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摘 要：新课标的出现，要求在语文课堂上要营造好课堂氛围，我们所谓的课堂气氛是指学生和老师在课堂上展现的整体气氛。课堂气氛可以作为衡量教学课程是否顺利进行的重要标准，良好的课堂氛围可以激发学生的学生兴趣，提高教师教学效率和素质，以达到高质量教学的目的。
关键词：小学语文 课堂气氛 探讨
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.037
小学语文是一门重要学科。但是小学阶段的孩子贪玩、精神力不够集中、学习松散。小学生的文化储量不高，还集中不了注意力，导致学习无法提高效率，要想提高学习兴趣，就要活跃课堂氛围。为了培育学生的思维智力水平，可以开展趣味课堂模式，这种轻松活跃的课堂氛围，创新了课堂模式，还提高了学生的学习效率和积极性。
一、小学语文营造良好课堂气氛的策略
1.以学生为主体，提高学生的积极性
进行教学活动的时候，教师要牢记以学生为主体的信念，在教学时可以进行课堂导入。例如：在学习小学语文教材《观潮》这一课时，先用多媒体展示钱塘江大潮的壮观景色，再添加背景音乐的方式进行课前引入。让学生大声朗读课文“潮来时”这一片段，老师挑选出优秀的句子或者自己喜欢的句子让学生记录下来，以此来积累写作素材，然后在让学生大声朗读，这样学生就会喜欢上阅读，更加积极主动，改变了学生进行被动朗读的局面。在日常学习语文词语的时候，教师领读，学生跟读，这完全体现不了学生的主体性，要在教学环节中，让老师当学生，学生当老师，既然学生都会读，为什么还要老师领读呢？要进行角色转换，这样得到的效果远胜于学生跟读的传统做法，教学中要注意以学生为主体。
2.采用先体验，后指导的教学方式
上课的时候教师可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，教给学生自学的方法，让学生根据方法进行有目的的学习，上课的时候再由老师对他们的自学成果进行检查。通过这样的先学后教模式，可以把学生的积极性和自主能力调动起来，让他们有目的性地看书，不会盲目去看，这培养了学生的学习兴趣。老师还可以设计当堂训练的题目，在课上检验效果，这既减轻了学生的作业负担，又让教师了解了学生对知识的掌握情况。例如：在学习《吹泡泡》这一文章时，先在课前让学生在家试着自己做泡泡，用肥皂水当材料，学生在做泡泡的过程中，找到了乐趣，这样就能理解文章作者喜欢吹泡泡的原因。孩子们在课上讨论吹泡泡的过程，说的都非常清楚明白。接着练习用“先……然后……再……”说话，大多数学生都能联系实际进行说话训练：如“我帮妈妈洗衣服……”“放学后我和同学一起打扫卫生……”“爸爸带我去植树……”等等。这样就采用了先体验后指导的方式进行教学，效果非常好，学生的收获也很大。通过当堂练习题目，大多数的学生都能轻松完成，因为学生进行了自学，这样学习效果会很好，知识记得牢固，用比赛的方式进行知识竞赛，大大提高了学生的积极性。
3.利用多媒体教学
由于小学阶段的学生活泼好动，容易被新事物吸引，对事物有强烈的求知欲。那我们就可以采用生动教学法，这样教学可以激发学生的阅读兴趣，感受课堂有趣性。例如在学习《曹冲称象》这篇课文时，可以在课堂上运用多媒体向学生播放“曹冲称象”故事的视频片段，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。学习过程中学生不免会有厌倦学习的心理，有了这种心理，我们就要及时的调节这种情绪，这种生动的教学模式就可以减轻这种消极情绪。在有趣的课堂教学中，满足了学生的学习需要。
二、营造良好课堂气氛的注意事项
1.以学生为主
在教学过程中，学生是第一位的，老师不能把自己当成课堂主角，而要创新教学方法，改变传统的教学方法，激发学生的积极性，老师的任何教学方法都在为学生服务，让学生体会到学习的乐趣。
2.抛弃传统教学方法，创新教学方法
传统的教学方法一般来说对学生比较无趣，缺少主动性。老师要营造一个欢快、生动的课堂氛围。比如在教学过程中，可以通过做游戏来增加对文章的理解，调动积极性。将所有桌子都摆成一个长方形，中间的区域进行学生角色扮演。在学习《比尾巴》这篇课文的时候，先让学生熟悉课文，大声朗读，然后再让学生在中间空白区域进行角色对话或者角色扮演，以此来增加趣味性，激发学生的阅读兴趣。老师还可以提出一些课堂问题，让学生组成小组讨论。在学习《彩色的梦》这篇文章的时候，老师可以提问“说说这是一个什么样的彩色的梦”这样的问题，让学生分组进行讨论，这种多元上课方式，激发了学生的兴趣。
3.注意语言的积累
鲁迅曾经说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多话，这才能酿出蜜来。”学习语文这个学科的时候要注重语言的积累，有了更多的积累才能写出好的作文，才能更好地学会说话，会说话。在读课文的时候，要让学生有感情地朗读课文，需要激昂高亢的时候就激昂，需要柔声细语的时候就柔声细语。教师要注重引发学生动情的朗读，在朗读中积累知识。在教学中老师也可以配上音乐、视频、图片，让同学身临其境，把自己置身于文章中，感受文章的美妙。
想让学生更好地学习语文知识，要注意以学生为主体，老师要注重创新教学，采用情景教学法，生动有趣的进行课堂教学，带动教室的气氛，让孩子们爱上学习，激发积极性。小学阶段的孩子好动、好奇心强，上课无法集中注意力，这种问题，营造好的氛围是很必要的，比如在课堂上利用多媒體引入图片和视频，以分组的形式进行讨论，这都是良好的教学方法。
参考文献：
[1] 张学英《如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛》，《中华少年》2018年第26期。
[2] 魏敏《小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛浅析》，《中华少年》2017年第33期。
[3] 黄宏容《活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛》，《亚太教育》2017年第2期。
关键词：小学语文 课堂气氛 探讨
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.037
小学语文是一门重要学科。但是小学阶段的孩子贪玩、精神力不够集中、学习松散。小学生的文化储量不高，还集中不了注意力，导致学习无法提高效率，要想提高学习兴趣，就要活跃课堂氛围。为了培育学生的思维智力水平，可以开展趣味课堂模式，这种轻松活跃的课堂氛围，创新了课堂模式，还提高了学生的学习效率和积极性。
一、小学语文营造良好课堂气氛的策略
1.以学生为主体，提高学生的积极性
进行教学活动的时候，教师要牢记以学生为主体的信念，在教学时可以进行课堂导入。例如：在学习小学语文教材《观潮》这一课时，先用多媒体展示钱塘江大潮的壮观景色，再添加背景音乐的方式进行课前引入。让学生大声朗读课文“潮来时”这一片段，老师挑选出优秀的句子或者自己喜欢的句子让学生记录下来，以此来积累写作素材，然后在让学生大声朗读，这样学生就会喜欢上阅读，更加积极主动，改变了学生进行被动朗读的局面。在日常学习语文词语的时候，教师领读，学生跟读，这完全体现不了学生的主体性，要在教学环节中，让老师当学生，学生当老师，既然学生都会读，为什么还要老师领读呢？要进行角色转换，这样得到的效果远胜于学生跟读的传统做法，教学中要注意以学生为主体。
2.采用先体验，后指导的教学方式
上课的时候教师可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，教给学生自学的方法，让学生根据方法进行有目的的学习，上课的时候再由老师对他们的自学成果进行检查。通过这样的先学后教模式，可以把学生的积极性和自主能力调动起来，让他们有目的性地看书，不会盲目去看，这培养了学生的学习兴趣。老师还可以设计当堂训练的题目，在课上检验效果，这既减轻了学生的作业负担，又让教师了解了学生对知识的掌握情况。例如：在学习《吹泡泡》这一文章时，先在课前让学生在家试着自己做泡泡，用肥皂水当材料，学生在做泡泡的过程中，找到了乐趣，这样就能理解文章作者喜欢吹泡泡的原因。孩子们在课上讨论吹泡泡的过程，说的都非常清楚明白。接着练习用“先……然后……再……”说话，大多数学生都能联系实际进行说话训练：如“我帮妈妈洗衣服……”“放学后我和同学一起打扫卫生……”“爸爸带我去植树……”等等。这样就采用了先体验后指导的方式进行教学，效果非常好，学生的收获也很大。通过当堂练习题目，大多数的学生都能轻松完成，因为学生进行了自学，这样学习效果会很好，知识记得牢固，用比赛的方式进行知识竞赛，大大提高了学生的积极性。
3.利用多媒体教学
由于小学阶段的学生活泼好动，容易被新事物吸引，对事物有强烈的求知欲。那我们就可以采用生动教学法，这样教学可以激发学生的阅读兴趣，感受课堂有趣性。例如在学习《曹冲称象》这篇课文时，可以在课堂上运用多媒体向学生播放“曹冲称象”故事的视频片段，从而激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。学习过程中学生不免会有厌倦学习的心理，有了这种心理，我们就要及时的调节这种情绪，这种生动的教学模式就可以减轻这种消极情绪。在有趣的课堂教学中，满足了学生的学习需要。
二、营造良好课堂气氛的注意事项
1.以学生为主
在教学过程中，学生是第一位的，老师不能把自己当成课堂主角，而要创新教学方法，改变传统的教学方法，激发学生的积极性，老师的任何教学方法都在为学生服务，让学生体会到学习的乐趣。
2.抛弃传统教学方法，创新教学方法
传统的教学方法一般来说对学生比较无趣，缺少主动性。老师要营造一个欢快、生动的课堂氛围。比如在教学过程中，可以通过做游戏来增加对文章的理解，调动积极性。将所有桌子都摆成一个长方形，中间的区域进行学生角色扮演。在学习《比尾巴》这篇课文的时候，先让学生熟悉课文，大声朗读，然后再让学生在中间空白区域进行角色对话或者角色扮演，以此来增加趣味性，激发学生的阅读兴趣。老师还可以提出一些课堂问题，让学生组成小组讨论。在学习《彩色的梦》这篇文章的时候，老师可以提问“说说这是一个什么样的彩色的梦”这样的问题，让学生分组进行讨论，这种多元上课方式，激发了学生的兴趣。
3.注意语言的积累
鲁迅曾经说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多话，这才能酿出蜜来。”学习语文这个学科的时候要注重语言的积累，有了更多的积累才能写出好的作文，才能更好地学会说话，会说话。在读课文的时候，要让学生有感情地朗读课文，需要激昂高亢的时候就激昂，需要柔声细语的时候就柔声细语。教师要注重引发学生动情的朗读，在朗读中积累知识。在教学中老师也可以配上音乐、视频、图片，让同学身临其境，把自己置身于文章中，感受文章的美妙。
想让学生更好地学习语文知识，要注意以学生为主体，老师要注重创新教学，采用情景教学法，生动有趣的进行课堂教学，带动教室的气氛，让孩子们爱上学习，激发积极性。小学阶段的孩子好动、好奇心强，上课无法集中注意力，这种问题，营造好的氛围是很必要的，比如在课堂上利用多媒體引入图片和视频，以分组的形式进行讨论，这都是良好的教学方法。
参考文献：
[1] 张学英《如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛》，《中华少年》2018年第26期。
[2] 魏敏《小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛浅析》，《中华少年》2017年第33期。
[3] 黄宏容《活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛》，《亚太教育》2017年第2期。