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【摘要】在新课改的标准下，逐渐重视小学英语音标教学。基于小学英语音标教学渗透策略问题，进行音标教学的重要性和如何有效进行音标教学分析。采取结合教材、由易到难引导学生进行音标学习、教师多制定提升音标能力的小游戏的措施，使学生得到英语基础良好，口语能力优秀效果。
【关键词】小学英语;音标教学;重要性
【作者简介】李林林，甘肃省临潭县冶力关镇中心小学。
英语音标在英语语言和英语基础教学中占据重要地位，教师在教学过程中应注重国际音标的教育，让学生能准确地发音，增强学生的记忆力，培养学生进行独立的音标学习。同时，在教学中教师根据学生的特点，制定相关的情景帮助学生对发音的学习和理解，可以更好地帮助学生熟读音标，认识单词。
一、音标教学的重要性
在课程改革的背景下，随着新课程标准的发布，英语发音也逐渐受到重视。英语发音的关键就是音标掌握的好不好，只有将音标学好，才能从中让学生了解每一个单词的准确发音。教师根据新标准课程下的内容与音标教学结合，让学生对新课程进行自主预习，来提高学生对课程的理解能力，激起学生学习兴趣，培养学生自学能力。在小学中，学生的分析综合能力明显增强，行为更有目的、更有意识、模仿力极强。教师应抓住这一特点，在英语教学里注重音标教学，设为学生学习的重点，提升学生的英语口语能力和理解发音能力。
音标在英语里的地位相当于中文的“拼音”，它是让学生能够准确发音的基础。音标的作用就是让学生在学习单词的过程中，可以正确的理解音标，对英语单词有一个正确的理解，为接下来学习英语单词塑造坚实的基础。教师也应正确引导学生，熟记拼音读写，通过拼音读写的规则来记忆英文单词，这种规则可以很好地使学生对英文单词有一个正确识别。当学生对音标有一个好的认识时，就可以在此基礎上提高自身的英语能力。英语中的“听、说、读、写”都需要学生进行学习，四者环环相扣，更何况只有学会正确的发音才能更好地进行英语学习。为了提升音标学习的质量，少不了语音音标的训练，教师可通过对音标的训练帮助学生在学习每个单词都能发出正确的读音。
二、音标教学策略
1.结合教材，进行音标教学。教师要熟读教材，理解教材里的内容，从而做到能够把握整体教材，将音标教学进行浓缩，增强学生记忆。为了加强学生的积极性，能够更好地参与英语教学中，教师应改变自己在课堂中的地位。让学生成为主动者，主动参与讨论，进行自主学习。教师采用日常渗透的方法，让学生在预习教材时可以保持兴趣，发散学生的思维。教师也应总结好每一章节的重点内容，制定利用几节课来完成对音标或字母的重点教学。或者只要求学生预习其中一种。
例如：在小学英语人教版一年级下册第四单元《food》中，教师可让学生了解“food”的意思，在课前进行预习时，联想以食物为主的东西有些什么。在课堂上，教师采取随机问答的方式，让学生说出自己想了解的食物英语单词。教师在了解之后，可以挑一些总结，与教材内容相结合，带领学生进行单词的音标学习与拼读。“vegetables、rice、noddles、fish”教师通过传教这些单词时，给学生进行科普，利用多媒体，找出相关介绍视频，让学生边记忆音标时，还了解了单词意思。教师建立一个轻松的课堂氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。在下一课时，再进行温习，让学生联想上一课堂内容，进行有奖竞猜，加深学生对食物的印象，进一步练习音标，巩固学生单词基础。
2.培养学生兴趣，打造趣味教学。小学学生虽然在这一阶段，分析综合能力增强，智力发育较学龄前有明显的进步。但是跟成人相比，还是比较脆弱的，在课堂上进行时间长的教学时，很容易因过多过久的脑力活动引起疲劳。相比成人来说，小学学生学习缺乏持久性，自我控制能力弱。因此，教师因根据学生这种特点，制造一个轻松愉快的教学环境，采取能够吸引学生吸引力的教学方法，提高学生的学习兴趣。由于传统教学中，学生大都处于被动吸收状态，很容易对英语学习产生厌烦，觉得枯燥乏味。所以，根据学生的年林特点，教师可以引用游戏进行教学，吸引学生的注意力。教师组织一些与音标有关的小游戏或者英语歌曲比赛，让学生自行锻炼增加记忆。例如：在小学英语人教版二年级上册第三单元《My friends》中，教师带领学生进行对自己朋友描述的练习，了解“tall、short、big、thin”这种形容朋友的词汇，了解他们的音标。带领学生玩“抢读音标”的游戏，老师进行提问，学生举手抢答，抢答成功的可以对自己的小伙伴进行描述，描述结束后解答音标，都答对了奖励学生小红花，打错就和自己的小伙伴一起扣掉小红花。
3.由易到难，引导学生进行学习。教师将48个音标逐渐地认识完之后，也要加深学生对音标的记忆度。让学生了解元音、辅音、快速拼读等方法。让学生在实际学习中，也能够快速地了解每一个单词，提高学生的学习效率。从开始学生对48个音标学习后，教师要进一步增强引导学生对英语的重音、语调、双音节和多音节词的了解。开发不同游戏，在实际游戏中感受英语的乐趣，加深对英语音标的印象。
三、结束语
总之，无论是中国的语言文字还是英语都是很重要的，英语已成为联合国互相交流的重要语言之一。教师应抓住小学英语音标教学，打好小学学生学好英语的基础，为国家输送英语人才，提升英语水平。教师要为学生着想，明确音标教学的重要含义，进行有效的英语学习。
参考文献：
[1]刘芙蓉.浅谈农村小学英语音标教学的现状与策略.中国教育发展战略学会论文集卷四[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]倪惠贤.英语音标教学的有效策略研究[J].成才之路，2017（11）：61.
【关键词】小学英语;音标教学;重要性
【作者简介】李林林，甘肃省临潭县冶力关镇中心小学。
英语音标在英语语言和英语基础教学中占据重要地位，教师在教学过程中应注重国际音标的教育，让学生能准确地发音，增强学生的记忆力，培养学生进行独立的音标学习。同时，在教学中教师根据学生的特点，制定相关的情景帮助学生对发音的学习和理解，可以更好地帮助学生熟读音标，认识单词。
一、音标教学的重要性
在课程改革的背景下，随着新课程标准的发布，英语发音也逐渐受到重视。英语发音的关键就是音标掌握的好不好，只有将音标学好，才能从中让学生了解每一个单词的准确发音。教师根据新标准课程下的内容与音标教学结合，让学生对新课程进行自主预习，来提高学生对课程的理解能力，激起学生学习兴趣，培养学生自学能力。在小学中，学生的分析综合能力明显增强，行为更有目的、更有意识、模仿力极强。教师应抓住这一特点，在英语教学里注重音标教学，设为学生学习的重点，提升学生的英语口语能力和理解发音能力。
音标在英语里的地位相当于中文的“拼音”，它是让学生能够准确发音的基础。音标的作用就是让学生在学习单词的过程中，可以正确的理解音标，对英语单词有一个正确的理解，为接下来学习英语单词塑造坚实的基础。教师也应正确引导学生，熟记拼音读写，通过拼音读写的规则来记忆英文单词，这种规则可以很好地使学生对英文单词有一个正确识别。当学生对音标有一个好的认识时，就可以在此基礎上提高自身的英语能力。英语中的“听、说、读、写”都需要学生进行学习，四者环环相扣，更何况只有学会正确的发音才能更好地进行英语学习。为了提升音标学习的质量，少不了语音音标的训练，教师可通过对音标的训练帮助学生在学习每个单词都能发出正确的读音。
二、音标教学策略
1.结合教材，进行音标教学。教师要熟读教材，理解教材里的内容，从而做到能够把握整体教材，将音标教学进行浓缩，增强学生记忆。为了加强学生的积极性，能够更好地参与英语教学中，教师应改变自己在课堂中的地位。让学生成为主动者，主动参与讨论，进行自主学习。教师采用日常渗透的方法，让学生在预习教材时可以保持兴趣，发散学生的思维。教师也应总结好每一章节的重点内容，制定利用几节课来完成对音标或字母的重点教学。或者只要求学生预习其中一种。
例如：在小学英语人教版一年级下册第四单元《food》中，教师可让学生了解“food”的意思，在课前进行预习时，联想以食物为主的东西有些什么。在课堂上，教师采取随机问答的方式，让学生说出自己想了解的食物英语单词。教师在了解之后，可以挑一些总结，与教材内容相结合，带领学生进行单词的音标学习与拼读。“vegetables、rice、noddles、fish”教师通过传教这些单词时，给学生进行科普，利用多媒体，找出相关介绍视频，让学生边记忆音标时，还了解了单词意思。教师建立一个轻松的课堂氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。在下一课时，再进行温习，让学生联想上一课堂内容，进行有奖竞猜，加深学生对食物的印象，进一步练习音标，巩固学生单词基础。
2.培养学生兴趣，打造趣味教学。小学学生虽然在这一阶段，分析综合能力增强，智力发育较学龄前有明显的进步。但是跟成人相比，还是比较脆弱的，在课堂上进行时间长的教学时，很容易因过多过久的脑力活动引起疲劳。相比成人来说，小学学生学习缺乏持久性，自我控制能力弱。因此，教师因根据学生这种特点，制造一个轻松愉快的教学环境，采取能够吸引学生吸引力的教学方法，提高学生的学习兴趣。由于传统教学中，学生大都处于被动吸收状态，很容易对英语学习产生厌烦，觉得枯燥乏味。所以，根据学生的年林特点，教师可以引用游戏进行教学，吸引学生的注意力。教师组织一些与音标有关的小游戏或者英语歌曲比赛，让学生自行锻炼增加记忆。例如：在小学英语人教版二年级上册第三单元《My friends》中，教师带领学生进行对自己朋友描述的练习，了解“tall、short、big、thin”这种形容朋友的词汇，了解他们的音标。带领学生玩“抢读音标”的游戏，老师进行提问，学生举手抢答，抢答成功的可以对自己的小伙伴进行描述，描述结束后解答音标，都答对了奖励学生小红花，打错就和自己的小伙伴一起扣掉小红花。
3.由易到难，引导学生进行学习。教师将48个音标逐渐地认识完之后，也要加深学生对音标的记忆度。让学生了解元音、辅音、快速拼读等方法。让学生在实际学习中，也能够快速地了解每一个单词，提高学生的学习效率。从开始学生对48个音标学习后，教师要进一步增强引导学生对英语的重音、语调、双音节和多音节词的了解。开发不同游戏，在实际游戏中感受英语的乐趣，加深对英语音标的印象。
三、结束语
总之，无论是中国的语言文字还是英语都是很重要的，英语已成为联合国互相交流的重要语言之一。教师应抓住小学英语音标教学，打好小学学生学好英语的基础，为国家输送英语人才，提升英语水平。教师要为学生着想，明确音标教学的重要含义，进行有效的英语学习。
参考文献：
[1]刘芙蓉.浅谈农村小学英语音标教学的现状与策略.中国教育发展战略学会论文集卷四[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]倪惠贤.英语音标教学的有效策略研究[J].成才之路，2017（11）：61.