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摘 要：小学班级管理的工作极为重要，班主任在管理中要灵活运用激励机制鼓励学生，让学生能够更为遵守班级的规章制度，进而从小树立正确的思想和行为。但现今我国小学班级管理中存在很多的问题，教师要深入探究其问题的原因，并充分利用激励机制构建有效的班级管理策略，进而为学生营造良好的班级氛围和环境。以下内容重点探究激励机制的内涵和意义，也为教师探索构建激励机制的策略。
关键词：小学班级管理 激励机制 构建策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.062
随着社会的发展，不同行业会有不同的新要求，我国教育事业也要与时俱进地创新和进步。以现今我国教育事业的发展现状进行分析，教师的教学理念主要以应试教育为主，其教育理念对小学生而言过于刻板，也不利于小学生正确的观点、思维与行为习惯的养成。班主任在小学班级管理中应更加灵活。对此，激励机制的构建更符合现今社会新课程改革对教育事业发展的要求，也更符合小学生管理与培养的实际情况。
一、激励机制的内涵及意义
激励机制运用在小学班级管理中主要是为班主任提供更为有效的管理方法，要充分按照班主任管理的目标和所要达到的效果制定合理的激励机制，进而对小学生更好地管理与引导。激励机制运用在小学班级管理中，更能够体现现代化民主管理理念，其管理方法更能够取代传统管理方法，班级管理质量也得以提高。班级管理对学生未来的发展和思想观点的形成有很大的影响，激励机制能够更为主观的激发学生的自主行为约束意识，学生的主观性被充分激发，班级更加和谐友爱，学生的综合素养水平也得以提高。激励机制能够为班主任减轻管理的工作量和管理任务，在良好的班级风气中学生更能自主地遵守班级条例，学生之间也会互相监督、督促，学生的独立思考能力和独立自主的价值观点都利于形成。
二、小学班级激励机制存在的问题
现今小学班级管理受到我国教育相关部门的重点关注，其管理质量也受到人们的广泛关注，很多班主任在班级管理中逐渐接受并运用激励机制，但教师在运用激励机制进行班级管理中还存在一些问题，激励机制的优势没有完全被发挥，班级管理质量也无法保障。很多班主任设立的激励机制更多的是按其自身的观点进行设计，而激励机制主要是针对学生心理发展的管理制度，班主任所设计的激励机制没有以学生为中心，不符合学生的心理特点，进而导致班级管理质量低下。另外，现今学生的成长背景和兴趣喜好都不相同，不同的学生对不同的激励内容感兴趣，班主任所设置的激励机制过于统一，没有针对不同的学生进行设定，进而激励机制的内容对部分学生没有意义和价值，部分学生的积极性与自主性也得不到调动。
三、小学班级管理中激励机制的构建原则
1.课程内部与外部相结合的原则
小学班级管理中激励机制构建时要遵循相关原则，其中主要的就是要遵循课程内部与外部相结合的原则，其激励机制的设定要利于辅助班主任完成班级管理工作，且班级管理工作效率更加持续有效。课程外部激励机制主要是指学生完成学习任务之后对学生进行的奖励，但在班级管理中将内部与外部结合，学生在学习之前能够以奖励为目标自主参与并积极学习，在学习任务完成后学生内心的成就感也得以满足，学生逐步对班级管理的重要性有所认识，学生会更为自觉遵守班级纪律，更利于学生自主发展进步。
2.正面激励与负面激励相结合的原则
在班级管理中，教师以学生喜欢的事物为奖品，制定激勵机制，学生会主动且积极，但现今学生的性格不相同，以学生喜欢的事物为奖励不一定能够打动所有的学生，对此，班主任要以正面激励和负面激励相结合。负面激励是以惩罚为主的管理措施，当学生不听话或者违背班级管理条例时就要对学生做出相应的惩罚，进而学生能够更好地约束自身。这样的管理激励方法更利于保障班级纪律，学生的自我约束力也得以培养和提升。
四、构建激励机制的相关策略
1.目标激励
在小学班级管理的激励机制策略制定期间，班主任可以制定目标激励的方法，目标对现今社会的发展和学生的进步都有极为重要的影响，不管做任何事之前树立明确的目标，能够推动人们尽全力为了目标而努力。对此，班主任要根据学生的实际情况为学生制定合理的目标，并按照学生的性格、喜好制定不同的激励制度，确保学生能够全力奔向目标，学生自身的综合素养水平也得以提高。
例如班主任想要提高学生的考试成绩，教师要以学生的性格和喜好先设定激励机制，并以学生实际的学习能力和现今的成绩制定相应的目标。如小明喜欢去游乐场，但小明的成绩处于班级中等，上课喜欢溜号，教师可以答应小明，小明在一个月之内上课认真学习不溜号，且成绩能够在班级总排名中进步五名，教师就带小明到游乐场玩一天。这样的激励机制的目标更为明确，对学生具有强大的吸引力，能够为学生树立方向，学生学习更有动力，进而课堂学习氛围更加良好，学生在班级中也会自觉遵守纪律。
2.榜样激励
小学生虽然还处于思维和智力的成长阶段，但学生之间也会攀比竞争，班主任在班级管理中可以利用学生的性格特点制定榜样激励机制，让学生的内心有想要超越与模仿的对象，进而学生在班级中会更为自主遵守纪律，学生也会积极参与到课堂学习中，班级学习氛围更加良好，学生之间也形成了良性竞争。
例如在班级管理中，班级环境较差，学生经常乱扔垃圾，教师就可以树立“环境卫生”的榜样激励机制，并对选出的榜样颁发“保护环境达人”的称号，让他成为全班级学生模仿和学习的榜样。榜样激励制度制定时，教师要保证其灵活性，让学生之间能够形成良性的竞争意识。每一个月可以由全体学生以投票的形式选出“保护环境达人”，这样每个学生都有被选举的机会，学生在班级日常中就会自主保护环境，一方面会模仿选出的榜样，另外也会自主约束自身行为，争取成为下一任“保护环境达人”。班主任在班级管理中可以以任何形式设立榜样激励学生，促使班级学生之间形成良好的良性竞争关系。
3.评价激励
小学生在学习中都会想要获得教师的关注和认可，传统班级管理中，班主任对学生的态度过于苛刻与强硬，班主任过于严肃地对学生进行管理，学生对班主任就没有亲切之感，反而都是惧怕的心理，在班级中也不会自觉听从班主任的管理，反而会更加淘气地违反班级纪律。对此，班主任可以制定评价激励的方法对学生进行鼓励，让学生的内心能够获得认可和满足，学生就会更为自主地遵守班级纪律，努力在班主任面前表现自己，学生的行为与习惯也得以正确养成。
例如在班级管理中，班主任可以设定多个评价激励小红花的头衔，比如“进步红花奖”“勤奋红花奖”“乐于助人红花奖”“学习刻苦红花奖”等，班主任可以根据学生的实际情况制定不同的评价激励奖项。班主任要每星期对学生进行一次颁奖，在颁奖中用认可、鼓励的评价激励学生，学生内心的成就感得到满足，学生会自主对自身的行为举止进行约束，学生更加遵守班级纪律。
4.体现自身班级特色，进行动态调整
班主任制定激励机制期间，要充分以班级学生的实际情况制定，结合学生的特点、优势、劣势、能力、思想、不良行为习惯、喜好等等制定，充分体现自身班级特色，进而时刻进行动态调整，确保激励机制的有效性，也为班级发展奠定良好的基础。
小学班级管理工作的效率与质量极为重要，会直接影响学生学习的班级风气和纪律，更会影响学生的学习效率。班主任在班级管理中要充分利用激励机制，合理激发学生的自主性，帮助学生树立正确的发展方向和目标，进而为学生营造良好的自主学习的氛围。
参考文献：
[1] 莫爱丰《小学班级管理中激励机制的构建》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第24期。
[2] 张娟《小学班级管理中激励机制的构建》，《科普童话·新课堂》2018年第6期。
[3] 房玉莲《小学班级管理中激励机制的构建》，《教师》2017年第22期。
关键词：小学班级管理 激励机制 构建策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.062
随着社会的发展，不同行业会有不同的新要求，我国教育事业也要与时俱进地创新和进步。以现今我国教育事业的发展现状进行分析，教师的教学理念主要以应试教育为主，其教育理念对小学生而言过于刻板，也不利于小学生正确的观点、思维与行为习惯的养成。班主任在小学班级管理中应更加灵活。对此，激励机制的构建更符合现今社会新课程改革对教育事业发展的要求，也更符合小学生管理与培养的实际情况。
一、激励机制的内涵及意义
激励机制运用在小学班级管理中主要是为班主任提供更为有效的管理方法，要充分按照班主任管理的目标和所要达到的效果制定合理的激励机制，进而对小学生更好地管理与引导。激励机制运用在小学班级管理中，更能够体现现代化民主管理理念，其管理方法更能够取代传统管理方法，班级管理质量也得以提高。班级管理对学生未来的发展和思想观点的形成有很大的影响，激励机制能够更为主观的激发学生的自主行为约束意识，学生的主观性被充分激发，班级更加和谐友爱，学生的综合素养水平也得以提高。激励机制能够为班主任减轻管理的工作量和管理任务，在良好的班级风气中学生更能自主地遵守班级条例，学生之间也会互相监督、督促，学生的独立思考能力和独立自主的价值观点都利于形成。
二、小学班级激励机制存在的问题
现今小学班级管理受到我国教育相关部门的重点关注，其管理质量也受到人们的广泛关注，很多班主任在班级管理中逐渐接受并运用激励机制，但教师在运用激励机制进行班级管理中还存在一些问题，激励机制的优势没有完全被发挥，班级管理质量也无法保障。很多班主任设立的激励机制更多的是按其自身的观点进行设计，而激励机制主要是针对学生心理发展的管理制度，班主任所设计的激励机制没有以学生为中心，不符合学生的心理特点，进而导致班级管理质量低下。另外，现今学生的成长背景和兴趣喜好都不相同，不同的学生对不同的激励内容感兴趣，班主任所设置的激励机制过于统一，没有针对不同的学生进行设定，进而激励机制的内容对部分学生没有意义和价值，部分学生的积极性与自主性也得不到调动。
三、小学班级管理中激励机制的构建原则
1.课程内部与外部相结合的原则
小学班级管理中激励机制构建时要遵循相关原则，其中主要的就是要遵循课程内部与外部相结合的原则，其激励机制的设定要利于辅助班主任完成班级管理工作，且班级管理工作效率更加持续有效。课程外部激励机制主要是指学生完成学习任务之后对学生进行的奖励，但在班级管理中将内部与外部结合，学生在学习之前能够以奖励为目标自主参与并积极学习，在学习任务完成后学生内心的成就感也得以满足，学生逐步对班级管理的重要性有所认识，学生会更为自觉遵守班级纪律，更利于学生自主发展进步。
2.正面激励与负面激励相结合的原则
在班级管理中，教师以学生喜欢的事物为奖品，制定激勵机制，学生会主动且积极，但现今学生的性格不相同，以学生喜欢的事物为奖励不一定能够打动所有的学生，对此，班主任要以正面激励和负面激励相结合。负面激励是以惩罚为主的管理措施，当学生不听话或者违背班级管理条例时就要对学生做出相应的惩罚，进而学生能够更好地约束自身。这样的管理激励方法更利于保障班级纪律，学生的自我约束力也得以培养和提升。
四、构建激励机制的相关策略
1.目标激励
在小学班级管理的激励机制策略制定期间，班主任可以制定目标激励的方法，目标对现今社会的发展和学生的进步都有极为重要的影响，不管做任何事之前树立明确的目标，能够推动人们尽全力为了目标而努力。对此，班主任要根据学生的实际情况为学生制定合理的目标，并按照学生的性格、喜好制定不同的激励制度，确保学生能够全力奔向目标，学生自身的综合素养水平也得以提高。
例如班主任想要提高学生的考试成绩，教师要以学生的性格和喜好先设定激励机制，并以学生实际的学习能力和现今的成绩制定相应的目标。如小明喜欢去游乐场，但小明的成绩处于班级中等，上课喜欢溜号，教师可以答应小明，小明在一个月之内上课认真学习不溜号，且成绩能够在班级总排名中进步五名，教师就带小明到游乐场玩一天。这样的激励机制的目标更为明确，对学生具有强大的吸引力，能够为学生树立方向，学生学习更有动力，进而课堂学习氛围更加良好，学生在班级中也会自觉遵守纪律。
2.榜样激励
小学生虽然还处于思维和智力的成长阶段，但学生之间也会攀比竞争，班主任在班级管理中可以利用学生的性格特点制定榜样激励机制，让学生的内心有想要超越与模仿的对象，进而学生在班级中会更为自主遵守纪律，学生也会积极参与到课堂学习中，班级学习氛围更加良好，学生之间也形成了良性竞争。
例如在班级管理中，班级环境较差，学生经常乱扔垃圾，教师就可以树立“环境卫生”的榜样激励机制，并对选出的榜样颁发“保护环境达人”的称号，让他成为全班级学生模仿和学习的榜样。榜样激励制度制定时，教师要保证其灵活性，让学生之间能够形成良性的竞争意识。每一个月可以由全体学生以投票的形式选出“保护环境达人”，这样每个学生都有被选举的机会，学生在班级日常中就会自主保护环境，一方面会模仿选出的榜样，另外也会自主约束自身行为，争取成为下一任“保护环境达人”。班主任在班级管理中可以以任何形式设立榜样激励学生，促使班级学生之间形成良好的良性竞争关系。
3.评价激励
小学生在学习中都会想要获得教师的关注和认可，传统班级管理中，班主任对学生的态度过于苛刻与强硬，班主任过于严肃地对学生进行管理，学生对班主任就没有亲切之感，反而都是惧怕的心理，在班级中也不会自觉听从班主任的管理，反而会更加淘气地违反班级纪律。对此，班主任可以制定评价激励的方法对学生进行鼓励，让学生的内心能够获得认可和满足，学生就会更为自主地遵守班级纪律，努力在班主任面前表现自己，学生的行为与习惯也得以正确养成。
例如在班级管理中，班主任可以设定多个评价激励小红花的头衔，比如“进步红花奖”“勤奋红花奖”“乐于助人红花奖”“学习刻苦红花奖”等，班主任可以根据学生的实际情况制定不同的评价激励奖项。班主任要每星期对学生进行一次颁奖，在颁奖中用认可、鼓励的评价激励学生，学生内心的成就感得到满足，学生会自主对自身的行为举止进行约束，学生更加遵守班级纪律。
4.体现自身班级特色，进行动态调整
班主任制定激励机制期间，要充分以班级学生的实际情况制定，结合学生的特点、优势、劣势、能力、思想、不良行为习惯、喜好等等制定，充分体现自身班级特色，进而时刻进行动态调整，确保激励机制的有效性，也为班级发展奠定良好的基础。
小学班级管理工作的效率与质量极为重要，会直接影响学生学习的班级风气和纪律，更会影响学生的学习效率。班主任在班级管理中要充分利用激励机制，合理激发学生的自主性，帮助学生树立正确的发展方向和目标，进而为学生营造良好的自主学习的氛围。
参考文献：
[1] 莫爱丰《小学班级管理中激励机制的构建》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第24期。
[2] 张娟《小学班级管理中激励机制的构建》，《科普童话·新课堂》2018年第6期。
[3] 房玉莲《小学班级管理中激励机制的构建》，《教师》2017年第22期。