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摘 要：在小学美术教学中培养学生的学习兴趣，可以不断启发学生在美术学习活动中创造美和发现美的能力，提高学生的审美能力和审美素养。为此，在小学美術教学中，教师应该把培养学生的美术兴趣作为教学的重点，通过精心设计课堂导入，营造轻松愉快的学习环境，以及为学生提供创造空间等多种方式来激发学生的美术兴趣。
关键词：小学美术教学；小学生；创作；兴趣
一、 前言
小学美术课的开设，其目的并非要把每一个学生培养成画家，而是为了通过美术教学陶冶学生的情操，激发学生的创造精神，帮助学生树立一定的审美观念，促进学生形象思维能力和感知能力的发展，进而提高学生的综合素养。笔者认为，在小学美术教学中培养学生的美术兴趣，可以增强学生进行美术创作的动力，提高学生学习美术的内在动机，达成美术教学培养学生审美情操的培养任务。所以，在小学美术教学中，教师要加强对学生兴趣培养的重视，并通过各种途径提高学生学习的内在动机。那么，在小学美术教学中，如何培养小学生学习美术的兴趣呢？现笔者就此问题谈几点自己的看法。
二、 精心设计课堂导入，激发求知欲。
俗话说：好的开始是成功的一半。在小学美术教学中，教师通过设计一个充满趣味性且富有新意的课堂导入，可以在课程一开始就将学生的注意力吸引到教学中来，激发起学生的求知欲。而且在教学中笔者发现，小学生都很喜欢新鲜有趣的事物，而且他们对很多未知的事物总是充满了好奇心。为此，在美术教学实践中，笔者总是尽量采取多种形式的教学导入，避免简单重复、枯燥无味的课堂导入进入自己的课堂教学。这样不仅优化了教学形式，而且还能很好地吸引小学生的注意力，激发起学生的好奇心和求知欲，从而为进一步教学打下了良好的基础。例如在学习《我爱国旗》这一课时，为了激发起学生的好奇心和求知欲，笔者在课程开始前首先为学生播放了学生已经熟知的歌曲《国歌》。刚开始学生会觉得很奇怪，但没多一会儿，学生便随着音乐唱了起来，在歌曲结束后，教师顺势引导学生思考：这是什么歌？我们在什么情况下经常听到？学生很快就回答出刚才放的是国歌，经常在升旗仪式时听到。对此教师再提问：国旗上的五星和红色各代表什么？当我听到奏国歌和听到五星红旗升起的时候，你会怎么做？通过这样的课堂导入，以及利用导入设置疑问的方式，学生的注意力一下就被吸引到课堂教学中来了，而且兴趣也明显得到了提升。俗话说，万事开头难。在上课开始前就把学生的注意力吸引到课堂中来，为之后教学活动的顺利开展打下了良好的基础。所以，在小学美术教学中，教师要精心设计自己的课堂导入，通过良好的课堂导入激发学生的求知欲，增强学生学习美术的兴趣。
三、 创设轻松愉快的课堂教学氛围
在小学美术教学中，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生开展美术创作的积极性和主动性，需要教师在教学过程中，充分挖掘美术教材中的情境因素，通过各种教学手段，为学生创设轻松愉快的课堂教学氛围，从而丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。在教学实践中，笔者就发现学生在学习过程中，他们的认识过程和情感过程是相互统一，共同发展、共同进步的。所以在教学中，笔者总是会依据教学内容，通过借助电教多媒体中的如幻灯片、录音、录像等现代化教学手段，合理采用影视、音乐、图片等艺术资料，来为学生的学习创作营造出和谐、宽松、活跃的课堂气氛，从而丰富和深化教学内容，充分调动学生的积极情绪，激发起学生积极主动创作的兴趣。例如在教学《海洋生物》这一课时，为了加深学生对本课主题的理解和感悟，笔者在引导学生开展创作前，首先为学生们播放了一段《神秘的海底世界》的录像，引导学生通过录像，感受海洋生物的姿态万千和色彩艳丽。在播放过程中，笔者发现通过录像营造出的情境，很快就吸引了同学们的视线。很多学生在观看录像的过程中，都深深地被色彩斑斓的海洋世界所陶醉。在此基础上笔者再适时地对他们进行启发，学生的创作灵感和创作欲很快就被激发出来，从而积极地投入到美术创作中去。
四、 给学生充分的创造空间，激发学生学习热情
曾经有教育家提出过这样的观点：“儿童的绘画是认识的反映，情感的抒发，生活的再现。”所以，学生的每一幅画作，所反映与再现的内容，除了原原本本的事物本身外，还包括学生心灵的再现。在美术教学时，曾有小学生告诉我，当他们在画小鸟时，通常他们会感到自己正在翱翔于天际；而当他们在画小鱼时，他们会感觉自己正在水中嬉戏；画蝴蝶时，他们又会觉得自己正在美丽的花丛中翩翩起舞……所以，在小学美术教学中，教师应该给学生多一些创作的空间，激发学生创作的灵感，让学生的想象长上翅膀，从而引导他们创作出一幅幅能够再现他们心灵的美丽的图画来。除此之外，教师还可以积极为学生营造一些创作的氛围，不断提高学生的创作兴趣。比如说笔者就经常搜集一些学生创作的优秀作品，并将这些作品以展览的形式在班上的文化墙上展出，这样不仅为学生营造了良好的创作空间，而且很多学生在看到自己的作品被展览了，他们进行美术创作的信心也得到了很大的激励，所以学习美术的热情和兴趣也得到了很大的提高。当然在这个过程中，笔者还会注意结合学生学习的不断深入，画作的选取也能够体现出学生的进步，这样才能使学生有所得、有所获，不断发展，从而不断增强学生学习的积极性和学习兴趣，促进学生美术能力的发展。
五、 小结
总之，兴趣的产生并非一蹴而就的，而且学习兴趣也是发展变化的。所以在小学美术教学中，教师要注意结合学生的实际情况，通过优化自己的教学设计，充分调动学生学习美术的积极性，并让他们的兴趣长久地发展下去，从而使小学美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，让美术教学真正成为促进人的全面发展和传递文化的学科。
参考文献：
[1]刘丹.如何培养小学生的音乐学习兴趣[J].学周刊，2016（05）
[2]葛世魁.小学生美术学习兴趣培养初探[J].学周刊，2015（02）
[3]王树华.如何打造小学美术的魅力课堂[J].科普童话，2015（38）
[4]王玲.浅谈小学美术兴趣的培养[J].新课程学习（上），2013（09）
关键词：小学美术教学；小学生；创作；兴趣
一、 前言
小学美术课的开设，其目的并非要把每一个学生培养成画家，而是为了通过美术教学陶冶学生的情操，激发学生的创造精神，帮助学生树立一定的审美观念，促进学生形象思维能力和感知能力的发展，进而提高学生的综合素养。笔者认为，在小学美术教学中培养学生的美术兴趣，可以增强学生进行美术创作的动力，提高学生学习美术的内在动机，达成美术教学培养学生审美情操的培养任务。所以，在小学美术教学中，教师要加强对学生兴趣培养的重视，并通过各种途径提高学生学习的内在动机。那么，在小学美术教学中，如何培养小学生学习美术的兴趣呢？现笔者就此问题谈几点自己的看法。
二、 精心设计课堂导入，激发求知欲。
俗话说：好的开始是成功的一半。在小学美术教学中，教师通过设计一个充满趣味性且富有新意的课堂导入，可以在课程一开始就将学生的注意力吸引到教学中来，激发起学生的求知欲。而且在教学中笔者发现，小学生都很喜欢新鲜有趣的事物，而且他们对很多未知的事物总是充满了好奇心。为此，在美术教学实践中，笔者总是尽量采取多种形式的教学导入，避免简单重复、枯燥无味的课堂导入进入自己的课堂教学。这样不仅优化了教学形式，而且还能很好地吸引小学生的注意力，激发起学生的好奇心和求知欲，从而为进一步教学打下了良好的基础。例如在学习《我爱国旗》这一课时，为了激发起学生的好奇心和求知欲，笔者在课程开始前首先为学生播放了学生已经熟知的歌曲《国歌》。刚开始学生会觉得很奇怪，但没多一会儿，学生便随着音乐唱了起来，在歌曲结束后，教师顺势引导学生思考：这是什么歌？我们在什么情况下经常听到？学生很快就回答出刚才放的是国歌，经常在升旗仪式时听到。对此教师再提问：国旗上的五星和红色各代表什么？当我听到奏国歌和听到五星红旗升起的时候，你会怎么做？通过这样的课堂导入，以及利用导入设置疑问的方式，学生的注意力一下就被吸引到课堂教学中来了，而且兴趣也明显得到了提升。俗话说，万事开头难。在上课开始前就把学生的注意力吸引到课堂中来，为之后教学活动的顺利开展打下了良好的基础。所以，在小学美术教学中，教师要精心设计自己的课堂导入，通过良好的课堂导入激发学生的求知欲，增强学生学习美术的兴趣。
三、 创设轻松愉快的课堂教学氛围
在小学美术教学中，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生开展美术创作的积极性和主动性，需要教师在教学过程中，充分挖掘美术教材中的情境因素，通过各种教学手段，为学生创设轻松愉快的课堂教学氛围，从而丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。在教学实践中，笔者就发现学生在学习过程中，他们的认识过程和情感过程是相互统一，共同发展、共同进步的。所以在教学中，笔者总是会依据教学内容，通过借助电教多媒体中的如幻灯片、录音、录像等现代化教学手段，合理采用影视、音乐、图片等艺术资料，来为学生的学习创作营造出和谐、宽松、活跃的课堂气氛，从而丰富和深化教学内容，充分调动学生的积极情绪，激发起学生积极主动创作的兴趣。例如在教学《海洋生物》这一课时，为了加深学生对本课主题的理解和感悟，笔者在引导学生开展创作前，首先为学生们播放了一段《神秘的海底世界》的录像，引导学生通过录像，感受海洋生物的姿态万千和色彩艳丽。在播放过程中，笔者发现通过录像营造出的情境，很快就吸引了同学们的视线。很多学生在观看录像的过程中，都深深地被色彩斑斓的海洋世界所陶醉。在此基础上笔者再适时地对他们进行启发，学生的创作灵感和创作欲很快就被激发出来，从而积极地投入到美术创作中去。
四、 给学生充分的创造空间，激发学生学习热情
曾经有教育家提出过这样的观点：“儿童的绘画是认识的反映，情感的抒发，生活的再现。”所以，学生的每一幅画作，所反映与再现的内容，除了原原本本的事物本身外，还包括学生心灵的再现。在美术教学时，曾有小学生告诉我，当他们在画小鸟时，通常他们会感到自己正在翱翔于天际；而当他们在画小鱼时，他们会感觉自己正在水中嬉戏；画蝴蝶时，他们又会觉得自己正在美丽的花丛中翩翩起舞……所以，在小学美术教学中，教师应该给学生多一些创作的空间，激发学生创作的灵感，让学生的想象长上翅膀，从而引导他们创作出一幅幅能够再现他们心灵的美丽的图画来。除此之外，教师还可以积极为学生营造一些创作的氛围，不断提高学生的创作兴趣。比如说笔者就经常搜集一些学生创作的优秀作品，并将这些作品以展览的形式在班上的文化墙上展出，这样不仅为学生营造了良好的创作空间，而且很多学生在看到自己的作品被展览了，他们进行美术创作的信心也得到了很大的激励，所以学习美术的热情和兴趣也得到了很大的提高。当然在这个过程中，笔者还会注意结合学生学习的不断深入，画作的选取也能够体现出学生的进步，这样才能使学生有所得、有所获，不断发展，从而不断增强学生学习的积极性和学习兴趣，促进学生美术能力的发展。
五、 小结
总之，兴趣的产生并非一蹴而就的，而且学习兴趣也是发展变化的。所以在小学美术教学中，教师要注意结合学生的实际情况，通过优化自己的教学设计，充分调动学生学习美术的积极性，并让他们的兴趣长久地发展下去，从而使小学美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，让美术教学真正成为促进人的全面发展和传递文化的学科。
参考文献：
[1]刘丹.如何培养小学生的音乐学习兴趣[J].学周刊，2016（05）
[2]葛世魁.小学生美术学习兴趣培养初探[J].学周刊，2015（02）
[3]王树华.如何打造小学美术的魅力课堂[J].科普童话，2015（38）
[4]王玲.浅谈小学美术兴趣的培养[J].新课程学习（上），2013（09）