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【摘要】落实“一校一品”，构建学校特色品牌，是增强学校核心竞争力的重要途径。本文以广州市白云区石湖小学为例，解析了“石湖”校名的丰富内涵，论述了武术文化的意蕴及其教育功效，探讨了“武术特色”学校品牌的创设路径。
【关键词】 特色品牌；武术教育；学校内涵
近几年，校际间竞争日趋激烈，传统学校发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。为此，根据几年的实践摸索和经验积累，我校提炼出了独特鲜明的办学理念——“石湖蕴刚柔，人人善文武”。以此引领学校发展，打造“刚柔”教育特色学校，并逐步推进，不断完善。
一、“石湖”校名的丰富内涵
石湖，饱含石的刚毅自强，拥有湖的柔美娴静，蕴含着“刚柔相济”之意。根据校名的内涵，结合石湖村的地域历史文化，我们提炼出独特鲜明的办学理念——“石湖蕴刚柔，人人善文武”。“石湖蕴刚柔”把校名的内涵表现出来，是特色主题的基础；“人人善文武”体现了素质教育的要求，凝结了全校师生的核心价值观。学校以“崇文尚武，刚柔相济”为校训，以“文武双全，刚柔兼备”为育人目标；建设“修文习武，仁礼智勇”的校风；提出“能刚能柔，严慈并举”的教风要求；建设“柔思刚练，勤奋好学”的学风。学校通过提炼校名的真正含义，让学生明白能屈能伸的道理。在困难面前不低头、不丧气，积极进取，是我们对师生的总体要求。
二、挖掘学校周边地域的武术文化
学校是以文化传承文化，以文化滋养文化的特殊社会组织。同时，地域文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着重要影响。因此，加强学校文化建设，挖掘学校周边的地域文化，是提升学校教育内涵的重要方面。石湖村武术文化底蕴深厚，武术人才辈出，村中有众多武术爱好者，其中本村书记就是现任白云武协副会长。这些丰富的武术文化资源为学校开展“武术文化教育”打下了结实的基础。学校借助并传承石湖村人忠孝勇智的民族精神，凝练创新，形成了“崇文尚武，刚柔相济”为特色的校园文化。
三、打造武术特色项目
武术教学是学校“刚柔”教育的一个重要体现。从武术文化的内涵和特征我们可以看到，打造武术特色项目，进行武术教学对学生的身心发展有着积极做作用。
1.武术文化的内涵和特征
中华文化博大精深，特别是武术文化，它是中华民族历史优秀文化的遗产，蕴含着深厚的文化内涵。武术不仅能增强学生的体质，还能塑造学生健康的人格，对传承民族文化，弘扬民族精神起着非常重要的作用。武术特有的健身性、教育性、竞技性和观赏性等功能，是一般的体育运动无法替代的。武术文化作为中华优秀文化的遗产之一，具有丰富的文化特征，例如健身性、娱乐性、教育性、哲理性等。学生通过武术训练，可以提高身体的柔韧性和灵敏性，同时速度、力量、耐力等身体素质也能得到全面发展。同时，武术的修炼是一个内修外练的过程，能培养人吃苦耐劳的精神和助人为乐的美德。
2.武术教学对学生全面发展的作用
第一，武术对学生身心发展的影响。武术是锻炼身体的有效手段。武术讲究的是内外合一，形神兼备，强调精、气、神的完整协调。坚持武术的锻炼，可以让学生在锻炼中增强肺部的呼吸功能，协调身体各个器官的协调性，加大人体肌肉的力量锻炼，改善神经系统的功能，提高学生身体的免疫力和抵抗力。第二，武术文化对学生良好品质的塑造。现在的学生缺乏吃苦耐劳的精神，做事情容易半途而废，而习武能磨练人的恒久意识和态度。我校凡是能在武术队中坚持下来的同学，都是能吃苦耐劳、不轻言放弃的。武术训练可以培养学生坚韧不屈的品质，还可以培养学生勤奋刻苦、勇于进取的良好生活习惯。第三，武术文化对学生美德的培养。武术讲究的是“仁、义、礼、智、忠、孝、信、勇”，习武者一般在习武初期就要求做到“尊师重道、讲礼守信、宽以待人、抑恶扬善”等武德。小学阶段是学生形成良好思想道德的关键时刻，学校作为教育的基础阵地，对学生的美德培养有着举足轻重的作用。
四、创设学校文化氛围
校园文化作为一种环境教育力量，其目的在于创设一种氛围，达到润物无声的熏陶感染教育功能。学校围绕“刚柔教育”的办学特色，通过“三道（武林道、礼仪道、书香道），一厅（刚柔文化厅），一坊（武德坊），一廊（刚柔文化长廊），一阁（文慧阁），一场（练功场），一室（武术器材室），一石（刚柔理念石）”，打造特色校园文化，营造了浓郁的育人氛围。步入校园，首先映入眼帘的刚柔理念石体现了其刚强有礼的风范，武德坊、刚柔文化厅展示了我校的校训、校徽、校旗、校歌，以及历代武术名人的故事及一些做人做事的简单道理。学校还在每一个楼层都进行了不同的文化展示：武林道——各种武术派别的介绍和武术动作的诠释；礼仪道——教会学生从小养成尊师重道、尊重父母、勤俭节约的习惯；书香道——学校处处有经典，处处有文化。校园的一草一木、一墙一角都在挖掘武术文化的精神内核，起到了教育人、启迪人、熏陶人的作用。
五、开展校本课程的研发
根据学校的特色，结合地域历史文化，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，我校开发了“刚柔教育系列”校本教材。有活动性课程《以武健体，技练刚柔》，每周一节体育课进行学习，教学内容低年级为武术操，中年级为五步拳，高年级为三路长拳；有学科性课程《以武养德，品显刚柔》，内容以武德学习为主，在地方课时班队会课中进行学习；有环境性课程《以武促文，诗育刚柔》，内容是蕴含刚柔意境的经典诗歌，地方课时第二课堂落实。这一系列的校本教包含德、智、体各方面，体现全面发展的素质教育观，构成相对完整的课程体系。开发校本课程，促进了学生的个性发展和教师的专业发展，同时也促进了学校特色的形成。
六、深入开展课题研究
近年来，我们以“课题驱动”作为学校最重要的教研形式，采取骨干示范、专题讲座、案例剖析、研训结合等灵活多样的科研方法，全方位地开展高效的课题研究。课题研究以“实践反思—理论学习—行动研究—案例积累—提升实践”为基本思路，采取个体研究和群体协作研究两种模式，使课题研究真正做到“研究自己，為自己研究”。确立了学校的特色后，学校开展了《“武术文化”特色教育校本研究》的省级课题研究，并以优秀结题。还有《校本教材与综合艺术的开发与利用》课题研究。两年以来，我们将特色建设与课题研究有机融合，课题研究因实用的目标而成绩斐然，特色建设因课题的推动而硕果累累。
展望未来，学校的发展是一个长期而艰巨的过程，还需要我们做更深的研究。面对新的挑战，我们坚信，只要目标明确，不懈努力，坚定不移地打造学校特色，走内涵发展之路，学校必将达成“学生成才、教师成长、家长放心、社会满意” 的办学目标。
参考文献：
[1]国家体育总局武术研究院.我国中小学武术教育改革与发展的研究[M].高等教育出版社，2008.
[2]程大力.论武术文化的内涵与外延[J].搏击（武术学），2011（1）.
【关键词】 特色品牌；武术教育；学校内涵
近几年，校际间竞争日趋激烈，传统学校发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。为此，根据几年的实践摸索和经验积累，我校提炼出了独特鲜明的办学理念——“石湖蕴刚柔，人人善文武”。以此引领学校发展，打造“刚柔”教育特色学校，并逐步推进，不断完善。
一、“石湖”校名的丰富内涵
石湖，饱含石的刚毅自强，拥有湖的柔美娴静，蕴含着“刚柔相济”之意。根据校名的内涵，结合石湖村的地域历史文化，我们提炼出独特鲜明的办学理念——“石湖蕴刚柔，人人善文武”。“石湖蕴刚柔”把校名的内涵表现出来，是特色主题的基础；“人人善文武”体现了素质教育的要求，凝结了全校师生的核心价值观。学校以“崇文尚武，刚柔相济”为校训，以“文武双全，刚柔兼备”为育人目标；建设“修文习武，仁礼智勇”的校风；提出“能刚能柔，严慈并举”的教风要求；建设“柔思刚练，勤奋好学”的学风。学校通过提炼校名的真正含义，让学生明白能屈能伸的道理。在困难面前不低头、不丧气，积极进取，是我们对师生的总体要求。
二、挖掘学校周边地域的武术文化
学校是以文化传承文化，以文化滋养文化的特殊社会组织。同时，地域文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着重要影响。因此，加强学校文化建设，挖掘学校周边的地域文化，是提升学校教育内涵的重要方面。石湖村武术文化底蕴深厚，武术人才辈出，村中有众多武术爱好者，其中本村书记就是现任白云武协副会长。这些丰富的武术文化资源为学校开展“武术文化教育”打下了结实的基础。学校借助并传承石湖村人忠孝勇智的民族精神，凝练创新，形成了“崇文尚武，刚柔相济”为特色的校园文化。
三、打造武术特色项目
武术教学是学校“刚柔”教育的一个重要体现。从武术文化的内涵和特征我们可以看到，打造武术特色项目，进行武术教学对学生的身心发展有着积极做作用。
1.武术文化的内涵和特征
中华文化博大精深，特别是武术文化，它是中华民族历史优秀文化的遗产，蕴含着深厚的文化内涵。武术不仅能增强学生的体质，还能塑造学生健康的人格，对传承民族文化，弘扬民族精神起着非常重要的作用。武术特有的健身性、教育性、竞技性和观赏性等功能，是一般的体育运动无法替代的。武术文化作为中华优秀文化的遗产之一，具有丰富的文化特征，例如健身性、娱乐性、教育性、哲理性等。学生通过武术训练，可以提高身体的柔韧性和灵敏性，同时速度、力量、耐力等身体素质也能得到全面发展。同时，武术的修炼是一个内修外练的过程，能培养人吃苦耐劳的精神和助人为乐的美德。
2.武术教学对学生全面发展的作用
第一，武术对学生身心发展的影响。武术是锻炼身体的有效手段。武术讲究的是内外合一，形神兼备，强调精、气、神的完整协调。坚持武术的锻炼，可以让学生在锻炼中增强肺部的呼吸功能，协调身体各个器官的协调性，加大人体肌肉的力量锻炼，改善神经系统的功能，提高学生身体的免疫力和抵抗力。第二，武术文化对学生良好品质的塑造。现在的学生缺乏吃苦耐劳的精神，做事情容易半途而废，而习武能磨练人的恒久意识和态度。我校凡是能在武术队中坚持下来的同学，都是能吃苦耐劳、不轻言放弃的。武术训练可以培养学生坚韧不屈的品质，还可以培养学生勤奋刻苦、勇于进取的良好生活习惯。第三，武术文化对学生美德的培养。武术讲究的是“仁、义、礼、智、忠、孝、信、勇”，习武者一般在习武初期就要求做到“尊师重道、讲礼守信、宽以待人、抑恶扬善”等武德。小学阶段是学生形成良好思想道德的关键时刻，学校作为教育的基础阵地，对学生的美德培养有着举足轻重的作用。
四、创设学校文化氛围
校园文化作为一种环境教育力量，其目的在于创设一种氛围，达到润物无声的熏陶感染教育功能。学校围绕“刚柔教育”的办学特色，通过“三道（武林道、礼仪道、书香道），一厅（刚柔文化厅），一坊（武德坊），一廊（刚柔文化长廊），一阁（文慧阁），一场（练功场），一室（武术器材室），一石（刚柔理念石）”，打造特色校园文化，营造了浓郁的育人氛围。步入校园，首先映入眼帘的刚柔理念石体现了其刚强有礼的风范，武德坊、刚柔文化厅展示了我校的校训、校徽、校旗、校歌，以及历代武术名人的故事及一些做人做事的简单道理。学校还在每一个楼层都进行了不同的文化展示：武林道——各种武术派别的介绍和武术动作的诠释；礼仪道——教会学生从小养成尊师重道、尊重父母、勤俭节约的习惯；书香道——学校处处有经典，处处有文化。校园的一草一木、一墙一角都在挖掘武术文化的精神内核，起到了教育人、启迪人、熏陶人的作用。
五、开展校本课程的研发
根据学校的特色，结合地域历史文化，以社会需要、学科体系和学生发展为基点，我校开发了“刚柔教育系列”校本教材。有活动性课程《以武健体，技练刚柔》，每周一节体育课进行学习，教学内容低年级为武术操，中年级为五步拳，高年级为三路长拳；有学科性课程《以武养德，品显刚柔》，内容以武德学习为主，在地方课时班队会课中进行学习；有环境性课程《以武促文，诗育刚柔》，内容是蕴含刚柔意境的经典诗歌，地方课时第二课堂落实。这一系列的校本教包含德、智、体各方面，体现全面发展的素质教育观，构成相对完整的课程体系。开发校本课程，促进了学生的个性发展和教师的专业发展，同时也促进了学校特色的形成。
六、深入开展课题研究
近年来，我们以“课题驱动”作为学校最重要的教研形式，采取骨干示范、专题讲座、案例剖析、研训结合等灵活多样的科研方法，全方位地开展高效的课题研究。课题研究以“实践反思—理论学习—行动研究—案例积累—提升实践”为基本思路，采取个体研究和群体协作研究两种模式，使课题研究真正做到“研究自己，為自己研究”。确立了学校的特色后，学校开展了《“武术文化”特色教育校本研究》的省级课题研究，并以优秀结题。还有《校本教材与综合艺术的开发与利用》课题研究。两年以来，我们将特色建设与课题研究有机融合，课题研究因实用的目标而成绩斐然，特色建设因课题的推动而硕果累累。
展望未来，学校的发展是一个长期而艰巨的过程，还需要我们做更深的研究。面对新的挑战，我们坚信，只要目标明确，不懈努力，坚定不移地打造学校特色，走内涵发展之路，学校必将达成“学生成才、教师成长、家长放心、社会满意” 的办学目标。
参考文献：
[1]国家体育总局武术研究院.我国中小学武术教育改革与发展的研究[M].高等教育出版社，2008.
[2]程大力.论武术文化的内涵与外延[J].搏击（武术学），2011（1）.