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◆摘 要：結合初中生认知规律、心理特征，阐述了新课标视域下体育教育的创新模式，分析了体育教育改革落实，推动初中生体育综合能力提升策略。其中，坚持“以人为本”的素质教育理念，落实了我国教育部门针对体育综合能力培养的各项方针，实现初中体育综合能力、综合素养全面提升。本文主要阐述初中体育教学中，如何培养学生综合能力。
◆关键词：初中体育;体育教学;综合能力;应用;分析
新课标背景下，体育教学迎来了全面改革的契机。体育教师依托“以人为本”的素质教育理念，结合初中生认知规律、心理特征，制定相应课程计划，运用多元化教学措施，实现了综合能力的培养，同时也促进初中生体育参与积极性，引导学生树立良好的体育意识。鉴于此，教师应在传统教育薄弱环节处展开分析，迎合新时代教育发展趋势，整合多种可用资源，打造高效化、趣味化体育教学，落实课改主体方针，切实推动学生综合能力得以不断提升。
1完善教育理念
素质教育不断推进下，体育教学有了全新的要求，基于传统的授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为体育学科综合层面探究走向，摒弃传统一板一眼的教学模式，秉承新时代多元化教育措施，构建趣味化、形象化体育课堂，学生在参与的过程中，不仅可以加强自主锻炼意识，同时也为学生综合能力形成奠定良好的基础。但据笔者不完整统计，现阶段初中体育教学中，仍存在诸多明显问题。主要体验为单一的教学模式、陈旧的教学思想，其根源在于教师缺乏教育理念更新意识，从而形成学生被动参与课题教学，缺乏自主参与的积极性，对其综合能力的形成造成一定影响。基于此，体育教师应全面改善自身教育理念，发挥教育从业者创新精神，积极学习、创新新型教学模式，构建良好课堂氛围的同时，促进和谐师生关系，进而实现初中生综合能力的提升。
2培养学生综合能力的有效措施
初中体育教学不仅可以提高学生的身体素质，还能提高学生各方面的能力。初中生正处于一个全面发展的阶段，教师要在平时的体育教学中，培养学生的综合能力，帮助学生完善人格，提高各项能力。鉴于此，体育教师应基于多维度、多视角开展教育形式，推行素质教育，渗透多元化教学因素，引导其参与中感知课程主旨，促进学生综合能力全面提升。
2.1培养学生进取精神
我国体育教学中，培养学生进取精神采取的形式都是基于竞赛、游戏等开放性、竞争性较强的活动实施。但在实际教学中，多数体育教师没有有效把握学生心理取向，致使开展的活动效果不佳，学生参与的过程中，没有得到建立良好的进取心理，进而无法实现综合能力的培养。针对这一现象，教师应集合学生认知规律出发，整合有效教学资源，并根据学生心理规律实施优化，构建趣味性、竞争性游戏，引导学生积极自主参与其中，并在参与中，建立良好的进取心理。
以田径100m教学为例。笔者在此课教学中，利用初中生好胜心理，建立相应机制。采取小规模竞赛方式，并利用竞赛结果，建立积分形式，将其积分排名投放在课堂教室中。学生通过这一模式，建立了良好的胜负心，进而重视此课教学，并为了赢得更好成绩，全面注重自主训练。不仅实现了自主锻炼的良好习惯，也让学生建立了进取精神，进而推动其综合能力不断提升。
2.2培养学生团结意识
合作意识主要体现在学生团结意识，其主要分为两个层面，一种使国家民族纵然处于危难之中而终能屹立不败的精神凝聚力;一种学生主动为他人提供贡献，并建立奉献精神的良好道德观。随着我国社会经济高速发展，较比传统学生存在不同，他们自小过早接触多元化的信息咨询，兼容并包形成主流。初中生是我国未来社会主义建设的中坚力量，在网络无国界中，如何规避身份认同的弱化，规避学生自我奉献精神，面临着现实的考验。因此，培养学生良好的团结意识，不仅可以培养学生大是大非面前保持鉴定意志力的精神，同时也是引导学生帮助他人的道德层面。鉴于此，教师应积极利用多元化策略，引导学生在团队中建立良好精神。
小组合作学习模式近年来被广大教师应用于教学中，其独特的合作性、交互性、开放性、自主性，在实施的过程中，不仅有效地落实了学生主体地位，也让学生在进行中感知团队力量。如一个人无法完成的时候，可通过团队完成，这样不仅有效地为学生开展体育活动提供了有力支撑，同时也是促进学生团结意识提高的重要途径。例如：笔者在体育教学中，组织学生开展了“救人”的团队协作游戏。游戏场地围绕体育场、操场大型空地，在场地中划分“红队”与“蓝队”两支对于。游戏背景以“救人”为主题，主要围绕“红队”与“蓝队”突破对方放线救出队友。游戏规则，在双反开展游戏的过程中，不可跑出规定范围内，且在救人的过程中，如对方触碰到身上的“标记”，则救人人员也成为“被救者”。在开展的过程中，学生都发挥了自身的团队协作能力，并在开展救人活动前，事前制定“救人战术”不仅有效地拉近了学生之间的关系，也让学生建立良好的合作默契，进而推动其团队意识不断提高，促进团结意识加快形成。
3结论
综上所述，随着我国素质教育的不断推进，传统的体育教学已然无法满足现代化教育标准，依托传统教育理念构建体育教学，不仅无法满足学生体育学习兴趣，也无法落实综合能力的培养。基于此，教师应全面改善自身教育理念，引入多元化教学措施，结合学生认知规律，打造多元化趣味性、开放性体育课堂，促使学生积极课堂教学，并在学习中综合能力得以不断提升。
参考文献
[1]万祖尧.初中体育教学中的德育渗透路径研究[J].求知导刊，2020（20）：77-78.
[2]陈志行.浅谈初中体育高效课堂的构建[J].田径，2020（01）：58-59.
[3]张悦.浅谈如何在初中体育教学中培养学生的综合素质[J].当代体育科技，2015，5（27）：93+95.
◆关键词：初中体育;体育教学;综合能力;应用;分析
新课标背景下，体育教学迎来了全面改革的契机。体育教师依托“以人为本”的素质教育理念，结合初中生认知规律、心理特征，制定相应课程计划，运用多元化教学措施，实现了综合能力的培养，同时也促进初中生体育参与积极性，引导学生树立良好的体育意识。鉴于此，教师应在传统教育薄弱环节处展开分析，迎合新时代教育发展趋势，整合多种可用资源，打造高效化、趣味化体育教学，落实课改主体方针，切实推动学生综合能力得以不断提升。
1完善教育理念
素质教育不断推进下，体育教学有了全新的要求，基于传统的授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为体育学科综合层面探究走向，摒弃传统一板一眼的教学模式，秉承新时代多元化教育措施，构建趣味化、形象化体育课堂，学生在参与的过程中，不仅可以加强自主锻炼意识，同时也为学生综合能力形成奠定良好的基础。但据笔者不完整统计，现阶段初中体育教学中，仍存在诸多明显问题。主要体验为单一的教学模式、陈旧的教学思想，其根源在于教师缺乏教育理念更新意识，从而形成学生被动参与课题教学，缺乏自主参与的积极性，对其综合能力的形成造成一定影响。基于此，体育教师应全面改善自身教育理念，发挥教育从业者创新精神，积极学习、创新新型教学模式，构建良好课堂氛围的同时，促进和谐师生关系，进而实现初中生综合能力的提升。
2培养学生综合能力的有效措施
初中体育教学不仅可以提高学生的身体素质，还能提高学生各方面的能力。初中生正处于一个全面发展的阶段，教师要在平时的体育教学中，培养学生的综合能力，帮助学生完善人格，提高各项能力。鉴于此，体育教师应基于多维度、多视角开展教育形式，推行素质教育，渗透多元化教学因素，引导其参与中感知课程主旨，促进学生综合能力全面提升。
2.1培养学生进取精神
我国体育教学中，培养学生进取精神采取的形式都是基于竞赛、游戏等开放性、竞争性较强的活动实施。但在实际教学中，多数体育教师没有有效把握学生心理取向，致使开展的活动效果不佳，学生参与的过程中，没有得到建立良好的进取心理，进而无法实现综合能力的培养。针对这一现象，教师应集合学生认知规律出发，整合有效教学资源，并根据学生心理规律实施优化，构建趣味性、竞争性游戏，引导学生积极自主参与其中，并在参与中，建立良好的进取心理。
以田径100m教学为例。笔者在此课教学中，利用初中生好胜心理，建立相应机制。采取小规模竞赛方式，并利用竞赛结果，建立积分形式，将其积分排名投放在课堂教室中。学生通过这一模式，建立了良好的胜负心，进而重视此课教学，并为了赢得更好成绩，全面注重自主训练。不仅实现了自主锻炼的良好习惯，也让学生建立了进取精神，进而推动其综合能力不断提升。
2.2培养学生团结意识
合作意识主要体现在学生团结意识，其主要分为两个层面，一种使国家民族纵然处于危难之中而终能屹立不败的精神凝聚力;一种学生主动为他人提供贡献，并建立奉献精神的良好道德观。随着我国社会经济高速发展，较比传统学生存在不同，他们自小过早接触多元化的信息咨询，兼容并包形成主流。初中生是我国未来社会主义建设的中坚力量，在网络无国界中，如何规避身份认同的弱化，规避学生自我奉献精神，面临着现实的考验。因此，培养学生良好的团结意识，不仅可以培养学生大是大非面前保持鉴定意志力的精神，同时也是引导学生帮助他人的道德层面。鉴于此，教师应积极利用多元化策略，引导学生在团队中建立良好精神。
小组合作学习模式近年来被广大教师应用于教学中，其独特的合作性、交互性、开放性、自主性，在实施的过程中，不仅有效地落实了学生主体地位，也让学生在进行中感知团队力量。如一个人无法完成的时候，可通过团队完成，这样不仅有效地为学生开展体育活动提供了有力支撑，同时也是促进学生团结意识提高的重要途径。例如：笔者在体育教学中，组织学生开展了“救人”的团队协作游戏。游戏场地围绕体育场、操场大型空地，在场地中划分“红队”与“蓝队”两支对于。游戏背景以“救人”为主题，主要围绕“红队”与“蓝队”突破对方放线救出队友。游戏规则，在双反开展游戏的过程中，不可跑出规定范围内，且在救人的过程中，如对方触碰到身上的“标记”，则救人人员也成为“被救者”。在开展的过程中，学生都发挥了自身的团队协作能力，并在开展救人活动前，事前制定“救人战术”不仅有效地拉近了学生之间的关系，也让学生建立良好的合作默契，进而推动其团队意识不断提高，促进团结意识加快形成。
3结论
综上所述，随着我国素质教育的不断推进，传统的体育教学已然无法满足现代化教育标准，依托传统教育理念构建体育教学，不仅无法满足学生体育学习兴趣，也无法落实综合能力的培养。基于此，教师应全面改善自身教育理念，引入多元化教学措施，结合学生认知规律，打造多元化趣味性、开放性体育课堂，促使学生积极课堂教学，并在学习中综合能力得以不断提升。
参考文献
[1]万祖尧.初中体育教学中的德育渗透路径研究[J].求知导刊，2020（20）：77-78.
[2]陈志行.浅谈初中体育高效课堂的构建[J].田径，2020（01）：58-59.
[3]张悦.浅谈如何在初中体育教学中培养学生的综合素质[J].当代体育科技，2015，5（27）：93+95.