论文部分内容阅读
关键词：低年级；广播操；课堂教学
第三套全国小学生广播体操《希望风帆》自2008年十月全面推广，至今已是第五个年头了。整套操以身体各部位活动为主，肢体动作的幅度大、变化多、节奏感强、运动强度大等特点以该传统广播体操的枯燥、单调。注重对小学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养，体现了学生在阳光下积极参加体育锻炼，健康成长朝气蓬勃，乐观向上的时代风貌。
常年教低年级体育课的老师知道，新生学做广播操不是一件容易的事，甚至可以说是件头疼的事。如何能让他们又快又好地掌握这套操，需要一些有效的策略。那么，对于我所从教的80%是务工子女的学校，要想让这些一年级的“新小市民”学好这套操，课堂上我还真是要下一定的功夫呢。以下是我多年来教一年级新生广播操的几点分析：
1. 我校一年级新生情况
1.1 本学期我校共招一年级新生118人，其中在籍生25人，借读生93人，务工子女占年级人数的79%。与以往相同，这些孩子大多是来自江苏苏北农村、安徽、河南等贫困地区。大多数学生家庭经济比较困难，没有良好的生活环境和学习习惯，行为习惯较差，没有接受过良好的学前教育。从小养成以“我”为核心性格特点，有着独特的行为习惯，进入学校后因为学校里的很多要求对于他们来说是陌生的，老师布置的任务很多他们是不太能理解的，有的学生还会产生较强的焦虑与不安全显得无所适从。
1.2 初见体育课堂
他们和城市的低龄孩子一样，爱玩、好动、注意力不集中，集体观念尚未形成。一节课中，整班学生的课堂活动要集中统一难度大，我的作用也就只能致力于纪律管理，在进行操化练习中由于这套操有一定的难度，课堂教学任务也难以完成，很多孩子在学习动作时就出现手脚配合不协调、分不清左右、弄不清什么事镜面示范和背向示范。和城市学生相比明显显现出动作发展上的差异。
2. 改进教学策略，因材施教提高课堂效率
2.1 先做朋友再做老师，进行情感教学
看着这些孩子在学习上表现出的困惑，我知道这是他们在学前教育中所缺失的，在短时间里要想补回来还要老师慢慢引导和帮助。学生和老师的感情是教学的催化剂，首先我要取得孩子们信任，做他们的朋友。课余时间，我经常出现在他们中间，有意识地跟他们玩和他们交谈，摸清他们喜欢什么，想干什么，身体情况如何。课堂上我和他们一起做游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等，对学生拍拍肩膀抚抚头，建立融洽的师生感情。这样学生觉得老师很亲切，很容易接近。上课时学生慢慢的就和我积极配合课堂气氛变得和谐、活泼起来。
2.2 巧妙分解广播操动作
广播操习惯的教学方法是每节操先要分解示范、练习，然后整体练习。其实任何一套广播操都有上肢运动、下肢运动、腰腹运动、跳跃运动等，而且不论怎样的广播操要想动作到位、整齐划一都是要多练习才行。我把整套操当做一个整体，然后把整体分解，比如手部动作可分为向前看齐、侧上举、侧平举；腿部动作有半蹲、全蹲、侧踢、前踢、前弓步、侧弓步等。所以我就针对广播操当中的基本的动作，利用照镜子游戏让他们跟我学做动作。一开始学生分不清什么是镜面示范，什么是背向示范，不同方位的转向以及上下肢配合……通过反复练习，直到他们对这些动作基本掌握。
2.3 寓游戏于教学，编儿歌记口令
低年级学生对朗朗上口的儿歌很感兴趣也易接受，为了让学生在课堂教学中快乐而正确地接受动作要领，我对许多广播操动作在示范的同时编了儿歌让学生边模仿边唱儿歌。如第二节扩胸运动，学生总是做不好3-4拍的半蹲及两臂向后振臂和第二个八拍5-8拍的脚跟向前着地动作。我把这节编成“开汽车”的儿歌，“开汽车坐稳了，别伸头有危险，要加速踩油门换脚踩离合”。学生就会边说儿歌边做出相应的动作，这样学生就在愉快的课堂教学气氛中很快就掌握了动作的要领，达到了教学目的。
2.4 有效的示范与讲解
低年级的学生活泼好动模仿能力强对他们就要先示范后讲解，并且要多示范。要注意示范的位置和方向，要照顾前、后、左、右的学生，以全班学生均能看的见、听得清为原则。而且要根据教材特点和侧重点进行，诸如镜面示范、侧面示范、背向示范以及正误对比示范等。如第八节整理运动。我在教学中就运用了多种示范方法进行教学。第一个八拍运用镜面示范，而第二个八拍向前踏点手臂侧举和向后踏点手臂侧举再转体踏步的动作，很多学生都弄不清方向了，这时利用背向示范学生就容易练习了。练习两次后我一会儿站在学生的队伍里和他们一起练习，一会儿又站在队伍的左、右和他们一起练习，直到他们在与我镜面领做时不出错为止。在这节教学过程中，多做多练是关键。
讲解是在教学中最常见的方法，是一种有声的示范。广播操的教学是枯燥的，很少有学生喜欢广播操的学习，对于学生在对动作理解能力比较弱时，我们教师就更因该应用通俗易懂的儿童语言去讲解动作，少用专业术语。童趣化的表达方式对于低年级学生更易于接受和消化。
2.5 正误比对
教师为了强化动作，为了达到正确的示范的效果，必要时还可以模拟某些典型的错误动作以帮助学生分清正确动作与错误动作的界限，从正误对比中加深了对动作的印象和理解。
如第六节腹背运动1-2拍两臂贴耳上举，学生大多数做不到位。我就说：小白兔竖耳朵，而动作却做成两臂斜上举，学生就会大声喊着：老师你错了，小白兔耳朵是这样的，他们会尽力表现给我看贴耳上举的动作。还有在练习的过程中如有发生共同性的错误动作时，我就暂停练习做必要的示范，如脚跟抬起来了，腿弯曲了等等，及时做出正误对比动作及时纠正错误，若是个别学生侧区别对待，因人施教。
2.6 练习要量化
示范、讲解的次数，要根据本节操的重难点区分。动作简单的老师可先做一次完整、准确的示范，然后根据教学的步骤进行重点、难点动作的练习。切忌不要盲目地或无止境的示范、讲解，以免学生出现烦躁情绪。适量的重复练习有助于学生对动作的掌握和提高，反之，没有计划的过多练习学生就会失去练习兴趣。 3. 多表扬多激励，以学生为主体
教育家第期多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。
3.1 表扬之花处处绽放
根据现代教学理论和现代学习理论，学生在充满表彰和鼓励的环境中进行学习，有利于培养学生的自信心，有利于促进学生学习的主动性和积极性。遵循这一教学规律，我采用了口号式表扬、奖励式表扬和鼓励式表扬等方式。在课堂教学过程中发现直观模仿能力较强、悟性好、遵守纪律、动作优美正确的同学，立即给予表扬鼓励，让全班同学齐声说：“我们向XX同学学习，XX同学你真棒！”特别是对学的差一些的同学，有一点进步也及时给予肯定和表扬，以提高学生的上课积极性。我还对成绩优异和有进步的同学发小红花、五角星奖励他们，看谁得的多，是其他老师和学生家长都为他们高兴。这样上课气氛和学习体育兴趣比原来更浓更好，同样课堂教学中德育教学目标也落到了实处。
3.2 发挥“小老师”的积极带头作用
课堂上我让那些协调性好的，接受力强的学生作为小助手或小老师，让动作好的同学教动作不正确的同学，并且鼓励学生人人都来当老师，起到相互帮助、团结友爱共同提高的作用，逐步培养学生集体主义观念。我将学生分成若干小组有计划地进行练习，练习中我发现学生与学生之间的示范、讲解、纠错等是那么的和谐、那么的轻松。
4. 运用现代教育的新技术，培养学生主动参与体育活动的积极情感
运用电教手段可以突破教师口头表达的局限，增强表现力与感染力，使教师的指导作用得到更充分的发挥。室外课时录音机代替了教师的口令，明快的音乐让学生练习更有激情。室内课时，学生通过视频跟随着示范生练习，而且学生会很认真的模仿师范生的动作，每个动作认真劲就好像在和视频里的大哥哥大姐姐比赛一样。在他们做地很投入的时候我会用手机或摄像机拍下他们做操的情景，然后再放给他们看欣赏自己的风采，这样他们就知道自己那些动作好那些动作还要再改进了。利用多种电教媒体进行教学，大大提高了学生练习的兴趣，让学生在更轻松愉快的气氛中学习。
5. 结论
小学一年级是少儿社会化过程中的一个重要阶段，是少儿从玩童发展或转变成学生的一个重要时期。在这个时期里少儿开始从扮演开放性角色像扮演规定角色过度，社会角色的变化要求他们迅速适应环境，实现角色转换。
又是一年的新生广播操教学，我运用着自己的方式传授了低年级体育课教学中最基础的体育技能，在同行眼中可能广播操教学微不足道，可在我们这些孩子刚刚开始触及到体育技能时，却是一个良好的开端。
学会了广播操，还有更多的体育技能在等待着他们，灵活多种有效的教学方法会不断地提高学生的学习兴趣，促使学生的心理素质和身体素质发展，以致教学过程达到最优化。
作者简介：
黄霞，江苏省南京市象山小学教师。研究方向：低年级广播操教学。
第三套全国小学生广播体操《希望风帆》自2008年十月全面推广，至今已是第五个年头了。整套操以身体各部位活动为主，肢体动作的幅度大、变化多、节奏感强、运动强度大等特点以该传统广播体操的枯燥、单调。注重对小学生良好身体姿态以及身体灵活性和协调性的培养，体现了学生在阳光下积极参加体育锻炼，健康成长朝气蓬勃，乐观向上的时代风貌。
常年教低年级体育课的老师知道，新生学做广播操不是一件容易的事，甚至可以说是件头疼的事。如何能让他们又快又好地掌握这套操，需要一些有效的策略。那么，对于我所从教的80%是务工子女的学校，要想让这些一年级的“新小市民”学好这套操，课堂上我还真是要下一定的功夫呢。以下是我多年来教一年级新生广播操的几点分析：
1. 我校一年级新生情况
1.1 本学期我校共招一年级新生118人，其中在籍生25人，借读生93人，务工子女占年级人数的79%。与以往相同，这些孩子大多是来自江苏苏北农村、安徽、河南等贫困地区。大多数学生家庭经济比较困难，没有良好的生活环境和学习习惯，行为习惯较差，没有接受过良好的学前教育。从小养成以“我”为核心性格特点，有着独特的行为习惯，进入学校后因为学校里的很多要求对于他们来说是陌生的，老师布置的任务很多他们是不太能理解的，有的学生还会产生较强的焦虑与不安全显得无所适从。
1.2 初见体育课堂
他们和城市的低龄孩子一样，爱玩、好动、注意力不集中，集体观念尚未形成。一节课中，整班学生的课堂活动要集中统一难度大，我的作用也就只能致力于纪律管理，在进行操化练习中由于这套操有一定的难度，课堂教学任务也难以完成，很多孩子在学习动作时就出现手脚配合不协调、分不清左右、弄不清什么事镜面示范和背向示范。和城市学生相比明显显现出动作发展上的差异。
2. 改进教学策略，因材施教提高课堂效率
2.1 先做朋友再做老师，进行情感教学
看着这些孩子在学习上表现出的困惑，我知道这是他们在学前教育中所缺失的，在短时间里要想补回来还要老师慢慢引导和帮助。学生和老师的感情是教学的催化剂，首先我要取得孩子们信任，做他们的朋友。课余时间，我经常出现在他们中间，有意识地跟他们玩和他们交谈，摸清他们喜欢什么，想干什么，身体情况如何。课堂上我和他们一起做游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等，对学生拍拍肩膀抚抚头，建立融洽的师生感情。这样学生觉得老师很亲切，很容易接近。上课时学生慢慢的就和我积极配合课堂气氛变得和谐、活泼起来。
2.2 巧妙分解广播操动作
广播操习惯的教学方法是每节操先要分解示范、练习，然后整体练习。其实任何一套广播操都有上肢运动、下肢运动、腰腹运动、跳跃运动等，而且不论怎样的广播操要想动作到位、整齐划一都是要多练习才行。我把整套操当做一个整体，然后把整体分解，比如手部动作可分为向前看齐、侧上举、侧平举；腿部动作有半蹲、全蹲、侧踢、前踢、前弓步、侧弓步等。所以我就针对广播操当中的基本的动作，利用照镜子游戏让他们跟我学做动作。一开始学生分不清什么是镜面示范，什么是背向示范，不同方位的转向以及上下肢配合……通过反复练习，直到他们对这些动作基本掌握。
2.3 寓游戏于教学，编儿歌记口令
低年级学生对朗朗上口的儿歌很感兴趣也易接受，为了让学生在课堂教学中快乐而正确地接受动作要领，我对许多广播操动作在示范的同时编了儿歌让学生边模仿边唱儿歌。如第二节扩胸运动，学生总是做不好3-4拍的半蹲及两臂向后振臂和第二个八拍5-8拍的脚跟向前着地动作。我把这节编成“开汽车”的儿歌，“开汽车坐稳了，别伸头有危险，要加速踩油门换脚踩离合”。学生就会边说儿歌边做出相应的动作，这样学生就在愉快的课堂教学气氛中很快就掌握了动作的要领，达到了教学目的。
2.4 有效的示范与讲解
低年级的学生活泼好动模仿能力强对他们就要先示范后讲解，并且要多示范。要注意示范的位置和方向，要照顾前、后、左、右的学生，以全班学生均能看的见、听得清为原则。而且要根据教材特点和侧重点进行，诸如镜面示范、侧面示范、背向示范以及正误对比示范等。如第八节整理运动。我在教学中就运用了多种示范方法进行教学。第一个八拍运用镜面示范，而第二个八拍向前踏点手臂侧举和向后踏点手臂侧举再转体踏步的动作，很多学生都弄不清方向了，这时利用背向示范学生就容易练习了。练习两次后我一会儿站在学生的队伍里和他们一起练习，一会儿又站在队伍的左、右和他们一起练习，直到他们在与我镜面领做时不出错为止。在这节教学过程中，多做多练是关键。
讲解是在教学中最常见的方法，是一种有声的示范。广播操的教学是枯燥的，很少有学生喜欢广播操的学习，对于学生在对动作理解能力比较弱时，我们教师就更因该应用通俗易懂的儿童语言去讲解动作，少用专业术语。童趣化的表达方式对于低年级学生更易于接受和消化。
2.5 正误比对
教师为了强化动作，为了达到正确的示范的效果，必要时还可以模拟某些典型的错误动作以帮助学生分清正确动作与错误动作的界限，从正误对比中加深了对动作的印象和理解。
如第六节腹背运动1-2拍两臂贴耳上举，学生大多数做不到位。我就说：小白兔竖耳朵，而动作却做成两臂斜上举，学生就会大声喊着：老师你错了，小白兔耳朵是这样的，他们会尽力表现给我看贴耳上举的动作。还有在练习的过程中如有发生共同性的错误动作时，我就暂停练习做必要的示范，如脚跟抬起来了，腿弯曲了等等，及时做出正误对比动作及时纠正错误，若是个别学生侧区别对待，因人施教。
2.6 练习要量化
示范、讲解的次数，要根据本节操的重难点区分。动作简单的老师可先做一次完整、准确的示范，然后根据教学的步骤进行重点、难点动作的练习。切忌不要盲目地或无止境的示范、讲解，以免学生出现烦躁情绪。适量的重复练习有助于学生对动作的掌握和提高，反之，没有计划的过多练习学生就会失去练习兴趣。 3. 多表扬多激励，以学生为主体
教育家第期多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励”。
3.1 表扬之花处处绽放
根据现代教学理论和现代学习理论，学生在充满表彰和鼓励的环境中进行学习，有利于培养学生的自信心，有利于促进学生学习的主动性和积极性。遵循这一教学规律，我采用了口号式表扬、奖励式表扬和鼓励式表扬等方式。在课堂教学过程中发现直观模仿能力较强、悟性好、遵守纪律、动作优美正确的同学，立即给予表扬鼓励，让全班同学齐声说：“我们向XX同学学习，XX同学你真棒！”特别是对学的差一些的同学，有一点进步也及时给予肯定和表扬，以提高学生的上课积极性。我还对成绩优异和有进步的同学发小红花、五角星奖励他们，看谁得的多，是其他老师和学生家长都为他们高兴。这样上课气氛和学习体育兴趣比原来更浓更好，同样课堂教学中德育教学目标也落到了实处。
3.2 发挥“小老师”的积极带头作用
课堂上我让那些协调性好的，接受力强的学生作为小助手或小老师，让动作好的同学教动作不正确的同学，并且鼓励学生人人都来当老师，起到相互帮助、团结友爱共同提高的作用，逐步培养学生集体主义观念。我将学生分成若干小组有计划地进行练习，练习中我发现学生与学生之间的示范、讲解、纠错等是那么的和谐、那么的轻松。
4. 运用现代教育的新技术，培养学生主动参与体育活动的积极情感
运用电教手段可以突破教师口头表达的局限，增强表现力与感染力，使教师的指导作用得到更充分的发挥。室外课时录音机代替了教师的口令，明快的音乐让学生练习更有激情。室内课时，学生通过视频跟随着示范生练习，而且学生会很认真的模仿师范生的动作，每个动作认真劲就好像在和视频里的大哥哥大姐姐比赛一样。在他们做地很投入的时候我会用手机或摄像机拍下他们做操的情景，然后再放给他们看欣赏自己的风采，这样他们就知道自己那些动作好那些动作还要再改进了。利用多种电教媒体进行教学，大大提高了学生练习的兴趣，让学生在更轻松愉快的气氛中学习。
5. 结论
小学一年级是少儿社会化过程中的一个重要阶段，是少儿从玩童发展或转变成学生的一个重要时期。在这个时期里少儿开始从扮演开放性角色像扮演规定角色过度，社会角色的变化要求他们迅速适应环境，实现角色转换。
又是一年的新生广播操教学，我运用着自己的方式传授了低年级体育课教学中最基础的体育技能，在同行眼中可能广播操教学微不足道，可在我们这些孩子刚刚开始触及到体育技能时，却是一个良好的开端。
学会了广播操，还有更多的体育技能在等待着他们，灵活多种有效的教学方法会不断地提高学生的学习兴趣，促使学生的心理素质和身体素质发展，以致教学过程达到最优化。
作者简介：
黄霞，江苏省南京市象山小学教师。研究方向：低年级广播操教学。