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初中生是身体成长发育的重要阶段，而初中体育是锻炼学生身体的主要途径，但是当前我国初中体育足球教学仍旧存在诸多问题，影响教学水平，甚至不利于学生身心健康成长，所以教师必须采取有效的措施解决问题，转变传统的教学模式，在教学中应用合作学习模式。基于此，本文以足球教学为研究对象，主要分析了初中体育足球教学的现状，而且提出了在初中体育足球教学中应用合作学习模式的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
随着新课改的出现，一些传统的教学思想和教学模式逐渐被消除，出现越来越多新型的教学方式。在21世纪，我国许多初中体育教师开始在教学中改变传统的教学方法，引入新型的教学方法。而合作学习模式在初中体育足球教学中是一种师生普遍认可的教学模式，通过合作学习可以加强学生之间的互动交流，充分发挥学生的集体力量，建立宽松的课堂教学环境，提高学生的学习兴趣。因此，作为初中体育教师，要想提高足球教学水平，必须善于在教学中应用合作学习模式。
一、初中体育足球教学的现状
（一）学生参与度失衡
在体育项目中足球是必不可少的重要组成部分，越来越多的学生喜欢足球。但是根据有关调查资料显示，在初中，男生比较喜欢足球，女生很少接触足球。并且，在足球运动中，男生的技术水平参差不齐，有些男生有较高的足球技能，但是也有许多学生只是随意踢球，谈不上专业性。如果遇到比赛，教师通常会选择技术水平高的学生参与足球活动，技术水平高的学生会拥有更多的踢球技能，而技术水平低的学生缺乏进步提升的空间，使学生在足球学习积极性和学习热情上存在一定的差异。
（二）教学内容枯燥乏味
很多初中体育教师在教学过程中侧重于学生基础足球技能的培养，换句话说，就是让学生了解到射门、进攻以及进球的准确方法，使学生能够灵活运用这些方法合理组织足球赛。现阶段，我国许多初中体育教师在教学中都采用这种教学模式，但是没有充分考虑到学生的具体情况，也没有充分了解学生对足球技能的掌握程度，这样容易造成同一种教学方法下会产生差异较大的教学效果。从而导致初中体育教学有效性下降。
（三）课堂教学缺乏互动性
一般来说，初中体育教师讲完足球技术课程，在实践操作过程中，很多感兴趣的学生就会有强烈的学习热情，会主动参与到足球训练中，但是有些对足球毫无兴趣的学生缺乏这方面的积极性，在足球活动中非常盲目，这样很难提高初中体育足球教学水平和教学质量。并且也有许多初中体育教师在教学中侧重于对足球有兴趣的学生，在课堂上主要和这些学生加强互动，而对于一些不喜欢足球的学生，教师很少跟他们交流，这样很有可能造成学生对足球学习没有足够的积极性，从而使足球教学水平不高。
二、在初中体育足球教学中应用合作学习模式的有效措施
（一）准确掌握应用关键点
作為初中体育教师，必须准确掌握合作学习模式的应用关键点，在初中体育足球教学中应用这种教学模式，在很大程度上可以提升初中足球教学质量，还能为加强学生足球技能提供有力的保障。因此，教师在教学过程中必须发现合作学习模式和足球教学之间的联系，结合学生身体发展和心理发展的实际情况，充分尊重学生个体之间的差异，从根本上实现学生全面发展。并且教师必须重视对学生的正确指导，使学生能够找到自身的运动潜在能力，以此提高学生参与的兴趣。比如：讲授关于足球的课程内容时，教师应当借助多媒体技术在网站上下载关于世界杯的视频或者足球的动画，然后播放给学生看，而且就一个特定的点设计问题，引导学生以小组为单位共同探讨，使学生能够在具体实践过程中灵活运用所学的知识或者事先查找的资料信息开展小组讨论，这样有利于学生掌握更多的足球技能。
（二）不断优化学生资源
对于初中体育教师来说，必须对学生资源进行不断优化，以公平公正的态度提高学生足球技术水平，通过小组的方法促进合作学习模式顺利开展。通常，小组成员在足球技术水平上存在一定的差异性，这样可以实现互帮互补，所以教师在划分班级学生时尽可能不要将相同层次的学生分在同一个小组，否则就难以提升学生的思维能力。因此，教师必须与学生加强交流，采用知识竞赛以及应用实践方法等多种形式帮助学生掌握，以此实现学生全面发展。比如：初中体育教师在足球教学中应当根据足球团队中每个角色的需求选择适合的学生，而且要准确掌握每个学生的优势，这样可以使教师在教学中有更加准确的教学定位，与学生身心健康发展需求相符合，使每个学生都可以在合作实践活动中充分认识到每个球员的作用。
（三）抓住适当的合作学习时机
首先，足球活动具有较强的纪律性以及组织性，在活动开展过程中必须注意到很多细节，这是培养学生自主学习能力的重要途径。开展足球活动时，实践和理论知识的学习难免会存在脱节，若学生不能将实践和理论知识进行有机结合，不能自主学习，也就不能高效完成此项活动。因此，初中体育教师在讲解完足球活动规则和技能后应当积极组织学生参加各种各样的足球比赛，通过比赛找到问题，或者教师可以将事先下载好的关于足球比赛的视频播放给学生，要求学生认真观看比赛，引导学生相互之间进行讨论，这样可以帮助学生加深对足球技能的认识，也有利于提高学生在足球方面的综合能力。
三、结语
总而言之，合作学习是在新课改背景下提出的最新课题，要求教师必须寻找到满足自身实际需求的教学方式，学生必须改正自身不良的习惯，培养独立思考的能力，这样能够使学生在轻松活跃的课堂气氛中掌握知识，提高综合能力，也能够建立一种新型的课堂，最大限度地使初中体育足球教学水平得到提升。
（责编
随着新课改的出现，一些传统的教学思想和教学模式逐渐被消除，出现越来越多新型的教学方式。在21世纪，我国许多初中体育教师开始在教学中改变传统的教学方法，引入新型的教学方法。而合作学习模式在初中体育足球教学中是一种师生普遍认可的教学模式，通过合作学习可以加强学生之间的互动交流，充分发挥学生的集体力量，建立宽松的课堂教学环境，提高学生的学习兴趣。因此，作为初中体育教师，要想提高足球教学水平，必须善于在教学中应用合作学习模式。
一、初中体育足球教学的现状
（一）学生参与度失衡
在体育项目中足球是必不可少的重要组成部分，越来越多的学生喜欢足球。但是根据有关调查资料显示，在初中，男生比较喜欢足球，女生很少接触足球。并且，在足球运动中，男生的技术水平参差不齐，有些男生有较高的足球技能，但是也有许多学生只是随意踢球，谈不上专业性。如果遇到比赛，教师通常会选择技术水平高的学生参与足球活动，技术水平高的学生会拥有更多的踢球技能，而技术水平低的学生缺乏进步提升的空间，使学生在足球学习积极性和学习热情上存在一定的差异。
（二）教学内容枯燥乏味
很多初中体育教师在教学过程中侧重于学生基础足球技能的培养，换句话说，就是让学生了解到射门、进攻以及进球的准确方法，使学生能够灵活运用这些方法合理组织足球赛。现阶段，我国许多初中体育教师在教学中都采用这种教学模式，但是没有充分考虑到学生的具体情况，也没有充分了解学生对足球技能的掌握程度，这样容易造成同一种教学方法下会产生差异较大的教学效果。从而导致初中体育教学有效性下降。
（三）课堂教学缺乏互动性
一般来说，初中体育教师讲完足球技术课程，在实践操作过程中，很多感兴趣的学生就会有强烈的学习热情，会主动参与到足球训练中，但是有些对足球毫无兴趣的学生缺乏这方面的积极性，在足球活动中非常盲目，这样很难提高初中体育足球教学水平和教学质量。并且也有许多初中体育教师在教学中侧重于对足球有兴趣的学生，在课堂上主要和这些学生加强互动，而对于一些不喜欢足球的学生，教师很少跟他们交流，这样很有可能造成学生对足球学习没有足够的积极性，从而使足球教学水平不高。
二、在初中体育足球教学中应用合作学习模式的有效措施
（一）准确掌握应用关键点
作為初中体育教师，必须准确掌握合作学习模式的应用关键点，在初中体育足球教学中应用这种教学模式，在很大程度上可以提升初中足球教学质量，还能为加强学生足球技能提供有力的保障。因此，教师在教学过程中必须发现合作学习模式和足球教学之间的联系，结合学生身体发展和心理发展的实际情况，充分尊重学生个体之间的差异，从根本上实现学生全面发展。并且教师必须重视对学生的正确指导，使学生能够找到自身的运动潜在能力，以此提高学生参与的兴趣。比如：讲授关于足球的课程内容时，教师应当借助多媒体技术在网站上下载关于世界杯的视频或者足球的动画，然后播放给学生看，而且就一个特定的点设计问题，引导学生以小组为单位共同探讨，使学生能够在具体实践过程中灵活运用所学的知识或者事先查找的资料信息开展小组讨论，这样有利于学生掌握更多的足球技能。
（二）不断优化学生资源
对于初中体育教师来说，必须对学生资源进行不断优化，以公平公正的态度提高学生足球技术水平，通过小组的方法促进合作学习模式顺利开展。通常，小组成员在足球技术水平上存在一定的差异性，这样可以实现互帮互补，所以教师在划分班级学生时尽可能不要将相同层次的学生分在同一个小组，否则就难以提升学生的思维能力。因此，教师必须与学生加强交流，采用知识竞赛以及应用实践方法等多种形式帮助学生掌握，以此实现学生全面发展。比如：初中体育教师在足球教学中应当根据足球团队中每个角色的需求选择适合的学生，而且要准确掌握每个学生的优势，这样可以使教师在教学中有更加准确的教学定位，与学生身心健康发展需求相符合，使每个学生都可以在合作实践活动中充分认识到每个球员的作用。
（三）抓住适当的合作学习时机
首先，足球活动具有较强的纪律性以及组织性，在活动开展过程中必须注意到很多细节，这是培养学生自主学习能力的重要途径。开展足球活动时，实践和理论知识的学习难免会存在脱节，若学生不能将实践和理论知识进行有机结合，不能自主学习，也就不能高效完成此项活动。因此，初中体育教师在讲解完足球活动规则和技能后应当积极组织学生参加各种各样的足球比赛，通过比赛找到问题，或者教师可以将事先下载好的关于足球比赛的视频播放给学生，要求学生认真观看比赛，引导学生相互之间进行讨论，这样可以帮助学生加深对足球技能的认识，也有利于提高学生在足球方面的综合能力。
三、结语
总而言之，合作学习是在新课改背景下提出的最新课题，要求教师必须寻找到满足自身实际需求的教学方式，学生必须改正自身不良的习惯，培养独立思考的能力，这样能够使学生在轻松活跃的课堂气氛中掌握知识，提高综合能力，也能够建立一种新型的课堂，最大限度地使初中体育足球教学水平得到提升。
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