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[摘要]残疾人的教育公正是教育公正以及社会公正中的重要组成部分，是一个具有持久性的研究课题。目前，残疾人教育事业的发展已经得到国家相关部门的重视，残疾人的文盲率已经得到明显控制，但是对于一些特殊残疾（包括智障、聋哑、眼睛失明等）人员的教育问题仍旧不容乐观。因此，全社会以及教育管理人员应该对残疾人的教育发展予以重视，本文将从构建公正的教学理念、社会产品分配的公平性、促进社会和谐及稳定方面阐述残疾人教育公正的必要性，并且进一步分析残疾人教育公正原则的具体内容。
[关键词]残疾人 教育 公正 原则
[中图分类号]G760 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0204-01
教育公正是社会公正在教育领域中的延伸内容，是保障社会伦理价值的核心内容。简单地说，教育公正是社会资源科学合理分配的重要基础，只有保证教育资源在一定范围内满足公平适当的分配原则，才能够促进全社会教育事业的和谐稳定发展。每个社会个体都具有平等分配社会资源的基本权利，个体的缺陷与教育事业的发展之间并不存在冲突，全社会理所应当让这一部分特殊群体接受到平等教育，给予他们接受平等教育的机会，在教育过程以及教育结果方面更要体现出公正性。
一、残疾人教育公正是社会产品分配的必然要求
社会产品最基本的定义为：社会成员共同享有，在获取上不具有排他性的物品。从根本意义上讲，教育是重要的社会公共产品，其不归属于任何社会个体，任何社会个体不能够剥夺其他社会群体接受教育的平等权利。政府部门仅是教育资源公平适当分配的代言人，而不是教育权利的赋予者。任何个体都具备享受社会资源的基本权利，社会个体的权利具有不可剥夺性。自由平等、公平竞争、参与合作是人类社会中的基本权利的体现，其产生于每一个社会个体自然地、不可选择地参加社会创建的过程。教育权利是保障社会个体参与公平竞争或参与社会合作的重要内容，缺乏教育的支持，社会竞争的价值性就会有所缺失。缺少了公正教育的保障，参与社会合作与竞争的均等性就会受到一定的影响。总的来说，任何社会个体都应该具有接受教育的权利，教育公正性的保证是社会产品分配的基本要求。
二、残疾人教育公正原则的具体化
（一）公民基本权利的平等性
与正常人相比，尽管很多残疾人在某些方面有所欠缺，然而，政府也需要同等对待这些残疾人。恰恰是因为他们在身体方面存在着这样那样的缺陷，所以我们必须把他们处于平等的地位，能够切实保障残疾人员的基本权利。从最基本的政府底线来讲，这体现出了残疾人为社会所做出的贡献，肯定残疾人的尊严。从现代人权理论来看，个体享有着广泛的基本权利，从生存和发展的角度来讲，这是现代国家中公民必不可少、最基本的。与此同时，受教育的权利也至关重要。例如，在中华人民共和国《宪法》中，第46条做出了如下规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。
（二）残疾人教育机会的公正性原则
对受教育者而言，教育机会指的是他们可以用来未来生存与发展的可能性，是各个受教育者参与到各项教育活动以及进入各类教育机构的全部。对他们来讲，作为一种资源，教育机会的作用至关重要，它对个体在接受教育方面的质量以及数量有着直接的影响，而且还对他们在以后的工作和分配机会有着间接影响。如果教育机会有差异，会对他们的未来发展形成不同的发展结果。教育机会的平等性的含义非常丰富，其最主要的含义就是机会共享，总体而言，各个社会成员的基本教育机会应该总体一致。尽管这些残疾人的生理或智力精神方面存在着这样那样的障碍，尽管他们在接受教育时存在林林总总的困难，但根本上应该在他们接受教育之前，就要为他们安排好与其他任何的社会成员同等的教育机会。
三、残疾人教育机会公正的建议
与正常人相比，残疾人在受教育机会上肯定有不少差别，这是由残疾人的自身来决定的。例如，在普通学校内，盲人很少有接受教育的机会。也只有在特殊学校内，才有盲文教师和书籍等教育机构，才能让盲人接受正常的教育。对于很多残疾人来讲，因为家庭环境、出身等方面的差异，部分残疾人家境较好，获得教育的机会较多。相对而言，通常情况下，很多家境贫寒的，没能拥有完整的教育机会。从根本上讲，国家务必要通过各类方法和途径向广大的残疾人提供义务教育，而且是免费的，或者实行残疾人补助金制度。这样一来，即便残疾人因为这样那样的因素而获得了失去平等竞争的机会，他们也能拥有大体相当的成就未来教育以及成就的前景。
四、总结
言而总之，在开展教育活动的相关过程中，必须进行及时有效的补偿和调整，这样一来，公平、公正的教育机会就得以实现，残疾人与普通人在教育方面的差距就会大大缩小，他们也就能大面积地获得因受教育而带来的相关收益，还可以持续不断地提高教育质量，以保障社会稳定、有序地发展。
【参考文献】
[1]杜宇.高度重视残疾人教育[J].中国残疾人，2009（06）.
[2]李术.试论残疾人的教育公平[J].中国特殊教育，2003
（04）.
[3]李润洲.试论教育公平的基本特征[J].教育评论，2002
（05）.
[关键词]残疾人 教育 公正 原则
[中图分类号]G760 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0204-01
教育公正是社会公正在教育领域中的延伸内容，是保障社会伦理价值的核心内容。简单地说，教育公正是社会资源科学合理分配的重要基础，只有保证教育资源在一定范围内满足公平适当的分配原则，才能够促进全社会教育事业的和谐稳定发展。每个社会个体都具有平等分配社会资源的基本权利，个体的缺陷与教育事业的发展之间并不存在冲突，全社会理所应当让这一部分特殊群体接受到平等教育，给予他们接受平等教育的机会，在教育过程以及教育结果方面更要体现出公正性。
一、残疾人教育公正是社会产品分配的必然要求
社会产品最基本的定义为：社会成员共同享有，在获取上不具有排他性的物品。从根本意义上讲，教育是重要的社会公共产品，其不归属于任何社会个体，任何社会个体不能够剥夺其他社会群体接受教育的平等权利。政府部门仅是教育资源公平适当分配的代言人，而不是教育权利的赋予者。任何个体都具备享受社会资源的基本权利，社会个体的权利具有不可剥夺性。自由平等、公平竞争、参与合作是人类社会中的基本权利的体现，其产生于每一个社会个体自然地、不可选择地参加社会创建的过程。教育权利是保障社会个体参与公平竞争或参与社会合作的重要内容，缺乏教育的支持，社会竞争的价值性就会有所缺失。缺少了公正教育的保障，参与社会合作与竞争的均等性就会受到一定的影响。总的来说，任何社会个体都应该具有接受教育的权利，教育公正性的保证是社会产品分配的基本要求。
二、残疾人教育公正原则的具体化
（一）公民基本权利的平等性
与正常人相比，尽管很多残疾人在某些方面有所欠缺，然而，政府也需要同等对待这些残疾人。恰恰是因为他们在身体方面存在着这样那样的缺陷，所以我们必须把他们处于平等的地位，能够切实保障残疾人员的基本权利。从最基本的政府底线来讲，这体现出了残疾人为社会所做出的贡献，肯定残疾人的尊严。从现代人权理论来看，个体享有着广泛的基本权利，从生存和发展的角度来讲，这是现代国家中公民必不可少、最基本的。与此同时，受教育的权利也至关重要。例如，在中华人民共和国《宪法》中，第46条做出了如下规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。
（二）残疾人教育机会的公正性原则
对受教育者而言，教育机会指的是他们可以用来未来生存与发展的可能性，是各个受教育者参与到各项教育活动以及进入各类教育机构的全部。对他们来讲，作为一种资源，教育机会的作用至关重要，它对个体在接受教育方面的质量以及数量有着直接的影响，而且还对他们在以后的工作和分配机会有着间接影响。如果教育机会有差异，会对他们的未来发展形成不同的发展结果。教育机会的平等性的含义非常丰富，其最主要的含义就是机会共享，总体而言，各个社会成员的基本教育机会应该总体一致。尽管这些残疾人的生理或智力精神方面存在着这样那样的障碍，尽管他们在接受教育时存在林林总总的困难，但根本上应该在他们接受教育之前，就要为他们安排好与其他任何的社会成员同等的教育机会。
三、残疾人教育机会公正的建议
与正常人相比，残疾人在受教育机会上肯定有不少差别，这是由残疾人的自身来决定的。例如，在普通学校内，盲人很少有接受教育的机会。也只有在特殊学校内，才有盲文教师和书籍等教育机构，才能让盲人接受正常的教育。对于很多残疾人来讲，因为家庭环境、出身等方面的差异，部分残疾人家境较好，获得教育的机会较多。相对而言，通常情况下，很多家境贫寒的，没能拥有完整的教育机会。从根本上讲，国家务必要通过各类方法和途径向广大的残疾人提供义务教育，而且是免费的，或者实行残疾人补助金制度。这样一来，即便残疾人因为这样那样的因素而获得了失去平等竞争的机会，他们也能拥有大体相当的成就未来教育以及成就的前景。
四、总结
言而总之，在开展教育活动的相关过程中，必须进行及时有效的补偿和调整，这样一来，公平、公正的教育机会就得以实现，残疾人与普通人在教育方面的差距就会大大缩小，他们也就能大面积地获得因受教育而带来的相关收益，还可以持续不断地提高教育质量，以保障社会稳定、有序地发展。
【参考文献】
[1]杜宇.高度重视残疾人教育[J].中国残疾人，2009（06）.
[2]李术.试论残疾人的教育公平[J].中国特殊教育，2003
（04）.
[3]李润洲.试论教育公平的基本特征[J].教育评论，2002
（05）.