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一、前言
初中毕业生升学体育考试（本文简称“体育中考”）工作是一项全面贯彻党的教育方针，落实《学校体育工作条例》，有效调动学校体育工作和学生体育锻炼的积极性，促进学校体育开展的有效措施。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），对初中毕业生升学体育考试改革的研究也成为近年来的学校体育研究的焦点和热点之一。相关研究主要从影响体育中考的因素出发，提出了一些值得借鉴和深思的建议。体育中考是否能促进体育课程改革、促进学生体质健康水平，以及与当前实施的阳光体育运动的关系如何？针对这些问题，本文通过对2010年天津市初中毕业生升学体育考试成绩中，体育课成绩、阳光体育运动成绩、学生体质达标成绩与升学体育统一测试成绩进行相关性分析。揭示体育中考改革效果，以促进人们对体育考试改革工作的理解和认识，为当前关注体育中考改革工作的实施项目提供参考。
本文以2010年天津市初中毕业生升学体育考试成绩为分析对象，研究主要以2010年天津市初中毕业生升学体育考试工作的通知中规定的评价内容：“4.5”分为八至九年级第一学期体育课成绩；“1.5”分为八至九年级第一学期阳光体育运动成绩；“4”分为八年级达标成绩；“12”分为初中毕业生升学体育统一测试成绩。2010年体育中考成绩满分的计算公式为：4.5 1.5 4 12=22分。根据《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》的精神要求，升学体育统一测试是在天津市教育委员会体卫艺处的统一部署下，对天津市所辖15个区县的全部初中毕业生进行测试，各区县严格按照《实施方案》的要求认真制订了本区县2010年初中毕业生升学体育考试工作方案（含补考方案）。通过方案制订和实施，确保了各环节工作组织严密、责任明确、实施规范、数据准确、保障有力。2010年天津市初中毕业生升学体育考试集中测试于2010年4月19-30日进行。
经过数据筛选，参加测试的正常考生人数为84349人（排除蓝印、红印、半病免、全病免、残疾、体育优秀生、回户籍病免、蓝印病免、回户籍的考生），其中男生42663，占50.6%；女生41686，占49.4%。对所获取得的数据运用SPSS15.0 for windows软件进行处理。
二、天津市初中毕业生升学体育考试成绩分析
1.初中毕业生升学体育统一测试成绩状况
初中毕业生升学考试加试体育已走过了三十年的历程，中考体育改革也一直为广大学生、家长和教师所关注。以关注学生身体健康为着眼点，改变中考体育测试模式是教育改革的热点。天津市初中毕业生升学体育考试也在不断尝试改革。经学校体育工作会议研讨，各区县体卫科长及教研员建议，对2010年天津市初中毕业生初中毕业生升学体育考试成绩评分标准作出了修改。测试内容分为必测项目成绩（800米跑、1000米跑）、选测项目一（50米跑、立定跳远、跳绳）、选测项目二（掷实心球、引体向上、仰卧起坐）三类，每类4分，共计12分。必测项目成绩平均成绩为3.8671，平均分数为3.26；必测项目主要测试学生耐力素质，绝大多数达到优秀标准的百分比最高。这对于学生心肺功能的提高起到了极大的促进影响。
此外，选测项目一平均分数位于其他身体素质测试成绩之首，选测项目一成绩均分数为78.42，选测项目一平均分数为3.49。50米跑、立定跳远和跳绳测试结果显示学生速度和跳跃素质等级己经达到了较高水平，平均分数为3.49分，可以认为，学生速度和跳跃素质的提高已引起日常教学足够重视，教学中在采用合适的学习措施来进行提高。
相比较，选测项目二平均成绩16.564，平均分数较低为2.95分，在良好水平。测试内容实心球、仰卧起坐和引体向上是测试上肢力量和腰腹肌力量为主的力量素质。根据数据分析，发现学生分数差异性很大为0.890，比较其他测试类型，差异性最大。这一情况说明我们的体育中考改革对成绩很差的极少数学生还没有产生太大的影响。但总体说明，部分教师教学中己经重视了对学生身体素质的全面提高。但是今后的教学中还要进一步贯彻“全面发展原则”，在课程设计和课程实施的各个环节，始终从学生的实际出发，有针对性地分析和解决体育与健康问题。
2.毕业升学体育统一测试成绩与体育课成绩的相关性
按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行并做好平时成绩的评定。平时体育课成绩是2010年天津市初中毕业生升学体育成绩的内容之一。体育课考试成绩是学生体育学习效果的量化指标,基本上能反映出学生对体育学科掌握的程度。体育课成绩按照《关于印发<天津市中小学体育课程内容及成绩评价和考核规定>的通知》（津教委体〔2009〕33号）执行，体育课评定内容必须包括三个运动项目，按照考核的标准评定成绩。体育课成绩考核，采取综合评分法，评分的内容，由体育课的出勤率和课堂表现10%、体育健康专题知识10%、身体素质和运动能力50%、运动技能30%四个部分构成。[3]
体育课考核成绩纳入初中体育升学考试总分换算方法：每学年体育课评定获优秀的按3分计算；获良好的按2分计算；获及格的按1分计算；不及格的按0分计算。九年级第一学期应进行综合评定。评定获优秀的按1.5分计算；获良好的按1.0分计算；获及格的按0.5分计算；不及格的按0分计算。累计2.5学年（五个学期）体育成绩计入中考体育总分。2010年天津市初中毕业生八至九年级第一学期体育课成绩共计4.5分。我们把毕业升学体育统一测试各项成绩与平时体育课成绩作相关性分析Correlation)。
相关分析得出了具有显著性的结果。在学生平时体育课成绩与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的七个条目中 ,都显示出显著正相关。学生平时体育课成绩与升学体育统一测试测试总分数(R=0.294,P =0.000 ) 。相关分析结果显示，学生平时体育课的学习和锻炼与升学体育统一测试成绩之间存在相关性，并且相关性都达到显著水平。
综上所述，学生平时体育课成绩与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目二，最后为选测项目一。即学生平时体育课成绩越高，毕业升学体育统一测试成绩也越高。由此可见，学生平时体育课成绩越好的学生，其毕业升学体育统一测试成绩也就越好。
3.毕业升学体育统一测试成绩与阳光体育运动成绩的相关性
按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行并做好阳光体育运动成绩的评定。参加“阳光体育运动成绩”是学校依据学生在八年级第一学期至九年级第一学期共三个学期中，参加学校大课间和课外活动的表现情况记录。每学期满分为0.5分，累计满分为1.5分。参加大课间活动和课外体育活动缺勤次数每学年累计不超过应出勤次数的1/10；因病、事假缺勤次数每学年累计不超过应出勤次数的1/3,计满分。无故不参加阳光体育运动的学生不予计分。
为了了解阳光体育运动与体育升学考试的相关分析，本研究把满分为1.5分的初中毕业生八至九年级第一学期阳光体育运动成绩，与 “12”分为初中毕业生升学体育统一测试各项成绩进行相关分析。
相关分析得出具有显著性的结果。在学生阳光体育运动成绩与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的七个条目的相关分析中 ,都显示出显著正相关。学生阳光体育运动成绩与升学体育统一测试测试总分数(R = 0. 068 ,P = 0.000 ) 。相关分析结果显示，学生阳光体育运动成绩与升学体育统一测试成绩之间存在相关性，并且相关性都达到显著水平。学生阳光体育运动成绩成绩与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目一，最后为选测项目二。即学生阳光体育运动成绩越高，毕业升学体育统一测试成绩也越高；由此可见: 学生阳光体育运动成绩越好的学生，其毕业升学体育统一测试成绩也就越好。
综上所述，本研究在两个基点上论证了阳光体育运动与毕业升学体育统一测试的关系问题：第一，阳光体育运动的效果是累积的，与体育教学和其他社会因素相联系的；第二，学生的阳光体育运动的开展在各种因素的作用下，影响着学生的毕业升学体育统一测试成绩。
4.毕业升学体育统一测试成绩与学生体质测试达标得分相关性
关于下发天津市初中毕业生升学体育考试《国家体质健康标准》达标成绩评分方法的通知，津教委体处〔2010〕12号的文件要求《国家学生体质健康标准》成绩评定，按照八年级的评分标准，必须选择耐力、速度、力量不少于三项达标内容进行考核评定。《国家学生体质健康标准》达标测试由市教委按照教育部统一要求具体部署，各区县教育局应制定方案，规范每学年学生体质健康达标测试工作的制作实施。学生达标按照《国家学生体质健康标准》实测数据评为优秀、良好、及格、不及格，对应中考体育得分分别为4、3、2、1分。学生体质健康标准成绩每学年满4分，入中考体育总分。
为了了解毕业升学体育统一测试成绩与学生体质测试达标得分相关性，本研究把满分为4分的八年级学生体质测试达标成绩，与 “12”分为初中毕业生升学体育统一测试各项成绩进行相关分析。相关分析结果显示，学生体质测试达标得分与升学体育统一测试成绩之间存在显著相关性。在学生体质测试达标得分与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的七个条目中 ,都显示出显著正相关。学生体质测试达标得分与升学体育统一测试测试总分数R = 0.306 ,P = 0.000 ) 。
综上所述，学生体质测试达标得分与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目二，最后为选测项目一。即学生体质测试达标得分越高，毕业升学体育统一测试成绩也越高。由此可见，学生毕业升学体育统一测试成绩越好，其体质测试达标成绩也就越好。这里可以认为体育中考对学生体质健康会产生积极的影响。
三、启示与思考
统计分析说明，学生的体育课成绩、阳光体育运动得分、八年级体质达标得分对升学体育统一测试总分有显著的影响，即学生的平时体育课程的学习、积极参与阳光体育运动的各项身体锻炼活动所产生的学生体质健康水平提高，都会影响到最终毕业体育升学考试的总分数。反之，可以说，毕业体育升学考试会对学生的体育课学习、阳光体育运动的参与和学生体质健康达标产生正面的影响。
从以上的数据分析可以看出，体育中考准确体现了“健康第一”的学校体育指导思想，考试内容涵盖了学生的体育课成绩、阳光体育运动得分、八年级体质达标得分对升学体育统一测试成绩，能够引导中小学各年级把学生的运动能力、身体素质发展、运动技能培养以及运动习惯的养成落到实处，有利于引导体育课程改革、阳光体育运动的实施、学生体质健康达标常态化发展，抑制应试体育教育现象的发生。说明通过教育部门的精心组织、实施及广大一线体育教师的大力支持,体育中考取得了积极的效果。由此带来的启示与思考主要体现在以下几个方面：
1.体育中考完全符合中国学校教育的实际
多年来，体育中考的实施在转变人们思想观念、提高学生身体素质、促进体育课程改革，保障教学质量、推动学校整体工作等方面都起到了积极的促进作用。对于“以人为本，健康第一”，不能仅仅从体育教育的理念来看，更不是单纯的意识形态问题。如何对待青少年体质健康问题，这是一种教育制度实质的主要表现。我们应从教育制度上来看这个问题。人的健康在人的发展中的地位和价值，归根结蒂取决于教育制度。只有从教育制度入手才能说清楚这个问题。
体育中考的实施进一步提高了社会大众对体育的认识。各级教育行政部门、体育行政部门和各级各类学校要把体育中考作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措。这无疑具有重要意义，完全符合中国学校教育的实际。
2.体育中考是对“健康第一”的学校体育指导思想的准确体现
在党中央在中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中发[2007]7号）中提出“加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。”获得了社会的高度认同和拥护就不奇怪了。“健康第一”在指导体育课程改革、阳光体育运动的实施、学生体质健康达标等实践中，将能够产生强大的力量，其根据也在于这是当代中国社会共同的体育价值追求和共同的体育价值理想。
在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号2007年5月7日）中明确了各项保障措施，如：关于全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标；切实减轻学生过重的课业负担。确保学生每天锻炼一小时。中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课；举办多层次多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性和群众性体育活动。加强学校体育设施建设，中央设立专项资金，实施“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目，帮助义务教育阶段中西部农村学校配备体育活动器材；各级政府要认真落实《公共文化体育设施条例》等。以上各项具体的举措，是学校体育工作开展的措施保证，也是我国学校体育100多年来发展经验的积累，是多年来坚持“以人为本，健康第一”的结果。
3.体育中考是对《国家学生体质健康标准》的坚持实施
坚持实施《国家学生体质健康标准》是把学生体质健康放在首要地位，这是关系国家和民族未来的大事。发展中国学校体育，一定要坚持贯彻实施《国家学生体质健康标准》。在“教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”中规定：“各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的具体实施计划，并于2007年9月1日前报教育部备案。自2007年开始，国家体育总局、教育部每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。”另外，强调加强领导，齐抓共管，形成全社会支持青少年体育工作的合力，并对各级政府、教育部门 、家庭、社区、舆论环境等提出了具体的要求。这表明科学发展是体育中考的实施的基本要求，其意义具有普遍性。
4.体育中考与体育课程改革相吻合
体育与健康课程是以增进学生身心健康为主要目的的必修课。在素质教育改革的进程中,体育与健康教育也在不断探索、改进,以适应时代的要求。重视学生基础运动能力发展。从把促进学生掌握运动技能作为增强学生“终身体育”意识和能力的手段和载体来看，以带动学生运动体能的发展，增强学生体质；体育中考进一步强化体育课程改革的过程评价。重视学生的平时体育学习的表现或行为以及课外活动测参与，确保每天锻炼一小时，对鼓励或激发学生积极参与体育学习活动，养成良好的体育学习习惯具有一定的促进作用；体育中考的评价体系与体育与健康课程内容相吻合，学生按照自己的兴趣和能力选择体能类或运动技能类项目的考试内容，鼓励了学生的个性化发展。
5.体育中考可转化为强大的动力去实施阳光体育运动
阳光体育运动也是我们对深化了科学发展观的理解。阳光体育运动正在进行，其基本要求，一是有章可循，二是科学规划。 “全国亿万学生阳光体育运动”，将给我们留下一笔无价之宝。体育运动不仅能强身健体，而且可以培养爱国主义情感，凝聚民族精神，增强团队意识，弘扬拼搏精神、提高抗挫能力，对青少年陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧有着重要作用。在这次阳光体育运动中，在“健康第一”这一核心价值的引领下，以取得阳光体育运动成功的措施为保证。正是从这里，我们可以清楚地看到，体育中考具有提高学生体质健康水平的强大精神力量，这种精神力量定会转化为强大的动力去实施阳光体育运动。
四、结束语
强化体育中考是对《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》文件精神的落实,突出“健康第一”的指导思想,以增强青少年体质为前提,进一步改革体育课程，确保《国家学生体质健康标准》和“阳光体育运动”的落实。坚持升学考试制度与学校体育课程改革、实施《国家学生体质健康标准》和“阳光体育运动”有机结合，形成联动机制；坚持学校体育工作制度建设、规范过程管理和标准化测评有机结合，建立科学、客观的多元评价。
（1.天津体育学院300381）
（2.天津市教委300050）
初中毕业生升学体育考试（本文简称“体育中考”）工作是一项全面贯彻党的教育方针，落实《学校体育工作条例》，有效调动学校体育工作和学生体育锻炼的积极性，促进学校体育开展的有效措施。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），对初中毕业生升学体育考试改革的研究也成为近年来的学校体育研究的焦点和热点之一。相关研究主要从影响体育中考的因素出发，提出了一些值得借鉴和深思的建议。体育中考是否能促进体育课程改革、促进学生体质健康水平，以及与当前实施的阳光体育运动的关系如何？针对这些问题，本文通过对2010年天津市初中毕业生升学体育考试成绩中，体育课成绩、阳光体育运动成绩、学生体质达标成绩与升学体育统一测试成绩进行相关性分析。揭示体育中考改革效果，以促进人们对体育考试改革工作的理解和认识，为当前关注体育中考改革工作的实施项目提供参考。
本文以2010年天津市初中毕业生升学体育考试成绩为分析对象，研究主要以2010年天津市初中毕业生升学体育考试工作的通知中规定的评价内容：“4.5”分为八至九年级第一学期体育课成绩；“1.5”分为八至九年级第一学期阳光体育运动成绩；“4”分为八年级达标成绩；“12”分为初中毕业生升学体育统一测试成绩。2010年体育中考成绩满分的计算公式为：4.5 1.5 4 12=22分。根据《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》的精神要求，升学体育统一测试是在天津市教育委员会体卫艺处的统一部署下，对天津市所辖15个区县的全部初中毕业生进行测试，各区县严格按照《实施方案》的要求认真制订了本区县2010年初中毕业生升学体育考试工作方案（含补考方案）。通过方案制订和实施，确保了各环节工作组织严密、责任明确、实施规范、数据准确、保障有力。2010年天津市初中毕业生升学体育考试集中测试于2010年4月19-30日进行。
经过数据筛选，参加测试的正常考生人数为84349人（排除蓝印、红印、半病免、全病免、残疾、体育优秀生、回户籍病免、蓝印病免、回户籍的考生），其中男生42663，占50.6%；女生41686，占49.4%。对所获取得的数据运用SPSS15.0 for windows软件进行处理。
二、天津市初中毕业生升学体育考试成绩分析
1.初中毕业生升学体育统一测试成绩状况
初中毕业生升学考试加试体育已走过了三十年的历程，中考体育改革也一直为广大学生、家长和教师所关注。以关注学生身体健康为着眼点，改变中考体育测试模式是教育改革的热点。天津市初中毕业生升学体育考试也在不断尝试改革。经学校体育工作会议研讨，各区县体卫科长及教研员建议，对2010年天津市初中毕业生初中毕业生升学体育考试成绩评分标准作出了修改。测试内容分为必测项目成绩（800米跑、1000米跑）、选测项目一（50米跑、立定跳远、跳绳）、选测项目二（掷实心球、引体向上、仰卧起坐）三类，每类4分，共计12分。必测项目成绩平均成绩为3.8671，平均分数为3.26；必测项目主要测试学生耐力素质，绝大多数达到优秀标准的百分比最高。这对于学生心肺功能的提高起到了极大的促进影响。
此外，选测项目一平均分数位于其他身体素质测试成绩之首，选测项目一成绩均分数为78.42，选测项目一平均分数为3.49。50米跑、立定跳远和跳绳测试结果显示学生速度和跳跃素质等级己经达到了较高水平，平均分数为3.49分，可以认为，学生速度和跳跃素质的提高已引起日常教学足够重视，教学中在采用合适的学习措施来进行提高。
相比较，选测项目二平均成绩16.564，平均分数较低为2.95分，在良好水平。测试内容实心球、仰卧起坐和引体向上是测试上肢力量和腰腹肌力量为主的力量素质。根据数据分析，发现学生分数差异性很大为0.890，比较其他测试类型，差异性最大。这一情况说明我们的体育中考改革对成绩很差的极少数学生还没有产生太大的影响。但总体说明，部分教师教学中己经重视了对学生身体素质的全面提高。但是今后的教学中还要进一步贯彻“全面发展原则”，在课程设计和课程实施的各个环节，始终从学生的实际出发，有针对性地分析和解决体育与健康问题。
2.毕业升学体育统一测试成绩与体育课成绩的相关性
按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行并做好平时成绩的评定。平时体育课成绩是2010年天津市初中毕业生升学体育成绩的内容之一。体育课考试成绩是学生体育学习效果的量化指标,基本上能反映出学生对体育学科掌握的程度。体育课成绩按照《关于印发<天津市中小学体育课程内容及成绩评价和考核规定>的通知》（津教委体〔2009〕33号）执行，体育课评定内容必须包括三个运动项目，按照考核的标准评定成绩。体育课成绩考核，采取综合评分法，评分的内容，由体育课的出勤率和课堂表现10%、体育健康专题知识10%、身体素质和运动能力50%、运动技能30%四个部分构成。[3]
体育课考核成绩纳入初中体育升学考试总分换算方法：每学年体育课评定获优秀的按3分计算；获良好的按2分计算；获及格的按1分计算；不及格的按0分计算。九年级第一学期应进行综合评定。评定获优秀的按1.5分计算；获良好的按1.0分计算；获及格的按0.5分计算；不及格的按0分计算。累计2.5学年（五个学期）体育成绩计入中考体育总分。2010年天津市初中毕业生八至九年级第一学期体育课成绩共计4.5分。我们把毕业升学体育统一测试各项成绩与平时体育课成绩作相关性分析Correlation)。
相关分析得出了具有显著性的结果。在学生平时体育课成绩与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的七个条目中 ,都显示出显著正相关。学生平时体育课成绩与升学体育统一测试测试总分数(R=0.294,P =0.000 ) 。相关分析结果显示，学生平时体育课的学习和锻炼与升学体育统一测试成绩之间存在相关性，并且相关性都达到显著水平。
综上所述，学生平时体育课成绩与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目二，最后为选测项目一。即学生平时体育课成绩越高，毕业升学体育统一测试成绩也越高。由此可见，学生平时体育课成绩越好的学生，其毕业升学体育统一测试成绩也就越好。
3.毕业升学体育统一测试成绩与阳光体育运动成绩的相关性
按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行并做好阳光体育运动成绩的评定。参加“阳光体育运动成绩”是学校依据学生在八年级第一学期至九年级第一学期共三个学期中，参加学校大课间和课外活动的表现情况记录。每学期满分为0.5分，累计满分为1.5分。参加大课间活动和课外体育活动缺勤次数每学年累计不超过应出勤次数的1/10；因病、事假缺勤次数每学年累计不超过应出勤次数的1/3,计满分。无故不参加阳光体育运动的学生不予计分。
为了了解阳光体育运动与体育升学考试的相关分析，本研究把满分为1.5分的初中毕业生八至九年级第一学期阳光体育运动成绩，与 “12”分为初中毕业生升学体育统一测试各项成绩进行相关分析。
相关分析得出具有显著性的结果。在学生阳光体育运动成绩与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的七个条目的相关分析中 ,都显示出显著正相关。学生阳光体育运动成绩与升学体育统一测试测试总分数(R = 0. 068 ,P = 0.000 ) 。相关分析结果显示，学生阳光体育运动成绩与升学体育统一测试成绩之间存在相关性，并且相关性都达到显著水平。学生阳光体育运动成绩成绩与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目一，最后为选测项目二。即学生阳光体育运动成绩越高，毕业升学体育统一测试成绩也越高；由此可见: 学生阳光体育运动成绩越好的学生，其毕业升学体育统一测试成绩也就越好。
综上所述，本研究在两个基点上论证了阳光体育运动与毕业升学体育统一测试的关系问题：第一，阳光体育运动的效果是累积的，与体育教学和其他社会因素相联系的；第二，学生的阳光体育运动的开展在各种因素的作用下，影响着学生的毕业升学体育统一测试成绩。
4.毕业升学体育统一测试成绩与学生体质测试达标得分相关性
关于下发天津市初中毕业生升学体育考试《国家体质健康标准》达标成绩评分方法的通知，津教委体处〔2010〕12号的文件要求《国家学生体质健康标准》成绩评定，按照八年级的评分标准，必须选择耐力、速度、力量不少于三项达标内容进行考核评定。《国家学生体质健康标准》达标测试由市教委按照教育部统一要求具体部署，各区县教育局应制定方案，规范每学年学生体质健康达标测试工作的制作实施。学生达标按照《国家学生体质健康标准》实测数据评为优秀、良好、及格、不及格，对应中考体育得分分别为4、3、2、1分。学生体质健康标准成绩每学年满4分，入中考体育总分。
为了了解毕业升学体育统一测试成绩与学生体质测试达标得分相关性，本研究把满分为4分的八年级学生体质测试达标成绩，与 “12”分为初中毕业生升学体育统一测试各项成绩进行相关分析。相关分析结果显示，学生体质测试达标得分与升学体育统一测试成绩之间存在显著相关性。在学生体质测试达标得分与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的七个条目中 ,都显示出显著正相关。学生体质测试达标得分与升学体育统一测试测试总分数R = 0.306 ,P = 0.000 ) 。
综上所述，学生体质测试达标得分与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目二，最后为选测项目一。即学生体质测试达标得分越高，毕业升学体育统一测试成绩也越高。由此可见，学生毕业升学体育统一测试成绩越好，其体质测试达标成绩也就越好。这里可以认为体育中考对学生体质健康会产生积极的影响。
三、启示与思考
统计分析说明，学生的体育课成绩、阳光体育运动得分、八年级体质达标得分对升学体育统一测试总分有显著的影响，即学生的平时体育课程的学习、积极参与阳光体育运动的各项身体锻炼活动所产生的学生体质健康水平提高，都会影响到最终毕业体育升学考试的总分数。反之，可以说，毕业体育升学考试会对学生的体育课学习、阳光体育运动的参与和学生体质健康达标产生正面的影响。
从以上的数据分析可以看出，体育中考准确体现了“健康第一”的学校体育指导思想，考试内容涵盖了学生的体育课成绩、阳光体育运动得分、八年级体质达标得分对升学体育统一测试成绩，能够引导中小学各年级把学生的运动能力、身体素质发展、运动技能培养以及运动习惯的养成落到实处，有利于引导体育课程改革、阳光体育运动的实施、学生体质健康达标常态化发展，抑制应试体育教育现象的发生。说明通过教育部门的精心组织、实施及广大一线体育教师的大力支持,体育中考取得了积极的效果。由此带来的启示与思考主要体现在以下几个方面：
1.体育中考完全符合中国学校教育的实际
多年来，体育中考的实施在转变人们思想观念、提高学生身体素质、促进体育课程改革，保障教学质量、推动学校整体工作等方面都起到了积极的促进作用。对于“以人为本，健康第一”，不能仅仅从体育教育的理念来看，更不是单纯的意识形态问题。如何对待青少年体质健康问题，这是一种教育制度实质的主要表现。我们应从教育制度上来看这个问题。人的健康在人的发展中的地位和价值，归根结蒂取决于教育制度。只有从教育制度入手才能说清楚这个问题。
体育中考的实施进一步提高了社会大众对体育的认识。各级教育行政部门、体育行政部门和各级各类学校要把体育中考作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措。这无疑具有重要意义，完全符合中国学校教育的实际。
2.体育中考是对“健康第一”的学校体育指导思想的准确体现
在党中央在中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中发[2007]7号）中提出“加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。”获得了社会的高度认同和拥护就不奇怪了。“健康第一”在指导体育课程改革、阳光体育运动的实施、学生体质健康达标等实践中，将能够产生强大的力量，其根据也在于这是当代中国社会共同的体育价值追求和共同的体育价值理想。
在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号2007年5月7日）中明确了各项保障措施，如：关于全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标；切实减轻学生过重的课业负担。确保学生每天锻炼一小时。中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课；举办多层次多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性和群众性体育活动。加强学校体育设施建设，中央设立专项资金，实施“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目，帮助义务教育阶段中西部农村学校配备体育活动器材；各级政府要认真落实《公共文化体育设施条例》等。以上各项具体的举措，是学校体育工作开展的措施保证，也是我国学校体育100多年来发展经验的积累，是多年来坚持“以人为本，健康第一”的结果。
3.体育中考是对《国家学生体质健康标准》的坚持实施
坚持实施《国家学生体质健康标准》是把学生体质健康放在首要地位，这是关系国家和民族未来的大事。发展中国学校体育，一定要坚持贯彻实施《国家学生体质健康标准》。在“教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”中规定：“各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的具体实施计划，并于2007年9月1日前报教育部备案。自2007年开始，国家体育总局、教育部每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。”另外，强调加强领导，齐抓共管，形成全社会支持青少年体育工作的合力，并对各级政府、教育部门 、家庭、社区、舆论环境等提出了具体的要求。这表明科学发展是体育中考的实施的基本要求，其意义具有普遍性。
4.体育中考与体育课程改革相吻合
体育与健康课程是以增进学生身心健康为主要目的的必修课。在素质教育改革的进程中,体育与健康教育也在不断探索、改进,以适应时代的要求。重视学生基础运动能力发展。从把促进学生掌握运动技能作为增强学生“终身体育”意识和能力的手段和载体来看，以带动学生运动体能的发展，增强学生体质；体育中考进一步强化体育课程改革的过程评价。重视学生的平时体育学习的表现或行为以及课外活动测参与，确保每天锻炼一小时，对鼓励或激发学生积极参与体育学习活动，养成良好的体育学习习惯具有一定的促进作用；体育中考的评价体系与体育与健康课程内容相吻合，学生按照自己的兴趣和能力选择体能类或运动技能类项目的考试内容，鼓励了学生的个性化发展。
5.体育中考可转化为强大的动力去实施阳光体育运动
阳光体育运动也是我们对深化了科学发展观的理解。阳光体育运动正在进行，其基本要求，一是有章可循，二是科学规划。 “全国亿万学生阳光体育运动”，将给我们留下一笔无价之宝。体育运动不仅能强身健体，而且可以培养爱国主义情感，凝聚民族精神，增强团队意识，弘扬拼搏精神、提高抗挫能力，对青少年陶冶情操、磨炼意志、启迪智慧有着重要作用。在这次阳光体育运动中，在“健康第一”这一核心价值的引领下，以取得阳光体育运动成功的措施为保证。正是从这里，我们可以清楚地看到，体育中考具有提高学生体质健康水平的强大精神力量，这种精神力量定会转化为强大的动力去实施阳光体育运动。
四、结束语
强化体育中考是对《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》文件精神的落实,突出“健康第一”的指导思想,以增强青少年体质为前提,进一步改革体育课程，确保《国家学生体质健康标准》和“阳光体育运动”的落实。坚持升学考试制度与学校体育课程改革、实施《国家学生体质健康标准》和“阳光体育运动”有机结合，形成联动机制；坚持学校体育工作制度建设、规范过程管理和标准化测评有机结合，建立科学、客观的多元评价。
（1.天津体育学院300381）
（2.天津市教委300050）