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摘 要：高中阶段的学习对学生的人格塑造和知识储备极其重要。语文是人文学科，融合文学、科学、地理、历史、传统风俗等学科于一体，有助于培养学生的综合素养。为了让学生关注欣赏和重视语文课程，构建高效、和谐、可爱的高中语文课堂乃是当务之急。
关键词：高效 和谐 构建 效果评价
唐代大文豪韩愈曾在《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”如何让学生学会思考、走向成熟、增加知识储备是教师的首要责任。现代社会高度发展，科学技术的光速跃迁让经史子集的地位逐年下降，语文作为基础学科，因其漫长的学习生涯和似乎微小的效果让越来越多的人对其失去了耐心和兴趣。而语文的作用不言而喻，培养学生对语文学科的兴趣，让他们保持对中国传统文化和人文知识的热忱也是教师应该做到的。语文的学习又要靠课堂教学，因此，教师在履行自己责任和义务的第一步乃至最为重要的一步，便是构建高效的语文课堂。
一、教学环节设计
一节语文课四十五分钟，语文课的课时量也是高中学科里最多的。如何在看起来充裕、实际上有限的课时内完成教学任务，向学生多传授课外知识和历史小故事，显得格外重要。精心设计好教学环节，包含教师讲授、学生听讲、学生思考、师生联动、课外知识补充、预习复习，应对考试等环节，还包含一切应对意外和预备方案，做到不浪费每一分钟。构建高效课堂，表现在精心设计好每一环节，使其环环相扣，首尾衔接，具体表现在教师对待授课内容、学生对待学习内容、师生互动之间的和谐性，即教师渴望传授知识和经验、学生渴望接受和学习，师生之间愿意交流升华，还表现在课堂的趣味性。
二、教学艺术表现
传统的教学乃是一言堂，教师上演独角秀，学生成了看戏的观众，精彩时喝个彩，无聊时打瞌睡梦会周公。这种僵化死板的教学行为毫无艺术可言，也注定其结果只能听天由命，看造化弄人。所谓的教学艺术，体现在课堂环节的巧妙设计，精彩纷呈、充满奇特和意外惊喜，纵使一路平坦也能蜂飞蝶绕鸟语花香；还体现在教师的行为艺术上，教师对诗词的独到理解，与动情处潸然泪下，于悲愤处嗟叹不已，于惊奇处拍案叫绝，于无奈出默然不语。在诵读诗文时抑扬顿挫，一唱三反顾，或慷慨陈词，或字字惜语。在讲解经典小说时，对文中某个经典人物惟妙惟肖地扮演出来，无论是言语还是动作、表情还是姿态，更细致者连某种气质都能展现。若是教师能做到这样，学生自然看得尽兴，学得更好，愿意听，喜欢学，甘心去想。当然这对于教师也有极高的要求，既要求其对职业的敬奉，能花时间去专研，也要求其对教学有很高的天赋，不落窠臼，不走俗套。
三、师生联动
课堂是教师与学生的课堂，教师是信息的传播者，学生是信息的接受者。课堂的高效性要通过学生的表现才能体现出来，因此师生互动也是高效课堂构建的重要一点。良好的互动能够加深学生对学习内容的理解和记忆，也能塑造整个语文学科在学生心中的地位和印象。
笔者至今还记得高中生涯上语文课时的两个情节。第一个是上文言文《童趣》时，老师讲到“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫”，当时底下都很奇怪，张开眼睛对着太阳有什么奇怪的。老师读出来了我们脸上的疑惑，当场停下课，亲自带我们去操场，睁眼睛看太阳，同时还讲“明察秋毫”就是说能够清楚看见鸟身上细微的毛。亲自体验了后，我们还真能体会到作者小时候自娱自乐的那种心情，那是一种小孩子的天性。第二个是老师在教授《三国演义》中张飞怒喝当阳桥，智退曹操十万大军。只听他念着课文，突然右脚猛地跺地，大喝一声道：“燕人张翼德在此，谁人敢过此桥？”看他豹眼圆睁，小腹微坦，右手戟指的样子，还真有几分神似张飞。于此，张飞豪迈威猛的形象也深深印刻在笔者心中。
四、教学反馈及评价
课堂的高效与否，都是落实在学生表现上。而传统的反馈都是通过考试来反映，考试却往往是学生忌讳的对象，而且考试的间隔较长，又存在很大的偶然性，很不利于教师及时准确得到教学反馈，就不能及时调整教学方式和重新设定教学目标。因此制定出合理的教学反馈和评价机制，让学生真心实意参与其中，乃是重中之重。首先教师应该调整心态，不以分数为唯一指标来评判教学效果，可以通过成立兴趣小组、设置益智游戏、制定拓展活动等等，让学生自发自觉参与其中。
五、自主学习，合作共赢
自主学习是提高学生自主能力的一条重要途径，新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌、学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式恰恰能够发挥这样的效果。在学习经典名著《红楼梦》的时候，让学生分成小组提前两天去了解原著的时代背景、人物性格，然后在第一节课上给二十分钟的时间互相交流然后举手发言，引导学生自己去挖掘知识的能力。
六、兴趣爱好是学习的关键动力
兴趣是最好的老师，就课堂教学来说，学生的学习热情很大一部分来源于他们的学习兴趣，而学习兴趣的提高则需要教師和学生的共同努力。因此教师应细心留意到学生的性格和爱好，利用平时的日常交流来了解学生。调动学生的学习热情需要将学生的兴趣爱好与课堂教学活动相结合，语文领域是丰富多彩的，一旦将学生正确指引到了，他们会热情投入进去，并对语文学习表现出浓厚的兴趣。他们也会通过各种渠道，学习有关知识。例如学习具有时代精神的文学作品时，某同学对某个时代展现出浓厚的兴趣，可以给他展示的机会，请他来说说自己的感想。也可以通过电视影音等途径了解那个时代的面貌，从而激发学生的学习热情。例如组织与所学内容相关的观影活动，三位一体地让学生更直观地接收知识，从而丰富学生的知识面。
七、创新教学方式 收获高效课堂
高中语文教学是一个关键性的阶段，它没有小学的一板一眼，也没有初中的应试居多，反而是最灵活的。高中语文课程既丰富又多彩，不论内容和形式如何，高中语文教学具有激发学生终生学习的能力。所以丰富多彩的教学方式和行之有效的教学方法就是重中之重，必须使广大学生积极参与其中，提高现代语文教学的质量。因此，高中语文教学需要传统与现代的模式相结合，保留有用的传统教学方式，同时不断创新教学方法，让学生觉得学习语文不再是一件枯燥的事，反而能从中获得乐趣。创新教学方法也要贴合实际，在设计环节切合教学大纲，满足教学目标和教学任务，针对性科学性地进行课堂教学。例如可以用情景剧的方式导入课堂教学，在学习文言文《伤仲永》的时候，让同学们先预习并背诵，提前选定同学准备表演，在课堂上用文言文进行情景再现，演出课文内容，这不仅缓解了紧张的课堂氛围，同时也锻炼了学生的表达能力。通过学生的动作神态来体会人物的内心，从而让学生们觉得文言文也很有趣，并了解文章的核心思想。
总之，教师应从多方面着手，眼光不能只局限于课本之上，除了激发学生的学习热情，创新教学方式方法，制定科学合理的教学方案，创新教学理念之外，还要从更多的领悟进行探索，毕竟语文是其他学科的基础，应在教学过程中加强与其他学科的联系，教师也要提高自身的素养，从而打造更加优质高效的课堂。构建高效的高中课堂乃是出于培养学生的目的，因此任何环节的改善都不应该离开学生，任何积极行为都应该通过师生共同实践才能判断其合理性。
参考文献：
[1]张青民.课改十年：高中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2011（2）：21-24.
[2]邹林花.如何让高中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（4）：115.
关键词：高效 和谐 构建 效果评价
唐代大文豪韩愈曾在《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”如何让学生学会思考、走向成熟、增加知识储备是教师的首要责任。现代社会高度发展，科学技术的光速跃迁让经史子集的地位逐年下降，语文作为基础学科，因其漫长的学习生涯和似乎微小的效果让越来越多的人对其失去了耐心和兴趣。而语文的作用不言而喻，培养学生对语文学科的兴趣，让他们保持对中国传统文化和人文知识的热忱也是教师应该做到的。语文的学习又要靠课堂教学，因此，教师在履行自己责任和义务的第一步乃至最为重要的一步，便是构建高效的语文课堂。
一、教学环节设计
一节语文课四十五分钟，语文课的课时量也是高中学科里最多的。如何在看起来充裕、实际上有限的课时内完成教学任务，向学生多传授课外知识和历史小故事，显得格外重要。精心设计好教学环节，包含教师讲授、学生听讲、学生思考、师生联动、课外知识补充、预习复习，应对考试等环节，还包含一切应对意外和预备方案，做到不浪费每一分钟。构建高效课堂，表现在精心设计好每一环节，使其环环相扣，首尾衔接，具体表现在教师对待授课内容、学生对待学习内容、师生互动之间的和谐性，即教师渴望传授知识和经验、学生渴望接受和学习，师生之间愿意交流升华，还表现在课堂的趣味性。
二、教学艺术表现
传统的教学乃是一言堂，教师上演独角秀，学生成了看戏的观众，精彩时喝个彩，无聊时打瞌睡梦会周公。这种僵化死板的教学行为毫无艺术可言，也注定其结果只能听天由命，看造化弄人。所谓的教学艺术，体现在课堂环节的巧妙设计，精彩纷呈、充满奇特和意外惊喜，纵使一路平坦也能蜂飞蝶绕鸟语花香；还体现在教师的行为艺术上，教师对诗词的独到理解，与动情处潸然泪下，于悲愤处嗟叹不已，于惊奇处拍案叫绝，于无奈出默然不语。在诵读诗文时抑扬顿挫，一唱三反顾，或慷慨陈词，或字字惜语。在讲解经典小说时，对文中某个经典人物惟妙惟肖地扮演出来，无论是言语还是动作、表情还是姿态，更细致者连某种气质都能展现。若是教师能做到这样，学生自然看得尽兴，学得更好，愿意听，喜欢学，甘心去想。当然这对于教师也有极高的要求，既要求其对职业的敬奉，能花时间去专研，也要求其对教学有很高的天赋，不落窠臼，不走俗套。
三、师生联动
课堂是教师与学生的课堂，教师是信息的传播者，学生是信息的接受者。课堂的高效性要通过学生的表现才能体现出来，因此师生互动也是高效课堂构建的重要一点。良好的互动能够加深学生对学习内容的理解和记忆，也能塑造整个语文学科在学生心中的地位和印象。
笔者至今还记得高中生涯上语文课时的两个情节。第一个是上文言文《童趣》时，老师讲到“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫”，当时底下都很奇怪，张开眼睛对着太阳有什么奇怪的。老师读出来了我们脸上的疑惑，当场停下课，亲自带我们去操场，睁眼睛看太阳，同时还讲“明察秋毫”就是说能够清楚看见鸟身上细微的毛。亲自体验了后，我们还真能体会到作者小时候自娱自乐的那种心情，那是一种小孩子的天性。第二个是老师在教授《三国演义》中张飞怒喝当阳桥，智退曹操十万大军。只听他念着课文，突然右脚猛地跺地，大喝一声道：“燕人张翼德在此，谁人敢过此桥？”看他豹眼圆睁，小腹微坦，右手戟指的样子，还真有几分神似张飞。于此，张飞豪迈威猛的形象也深深印刻在笔者心中。
四、教学反馈及评价
课堂的高效与否，都是落实在学生表现上。而传统的反馈都是通过考试来反映，考试却往往是学生忌讳的对象，而且考试的间隔较长，又存在很大的偶然性，很不利于教师及时准确得到教学反馈，就不能及时调整教学方式和重新设定教学目标。因此制定出合理的教学反馈和评价机制，让学生真心实意参与其中，乃是重中之重。首先教师应该调整心态，不以分数为唯一指标来评判教学效果，可以通过成立兴趣小组、设置益智游戏、制定拓展活动等等，让学生自发自觉参与其中。
五、自主学习，合作共赢
自主学习是提高学生自主能力的一条重要途径，新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌、学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。而小组合作课堂讨论探究模式恰恰能够发挥这样的效果。在学习经典名著《红楼梦》的时候，让学生分成小组提前两天去了解原著的时代背景、人物性格，然后在第一节课上给二十分钟的时间互相交流然后举手发言，引导学生自己去挖掘知识的能力。
六、兴趣爱好是学习的关键动力
兴趣是最好的老师，就课堂教学来说，学生的学习热情很大一部分来源于他们的学习兴趣，而学习兴趣的提高则需要教師和学生的共同努力。因此教师应细心留意到学生的性格和爱好，利用平时的日常交流来了解学生。调动学生的学习热情需要将学生的兴趣爱好与课堂教学活动相结合，语文领域是丰富多彩的，一旦将学生正确指引到了，他们会热情投入进去，并对语文学习表现出浓厚的兴趣。他们也会通过各种渠道，学习有关知识。例如学习具有时代精神的文学作品时，某同学对某个时代展现出浓厚的兴趣，可以给他展示的机会，请他来说说自己的感想。也可以通过电视影音等途径了解那个时代的面貌，从而激发学生的学习热情。例如组织与所学内容相关的观影活动，三位一体地让学生更直观地接收知识，从而丰富学生的知识面。
七、创新教学方式 收获高效课堂
高中语文教学是一个关键性的阶段，它没有小学的一板一眼，也没有初中的应试居多，反而是最灵活的。高中语文课程既丰富又多彩，不论内容和形式如何，高中语文教学具有激发学生终生学习的能力。所以丰富多彩的教学方式和行之有效的教学方法就是重中之重，必须使广大学生积极参与其中，提高现代语文教学的质量。因此，高中语文教学需要传统与现代的模式相结合，保留有用的传统教学方式，同时不断创新教学方法，让学生觉得学习语文不再是一件枯燥的事，反而能从中获得乐趣。创新教学方法也要贴合实际，在设计环节切合教学大纲，满足教学目标和教学任务，针对性科学性地进行课堂教学。例如可以用情景剧的方式导入课堂教学，在学习文言文《伤仲永》的时候，让同学们先预习并背诵，提前选定同学准备表演，在课堂上用文言文进行情景再现，演出课文内容，这不仅缓解了紧张的课堂氛围，同时也锻炼了学生的表达能力。通过学生的动作神态来体会人物的内心，从而让学生们觉得文言文也很有趣，并了解文章的核心思想。
总之，教师应从多方面着手，眼光不能只局限于课本之上，除了激发学生的学习热情，创新教学方式方法，制定科学合理的教学方案，创新教学理念之外，还要从更多的领悟进行探索，毕竟语文是其他学科的基础，应在教学过程中加强与其他学科的联系，教师也要提高自身的素养，从而打造更加优质高效的课堂。构建高效的高中课堂乃是出于培养学生的目的，因此任何环节的改善都不应该离开学生，任何积极行为都应该通过师生共同实践才能判断其合理性。
参考文献：
[1]张青民.课改十年：高中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2011（2）：21-24.
[2]邹林花.如何让高中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2011（4）：115.