合理地选择和改编热身的内容。利用多媒体辅助教学，可以给学生提供多样性、直观性的外部刺激，启发学生对知识的获取的积极性。
例如：九年级的英语教师在教授9A unit1 Star Signs这课时，传统的方式都是将12个星座逐一写在黑板上，然后带学生反复的读，才能让学生了解，记住单词，但是，有了龙芯多媒体，老师就可以找到王力宏所演唱的《星座》这首歌，让学生听歌学单词，既可以激发学生的学习兴趣，而且也使课堂十分的生趣。
二、利用龙芯多媒体的播放系统，使“导入新课”更具情趣性
龙芯多媒体辅助教学手段帮助老师摆脱了只用嘴上课的传统方式。利用生动活泼的图片，视频，来辅助教学。巧用龙芯多媒体导入新课，趣味横生。龙芯多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件。
教师在导入新课过程中呈现事先准备好的合适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课，并积极动脑思考。如在教学9A unit1 Star Signs的integrated skill这课时，由于这是一堂听力课，要同时锻炼学生的听、说、读、写得能力，传统的教学老师只能利用录音机单调的放听力，现在有了龙芯多媒体辅助教学手段，老师可以利用图片，视频激发学生的听力欲望，让学生集中注意力听课文，而已可以有效的让学生看的答案听听力，直观的看到自己有哪些听不懂的地方。
三、利用龙芯多媒的多种功能，使“呈现新课”更具生动性
热身活动和新课导入之后，学生进入了一节课的最基础的环节了。那就是英语课文的学习过程。传统的教学，教师说的口干舌燥，学生听得模糊，而且往往教师写在黑板上的板书学生记得不全或者是看不清楚，有了龙芯多媒体后，利用多媒体，可以使这一过程变得更具有生动性。因为牛津英语的大多数课文的题材都来源于生活，来源于现实，我们不利用多媒体讲授新课的课文时，教师授课的基本形式是：讲解课文、提出问题、讨论问题。利用龙芯多媒体以后，学生在多媒体的多种功能的帮助下已经对课文的内容有了初步的理解，那么教师在讲解时就可以抓住重点和难点的部分进行讲解。也可以引导学生提出具有启发性的问题，引领学生不断在课件的呈现过程中积极思考。而且，学生在课堂上遇到了生词，不再像以前一样等待老师告知或者是查厚厚的字典，而是可以利用龙芯多媒体中的华师京城同步教学，在课堂上就查字典，查出单词的含义，多媒体的快速呈现、快速练习、快速反馈等效果使得教学节奏加快，教学效率提高，学生从课件中既理解了课文的意思，又培养了阅读的习惯。
四、利用龙芯多媒体的多样性，使“互动练习”更具实效性
利用龙芯多媒体的多样性，展开英语课堂练习活动，使师生之间的互动更加有效，自新课改以来，师生互动已成为广大师生所熟悉的名词，它指的是通过师生之间的相互交流来达到巩固语言的目的。培养学生的语言交际能力和创新思维能力。
龙芯多媒体进入到英语课堂教学后，如何通过现代多媒体教学，使课堂练习更加具有实效性，课堂充满活力，就成了教师所关注的问题。每节课都有其重点和难点的部分。为达到突出重点、突破难点的效果，采取什么样的活动，运用什么样的方法进行课堂练习，是每位教师在备课时必须深思熟虑的。有了多媒体设备，课堂练习就更具实效性了，教师可以在练习过程中利用多媒体课件的多种功能，采取做游戏、比速度、比眼力、比反应、比能力、比背诵等多种活动以巩固新知。设计比赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏能使教学效果事半功倍。
例如，在教授9A unit1 Star Signs的语法知识时，利用龙芯多媒体设计一个动画转盘，将转盘分为8个部分，每个部分连接一个重点的语法知识，采取让学生分组抢答的方式，并且给予每位答对的学生和小组奖励和分数，让学生在游戏竞赛中学到知识。另外我经常在“练习巩固”这一环节，设计几道竞赛题，调动学生比、学、赶、帮、超的积极性。学生可分组，自选一组检测题，采用竞争、合作和角色扮演等形式进行训练、检测，看哪组答题正确率最高。得分最高的一组可获奖励，孩子们的积极性特别高，课堂教学也自然进入了高潮，每逢此时，学生们都争的面红耳赤的，当然也有课堂失控的时候，有时他们会为老师的一次不公平的判断而泄气。
五、利用龙芯多媒体的远程教育系统，使“课下辅导”更具指导性
以前，每授完一堂课后，都要英语课代表在黑板上抄题目，不仅浪费时间，而且题量也有限，不能及时地给予学生在学习过程中会遇到许多的困难及问题解答和指导，在信息技术飞速发展的今天。网络教育迅速崛起，在线辅导答疑更是网络课程和远程教育系统的有力支持，也是网络教学过程中师生的主要交互方式。在课下，家中有计算机可上网的同学，每一个学生都能在老师的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。教师指导学生在计算机上有目的地学习，只要家里有计算机，学生们就能完成老师布置的必要的学习任务，而且还可以在计算机系统的检查下，检查出所做的题的错误，并能帮助他们找出错误的原因。
我希望，龙芯多媒体作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。