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摘要：素质教育，是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”不同，我们要变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，要改进教学方法，并加强对学生的指导，尽可能创设一个适宜于英语学习的优良环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
关键词：素质教育 教学方法
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法：
一、转变教育观念，面向全体学生
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、改进教法与学法，培养学生学习能力
课堂是教师向学生传道、解惑、授业的重要场所，也是对学生进行素质教育的主阵地。教师必须充分发挥课堂的功能，转变学习方式，最大限度地培养学生的英语实践能力。认识和把握现代学习方式的本质特征是我们创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习的重要保证。
1.尽量避免母语定势
培养用英语交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。为此，教学中应注意以下几点：第一，采用直观教学手段，如投影、多媒体、电视及语音室等现代化教学手段，尽量把英语和所表达的事物直接相联系，使学生直接理解、直接记忆。第二，尽可能用英语上课，让学生对英语指令直接做出反应。第三，如确实需要，可适当使用汉英对比。
2.运用良好的学习策略
首先，教师必须以有利于激发和培养学生的求知欲出发；其次，必须改变单纯传授语言知识的方法而转向重点培养学生学习能力和技能方面。因而，教师必须采用形式多样且富有成效的教学方法。例如：集体听说、大组讨论、小组游戏、两人对话、个人朗诵、学唱歌曲、上台表演等等。
实践证明，学习策略是学生学会自学的核心部分，运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。因此，英语教师必须在课堂教学过程中培养学生有效地运用各种策略的能力，使学生具有“一双更加实际的眼睛，一对接受能力更强的耳朵，一条更加灵活的舌头，一颗更加专注的心和一个更加灵敏的头脑。
3.利用电化教学和直观教学
英语电化教学和直观教学是指使用电化教学设备和直观教具等直观手段进行英语教学活动。电化教学设备包括收录机、投影、录像、语音室、多媒体等。直观教具包括用图表、模型、实物、画片和简笔画等表现的平面或立体的人或物等。
中学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行真实交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用电教设备和直观教具的实质作用就是为学生创造一种逼真的、运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而更自觉地、更有兴趣地进行英语语言交际。
三、创设交际情境，培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语交际的小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
四、提高教师自身的素质
皮亚杰说过：“有关教育的问题，没有一个不是和师资培训的问题有联系的。如果得不到足够数量的合格教师，任何最使人钦佩的改革也势必在实践中失败。”江泽民也指出：“要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的队伍作为教育工作的一项根本任务来抓。”素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展，而教师在其中又起着关键的作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教学得法，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教不得法，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
俗语说：“学高为师、德高为范。”因此，英语教师应努力提高自身素质，应该迅速更新教育观，准确地理解和牢牢地把握新课程的核心理念，加强自我修养，不断完善自我，以人为本，树立一切为了学生，一切服务于学生的意识，培养学生的创新意识和创造能力，才能适应教育改革的需要，推动素质教育与和谐教育的发展，符合时代发展的要求。
关键词：素质教育 教学方法
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法：
一、转变教育观念，面向全体学生
“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、改进教法与学法，培养学生学习能力
课堂是教师向学生传道、解惑、授业的重要场所，也是对学生进行素质教育的主阵地。教师必须充分发挥课堂的功能，转变学习方式，最大限度地培养学生的英语实践能力。认识和把握现代学习方式的本质特征是我们创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习的重要保证。
1.尽量避免母语定势
培养用英语交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。为此，教学中应注意以下几点：第一，采用直观教学手段，如投影、多媒体、电视及语音室等现代化教学手段，尽量把英语和所表达的事物直接相联系，使学生直接理解、直接记忆。第二，尽可能用英语上课，让学生对英语指令直接做出反应。第三，如确实需要，可适当使用汉英对比。
2.运用良好的学习策略
首先，教师必须以有利于激发和培养学生的求知欲出发；其次，必须改变单纯传授语言知识的方法而转向重点培养学生学习能力和技能方面。因而，教师必须采用形式多样且富有成效的教学方法。例如：集体听说、大组讨论、小组游戏、两人对话、个人朗诵、学唱歌曲、上台表演等等。
实践证明，学习策略是学生学会自学的核心部分，运用良好的学习策略对提高英语学习效果有着直接的影响。因此，英语教师必须在课堂教学过程中培养学生有效地运用各种策略的能力，使学生具有“一双更加实际的眼睛，一对接受能力更强的耳朵，一条更加灵活的舌头，一颗更加专注的心和一个更加灵敏的头脑。
3.利用电化教学和直观教学
英语电化教学和直观教学是指使用电化教学设备和直观教具等直观手段进行英语教学活动。电化教学设备包括收录机、投影、录像、语音室、多媒体等。直观教具包括用图表、模型、实物、画片和简笔画等表现的平面或立体的人或物等。
中学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行真实交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用电教设备和直观教具的实质作用就是为学生创造一种逼真的、运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而更自觉地、更有兴趣地进行英语语言交际。
三、创设交际情境，培养学生交际能力
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语交际的小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
四、提高教师自身的素质
皮亚杰说过：“有关教育的问题，没有一个不是和师资培训的问题有联系的。如果得不到足够数量的合格教师，任何最使人钦佩的改革也势必在实践中失败。”江泽民也指出：“要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的队伍作为教育工作的一项根本任务来抓。”素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展，而教师在其中又起着关键的作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。教学得法，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教不得法，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
俗语说：“学高为师、德高为范。”因此，英语教师应努力提高自身素质，应该迅速更新教育观，准确地理解和牢牢地把握新课程的核心理念，加强自我修养，不断完善自我，以人为本，树立一切为了学生，一切服务于学生的意识，培养学生的创新意识和创造能力，才能适应教育改革的需要，推动素质教育与和谐教育的发展，符合时代发展的要求。