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摘 要： 幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不图回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
关键词： 幼儿教育 关爱 耐心 信任
能够得到教师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，能让幼儿充分地活动，获得表达自己欲望和能力的机会，对幼儿的健康成长和全面进步有很大推动作用。
每个幼儿由于遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格及智力等，这样在幼儿之间就存在个别差异。幼儿由于某些方面的不足而未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。“望子成龙”、“望女成凤”、“望学生成才”心切，对孩子期望值过高，施加的压力太大，要求太高，使得一些孩子成功的体验相对减少，失望增多，对自己失去信心；也有部分孩子对成人的做法产生逆反心理，故意做对，在对成人的不满中慢慢失去自信。由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”，常常把事情做坏，因此受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。我们一心想让自己的孩子成为最出色的，却又不允许孩子们用不同的方法发现自己的能力，而是怀疑他们的能力，限制他们的发展。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上的心态，帮助他们树立自信心。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾帮他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用自己的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸、一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时，我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的小武便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有小武眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”他没有说话，眼泪反而流得更多了。我摸摸他的头，耐心地对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”小武抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……”为小武擦干眼泪，哄他躺下后，我在他耳边说：“老师就是你的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着小武搂着我的胳膊甜甜地睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，小武总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，小武高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这时全班孩子也都兴奋了，妈妈、妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比欣慰。
教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，而且应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿认识感知世界，通过自己的行动认识世界。教师正是孩子们的榜样，一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的：“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你。为此，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时，我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时，我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻地移动板凳，轻轻地坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我总会说声“谢谢！”。我自己这样做，也要求孩子们这样做。长此以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐养成了良好的品行。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。家长在培养幼儿自信心的方面也起重要作用，教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息，共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识到自信心对人的成长的重要性，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
自信心是成功路上的动力和基石，教师的角色本身就不应只是知识传播者、教学的组织者，更应成为每一个受教育者潜能的开发者和引导者。把幼儿看成是重要个体，在幼儿需要时给予帮助，允许幼儿出现错误，对每个幼儿都充满信心。教师要经常用肯定的语气、欣赏的眼光寻找每个幼儿的闪光点，给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断体验着成功的快乐。幼儿期是一生中发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师，我们的工作责任重大，绝不能因為我们的教育失误，使幼儿的个性发展、性格形成造成终身遗憾。为了祖国的明天，幼教工作者请不要吝啬表扬，请多给幼儿一些关注和鼓励。
幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱到那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，游戏时最好的伙伴、最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度、一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地感染每一个孩子的心灵。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同孩子，让我们把真爱的种子种进孩子心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
关键词： 幼儿教育 关爱 耐心 信任
能够得到教师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，能让幼儿充分地活动，获得表达自己欲望和能力的机会，对幼儿的健康成长和全面进步有很大推动作用。
每个幼儿由于遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行为、性格及智力等，这样在幼儿之间就存在个别差异。幼儿由于某些方面的不足而未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。“望子成龙”、“望女成凤”、“望学生成才”心切，对孩子期望值过高，施加的压力太大，要求太高，使得一些孩子成功的体验相对减少，失望增多，对自己失去信心；也有部分孩子对成人的做法产生逆反心理，故意做对，在对成人的不满中慢慢失去自信。由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”，常常把事情做坏，因此受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。我们一心想让自己的孩子成为最出色的，却又不允许孩子们用不同的方法发现自己的能力，而是怀疑他们的能力，限制他们的发展。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上的心态，帮助他们树立自信心。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾帮他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用自己的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸、一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时，我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的小武便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有小武眼里含着泪默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”他没有说话，眼泪反而流得更多了。我摸摸他的头，耐心地对他说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”小武抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……”为小武擦干眼泪，哄他躺下后，我在他耳边说：“老师就是你的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着小武搂着我的胳膊甜甜地睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，小武总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，小武高兴地跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这时全班孩子也都兴奋了，妈妈、妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比欣慰。
教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，而且应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿认识感知世界，通过自己的行动认识世界。教师正是孩子们的榜样，一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的：“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你。为此，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时，我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时，我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻地移动板凳，轻轻地坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我总会说声“谢谢！”。我自己这样做，也要求孩子们这样做。长此以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐养成了良好的品行。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。家长在培养幼儿自信心的方面也起重要作用，教师要向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息，共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能操之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识到自信心对人的成长的重要性，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
自信心是成功路上的动力和基石，教师的角色本身就不应只是知识传播者、教学的组织者，更应成为每一个受教育者潜能的开发者和引导者。把幼儿看成是重要个体，在幼儿需要时给予帮助，允许幼儿出现错误，对每个幼儿都充满信心。教师要经常用肯定的语气、欣赏的眼光寻找每个幼儿的闪光点，给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断体验着成功的快乐。幼儿期是一生中发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师，我们的工作责任重大，绝不能因為我们的教育失误，使幼儿的个性发展、性格形成造成终身遗憾。为了祖国的明天，幼教工作者请不要吝啬表扬，请多给幼儿一些关注和鼓励。
幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱到那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手，游戏时最好的伙伴、最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度、一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地感染每一个孩子的心灵。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同孩子，让我们把真爱的种子种进孩子心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。