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摘 要：进入二十一世纪之后，经济全球化的进程不断推进，加速了东西方文化的碰撞与融合，艺术具有多元性，而民间美术更是我国宝贵的艺术珍宝。幼儿年纪尚浅，应该多接触民间美术，所以幼儿园可根据幼儿的年龄特点设计适宜的民间美术教育活动，使幼儿感受我国传统文化的魅力与特点。本文提出几点幼儿园教育应用民间美术的具体做法。
关键词：民间美术;幼儿园教育;应用
引导幼儿从小就感受传统文化，参与传统文化的传承与交流，有利于培养幼儿对祖国传统文化的热爱之情，事实证明，在学前教育事业不断发展的二十一世纪，将民间美术与幼儿教育有机结合在一起，已经成为教育界的共识，也为发展民间美术教育提供了有力的保障。幼儿园开展美术教育活动有着广泛而深远的意义，不仅可以丰富幼儿园美术教育内容，也能进一步传承民间美术文化。本文提出几点幼儿园教育教学中应用民间美术的具体做法。
一、幼儿园开展民间美术教育的意义
众所周知，我国传统文化博大精深，民间美术是我国劳动人民在数千年的历史发展过程中逐渐成长起来的宝贵财富，象征着我国传统艺术的精华。作为历史的积淀，民间美术凝结了我国先人的智慧，这种艺术还融入了各种情感要素，象征了我国中华民族共同的记忆与文化，具有不容小觑的文化价值和艺术价值。可以说，我国民间美术凝聚了古老文化的优秀传统，也浓缩了来自于全国各地不同群体和不同地方的生活习性，代表了各个地方的生活风貌。但是从目前来看，我国民间美术非物质文化遗产遭到了很多严重的破坏与流失，针对这种情况，我国教育部出台了一系列教育方案，指出在幼兒园美术教育中要加入传统文化的内容，幼儿园开展民间美术教育，不但能促进幼儿的动手能力，更有利于使幼儿感受祖国传统民间文化，培养他们的爱国热情。
二、幼儿园实施民间美术教学活动的具体做法
（一）取得家庭、社区等的广泛支持
目前，幼儿园在开展民间美术教育活动时还处于单打独斗的状态，这不利于民间美术活动的进一步普及，所以幼儿园要争取家庭与社区的广泛支持。在开展民间美术教育活动之前，幼儿园教师要做好充分的调查与沟通工作，与家长、社区进行联系与合作。我国传统文化历史悠久，很多地方都保留着完整的民间传统文化，就算在拆迁小区，也有着社区文化活动中心，这些活动中心陈列着一些传统的农用工具、民间服饰、民间手工作品等，还对各种作品进行了详细的介绍，教师可以发放通知邀请家长带领幼儿一起参观这些社区文化中心，在亲子间的看看、说说、讲讲等形式中让孩子了解民间美术文化的魅力。各个地方也有着博物馆和文化馆，馆内珍藏和集中展示了各种传统手工艺作品，还会定期开展民间文化艺术表演，教师可以提前搜集相关活动信息，通过公众号、微信群、QQ群等渠道将这些信息分享给家长，家长及时带领幼儿参观这些地方，让幼儿了解更多祖先留下的宝贵财富，感受到传统文化的魅力。
（二）加强与其他幼儿园的交流
目前，弘扬民间传统艺术已经成为我国公民的共识，很多幼儿园发现民间文化对幼儿的发展具有多方面的价值，因此也开始探索民间美术教育活动，开展民间美术进课堂的活动。在这种情况下，各个幼儿园针对民间美术教育活动开展情况进行定期交流与沟通，建立民间美术教育观摩活动和分享交流的统一平台。各个幼儿园之间要实现资源共享，互相帮助，互相借鉴，分享各自的活动开展素材，一起讨论活动的成败得失，加强共享资源的力度，比如构建民间美术资源网络、各个学校派骨干教师开展教学观摩活动，各个学校毫无保留的将自己的活动方案分享出来，多个幼儿园之间共同进行讨论与磋商，优化配置民间美术教育资源，这样一来可以促进民间美术教育活动的资源共享，更能查缺补漏，取长补短。
为了更好地促进民间美术教学活动的顺利开展，获得更加丰富的民间美术教学活动实践经验，各个学校还要定期或不定期的派遣教师去高校进修，了解更多幼儿园的活动方案，走进其他幼儿园进行观摩和学习，拓展教师的教学视野，让他们更进一步地了解民间美术教育的精华，丰富民间美术教学活动的组织形式，并借鉴其他幼儿园是如何将当地优秀的、经典的活动内容有机渗透到美术教育活动中的，这样才能使幼儿园更好地开展民间美术教育活动。
（三）引导幼儿自主创作，快乐享受活动过程
《纲要》要求我们为幼儿“提供自由表现的机会”，并提出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。”在幼儿学习民间美术之初，首先引导幼儿学习一些简单的方法，使他们有成功的体验和快乐的享受。我们教师要为他们创设良好的情境，使他们参与到民间美术教育过程中。比如可以将剪纸作品运用在故事、环境布置和小制作中，因为幼儿们都喜欢听故事。在给他们讲故事时，为了能够加深幼儿对故事中某些情节、人物和动物的印象，我有时就采用剪纸形式，一边讲故事一边用剪出来的剪纸图案贴在卡纸上，让幼儿边听边看，如在讲到“春天来了，草地上红花、黄花都开了”，我就剪出各种色彩的花朵贴在黑板上。讲到“青蛙慢慢地从泥洞里爬出来”时，我就贴上一只只绿色的剪纸青蛙，当讲到“小鸟快活地在空中飞来飞去”时，我会根据故事情节贴上小鸟剪纸。此刻，幼儿们个个睁大一双双眼睛，注意力全被这些有趣、栩栩如生的剪纸图案吸引，听故事的愿望更强了。之后，我再鼓励孩子们自己动手剪纸，孩子们兴趣盎然，参与的热情高涨。在新年即将到来之前，为了能够增添节日的气氛，我就和幼儿们一起剪纸，并将剪成的拉花、新年树、雪花、灯笼等挂贴在教室中进行环境布置，自己动手参与环境布置总让他们意犹未尽，乐此不疲。
总之，幼儿年龄尚浅，应该接受传统文化的滋润，在幼儿园中开展民间美术教育活动，可以使幼儿初步感受我国传统文化的魅力，使他们主动投入到民间美术教育活动中，亲手制作具有民族特色的美术作品，开拓幼儿的视野，在民间文化的熏陶下帮助他们获得健康成长。
参考文献
[1]李思娴.学前教育研究方法[M].上海：上海交通大学出版社，2015.136.
[2]孙平燕.幼儿园环境设计与布置[M].西安：西北大学出版社，2014.03.
[3]赵玉兰主编.走进民间艺术世界-幼儿民间艺术教育活动设计[M].南京：南京师范大学出版社，2005.06.
[4]唐袖文主编.幼儿园民间美术主题活动集[M].沈阳：沈阳出版社，2014.09.
关键词：民间美术;幼儿园教育;应用
引导幼儿从小就感受传统文化，参与传统文化的传承与交流，有利于培养幼儿对祖国传统文化的热爱之情，事实证明，在学前教育事业不断发展的二十一世纪，将民间美术与幼儿教育有机结合在一起，已经成为教育界的共识，也为发展民间美术教育提供了有力的保障。幼儿园开展美术教育活动有着广泛而深远的意义，不仅可以丰富幼儿园美术教育内容，也能进一步传承民间美术文化。本文提出几点幼儿园教育教学中应用民间美术的具体做法。
一、幼儿园开展民间美术教育的意义
众所周知，我国传统文化博大精深，民间美术是我国劳动人民在数千年的历史发展过程中逐渐成长起来的宝贵财富，象征着我国传统艺术的精华。作为历史的积淀，民间美术凝结了我国先人的智慧，这种艺术还融入了各种情感要素，象征了我国中华民族共同的记忆与文化，具有不容小觑的文化价值和艺术价值。可以说，我国民间美术凝聚了古老文化的优秀传统，也浓缩了来自于全国各地不同群体和不同地方的生活习性，代表了各个地方的生活风貌。但是从目前来看，我国民间美术非物质文化遗产遭到了很多严重的破坏与流失，针对这种情况，我国教育部出台了一系列教育方案，指出在幼兒园美术教育中要加入传统文化的内容，幼儿园开展民间美术教育，不但能促进幼儿的动手能力，更有利于使幼儿感受祖国传统民间文化，培养他们的爱国热情。
二、幼儿园实施民间美术教学活动的具体做法
（一）取得家庭、社区等的广泛支持
目前，幼儿园在开展民间美术教育活动时还处于单打独斗的状态，这不利于民间美术活动的进一步普及，所以幼儿园要争取家庭与社区的广泛支持。在开展民间美术教育活动之前，幼儿园教师要做好充分的调查与沟通工作，与家长、社区进行联系与合作。我国传统文化历史悠久，很多地方都保留着完整的民间传统文化，就算在拆迁小区，也有着社区文化活动中心，这些活动中心陈列着一些传统的农用工具、民间服饰、民间手工作品等，还对各种作品进行了详细的介绍，教师可以发放通知邀请家长带领幼儿一起参观这些社区文化中心，在亲子间的看看、说说、讲讲等形式中让孩子了解民间美术文化的魅力。各个地方也有着博物馆和文化馆，馆内珍藏和集中展示了各种传统手工艺作品，还会定期开展民间文化艺术表演，教师可以提前搜集相关活动信息，通过公众号、微信群、QQ群等渠道将这些信息分享给家长，家长及时带领幼儿参观这些地方，让幼儿了解更多祖先留下的宝贵财富，感受到传统文化的魅力。
（二）加强与其他幼儿园的交流
目前，弘扬民间传统艺术已经成为我国公民的共识，很多幼儿园发现民间文化对幼儿的发展具有多方面的价值，因此也开始探索民间美术教育活动，开展民间美术进课堂的活动。在这种情况下，各个幼儿园针对民间美术教育活动开展情况进行定期交流与沟通，建立民间美术教育观摩活动和分享交流的统一平台。各个幼儿园之间要实现资源共享，互相帮助，互相借鉴，分享各自的活动开展素材，一起讨论活动的成败得失，加强共享资源的力度，比如构建民间美术资源网络、各个学校派骨干教师开展教学观摩活动，各个学校毫无保留的将自己的活动方案分享出来，多个幼儿园之间共同进行讨论与磋商，优化配置民间美术教育资源，这样一来可以促进民间美术教育活动的资源共享，更能查缺补漏，取长补短。
为了更好地促进民间美术教学活动的顺利开展，获得更加丰富的民间美术教学活动实践经验，各个学校还要定期或不定期的派遣教师去高校进修，了解更多幼儿园的活动方案，走进其他幼儿园进行观摩和学习，拓展教师的教学视野，让他们更进一步地了解民间美术教育的精华，丰富民间美术教学活动的组织形式，并借鉴其他幼儿园是如何将当地优秀的、经典的活动内容有机渗透到美术教育活动中的，这样才能使幼儿园更好地开展民间美术教育活动。
（三）引导幼儿自主创作，快乐享受活动过程
《纲要》要求我们为幼儿“提供自由表现的机会”，并提出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。”在幼儿学习民间美术之初，首先引导幼儿学习一些简单的方法，使他们有成功的体验和快乐的享受。我们教师要为他们创设良好的情境，使他们参与到民间美术教育过程中。比如可以将剪纸作品运用在故事、环境布置和小制作中，因为幼儿们都喜欢听故事。在给他们讲故事时，为了能够加深幼儿对故事中某些情节、人物和动物的印象，我有时就采用剪纸形式，一边讲故事一边用剪出来的剪纸图案贴在卡纸上，让幼儿边听边看，如在讲到“春天来了，草地上红花、黄花都开了”，我就剪出各种色彩的花朵贴在黑板上。讲到“青蛙慢慢地从泥洞里爬出来”时，我就贴上一只只绿色的剪纸青蛙，当讲到“小鸟快活地在空中飞来飞去”时，我会根据故事情节贴上小鸟剪纸。此刻，幼儿们个个睁大一双双眼睛，注意力全被这些有趣、栩栩如生的剪纸图案吸引，听故事的愿望更强了。之后，我再鼓励孩子们自己动手剪纸，孩子们兴趣盎然，参与的热情高涨。在新年即将到来之前，为了能够增添节日的气氛，我就和幼儿们一起剪纸，并将剪成的拉花、新年树、雪花、灯笼等挂贴在教室中进行环境布置，自己动手参与环境布置总让他们意犹未尽，乐此不疲。
总之，幼儿年龄尚浅，应该接受传统文化的滋润，在幼儿园中开展民间美术教育活动，可以使幼儿初步感受我国传统文化的魅力，使他们主动投入到民间美术教育活动中，亲手制作具有民族特色的美术作品，开拓幼儿的视野，在民间文化的熏陶下帮助他们获得健康成长。
参考文献
[1]李思娴.学前教育研究方法[M].上海：上海交通大学出版社，2015.136.
[2]孙平燕.幼儿园环境设计与布置[M].西安：西北大学出版社，2014.03.
[3]赵玉兰主编.走进民间艺术世界-幼儿民间艺术教育活动设计[M].南京：南京师范大学出版社，2005.06.
[4]唐袖文主编.幼儿园民间美术主题活动集[M].沈阳：沈阳出版社，2014.09.