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摘 要： 现如今，游戏教学法在我国小学教育中广泛使用，这种教学模式具有的趣味性与灵活性可以有效帮助教学活动顺利进行。文章主要根据现今的小学英语课堂教学的特点，分析在英语教学中如何对游戏内容进行设定与如何掌握游戏节奏，探讨在课堂中增添游戏的有效方式，从而达到提高英语教学质量的目的。
关键词： 游戏教学法 小学英语 课堂教学
英语作为语言类的科目，具有一定的抽象性与乏味性，在没有相应的语言环境下，学习一种新的语言是较难的，对于自己不熟悉的语言，小学生的学习兴趣普遍不高，因此在小学英语课堂教学中加入游戏教学法是培养小学生的学习兴趣，锻炼小学生的思维能力、学习能力、观察能力与创新能力的有效方式。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的作用
1.游戏教学有助于学生大胆开口说英语，排除学生学习英语的心理压力。
英语是语言课程，其主要目的是引导小学生说英语，但是由于小学生年纪较小，在心理承受度上较脆弱，因此在学习英语的过程中，出现害怕失误而不敢开口讲英语的现象，这就使教学质量大打折扣。在教学中融入游戏教学的方法，利用一些有趣的游戏营造出轻松自由的氛围，使学生放松心理压力，引导小学生敢于开口说英语，从而达到英语教学的目的。
2.游戏教学有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
教师在进行游戏教学的设计时要根据小学生的心理特点与教学内容设计形象、有趣的游戏，促使学生尽快融入游戏氛围中，通过游戏引起学生的兴趣，在愉悦的氛围中获取知识。这在一定程度上可以激发学生对英语学习的主动性，并且可以锻炼小学生对学到的英语的使用熟悉度，帮助学生巩固知识要点，培养小学生对英语学习的热情。
3.游戏教学有助于提高学生的听、说、读、写能力。
听说读写能力是小学英语课堂教学的基础内容，通过合理的游戏教学设计，使小学生通过游戏活动对这几方面的能力有所提高。游戏环节应对听说读写进行综合设计，使小学生在游戏中充分运用到这几方面，实现英语综合素质的提升。
二、游戏教学在小学英语课堂教学中需要注意的问题
1.游戏内容的设计。
游戏教学法是小学英语课堂教学中的一种辅助手段，因此在进行英语教学时不能喧宾夺主，避免出现因盲目追求教学的趣味性而忽略英语的正常教学。在进行游戏内容设计时，根据课堂的需要，进行适当的游戏插入，并且将时間掌控在合理的范围内，在进行游戏教学时注重英语教学质量。
2.游戏规则的制定。
教学游戏规则的制定要简单、明了，可操作性强。进行游戏需要在最短的时间内将游戏规则讲述清楚，让学生迅速了解，避免陈述规则浪费大量的时间与学生对规则的了解不充分造成游戏难以展开。
3.教师的组织和驾驭课堂能力。
教师对课堂有一定的组织与驾驭能力才能掌控游戏的展开，从而控制游戏节奏，按照教学思路引导学生，达到教学的目的。小学生有着好奇心强与好动的特点，在进行游戏时，很容易出现不受控制的情况，这就会对教学目标的实现产生影响，因此教师要有掌控全局的能力，指导学生按照教学设计进行游戏，达到游戏教学的目的。
4.评价、总结要及时到位。
评价与总结是游戏教学中重要的环节，通过评价与总结，对学生游戏中学习的内容进行指导分析，对学生游戏学习效果进行点评、表扬与鼓励，让学生明白游戏的目的，这样既可以保证教学的质量，又可以调动学生的积极性，使学生对游戏教学法保持一定的热情。
三、游戏教学在小学英语课堂教学的运用原则
1.目的性原则。
游戏教学所用的游戏与平常的游戏的不同之处在于它们是为了服务于教学，有着较强的教学目的性。小学英语教学游戏不仅要能使学生愉悦身心，还要使学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言运用能力。
2.趣味性原则。
小学英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教师在课堂上设计各种游戏是为了借助游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，从而积极主动地参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动。
3.启发性原则。
在课堂上设计游戏并不是为了让学生好玩，而是希望通过游戏让学生学习和巩固所学的知识点，游戏的设计单有趣味性是远远不够的，还应带有启发性。
4.注重全面发展的原则。
游戏教学应贯彻“学生为主体，充分发挥教师指导作用”的原则，设计游戏时要注意面向全体学生，尤其是考虑中下生的学情，让全体学生都有机会参与。
5.渐进性原则。
教师围绕某一教学目标设计游戏时要注意游戏内容和要求的渐进性，要从低级向高级，由简单到复杂有序排列，有一定的梯度，以适合不同层次的学生参与。
四、结语
游戏教学法在小学英语课堂教学中发挥了重要的作用，它让学生在游戏中边玩边学，边学边玩，培养英语学习兴趣，树立学习英语的信心，提高语言运用能力，在实际教学过程中，教师要根据自身的实际情况，从学情出发设计精巧多样的教学游戏，打造小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]常艳霞.浅谈游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].新一代月刊，2014（11）.
关键词： 游戏教学法 小学英语 课堂教学
英语作为语言类的科目，具有一定的抽象性与乏味性，在没有相应的语言环境下，学习一种新的语言是较难的，对于自己不熟悉的语言，小学生的学习兴趣普遍不高，因此在小学英语课堂教学中加入游戏教学法是培养小学生的学习兴趣，锻炼小学生的思维能力、学习能力、观察能力与创新能力的有效方式。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的作用
1.游戏教学有助于学生大胆开口说英语，排除学生学习英语的心理压力。
英语是语言课程，其主要目的是引导小学生说英语，但是由于小学生年纪较小，在心理承受度上较脆弱，因此在学习英语的过程中，出现害怕失误而不敢开口讲英语的现象，这就使教学质量大打折扣。在教学中融入游戏教学的方法，利用一些有趣的游戏营造出轻松自由的氛围，使学生放松心理压力，引导小学生敢于开口说英语，从而达到英语教学的目的。
2.游戏教学有助于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
教师在进行游戏教学的设计时要根据小学生的心理特点与教学内容设计形象、有趣的游戏，促使学生尽快融入游戏氛围中，通过游戏引起学生的兴趣，在愉悦的氛围中获取知识。这在一定程度上可以激发学生对英语学习的主动性，并且可以锻炼小学生对学到的英语的使用熟悉度，帮助学生巩固知识要点，培养小学生对英语学习的热情。
3.游戏教学有助于提高学生的听、说、读、写能力。
听说读写能力是小学英语课堂教学的基础内容，通过合理的游戏教学设计，使小学生通过游戏活动对这几方面的能力有所提高。游戏环节应对听说读写进行综合设计，使小学生在游戏中充分运用到这几方面，实现英语综合素质的提升。
二、游戏教学在小学英语课堂教学中需要注意的问题
1.游戏内容的设计。
游戏教学法是小学英语课堂教学中的一种辅助手段，因此在进行英语教学时不能喧宾夺主，避免出现因盲目追求教学的趣味性而忽略英语的正常教学。在进行游戏内容设计时，根据课堂的需要，进行适当的游戏插入，并且将时間掌控在合理的范围内，在进行游戏教学时注重英语教学质量。
2.游戏规则的制定。
教学游戏规则的制定要简单、明了，可操作性强。进行游戏需要在最短的时间内将游戏规则讲述清楚，让学生迅速了解，避免陈述规则浪费大量的时间与学生对规则的了解不充分造成游戏难以展开。
3.教师的组织和驾驭课堂能力。
教师对课堂有一定的组织与驾驭能力才能掌控游戏的展开，从而控制游戏节奏，按照教学思路引导学生，达到教学的目的。小学生有着好奇心强与好动的特点，在进行游戏时，很容易出现不受控制的情况，这就会对教学目标的实现产生影响，因此教师要有掌控全局的能力，指导学生按照教学设计进行游戏，达到游戏教学的目的。
4.评价、总结要及时到位。
评价与总结是游戏教学中重要的环节，通过评价与总结，对学生游戏中学习的内容进行指导分析，对学生游戏学习效果进行点评、表扬与鼓励，让学生明白游戏的目的，这样既可以保证教学的质量，又可以调动学生的积极性，使学生对游戏教学法保持一定的热情。
三、游戏教学在小学英语课堂教学的运用原则
1.目的性原则。
游戏教学所用的游戏与平常的游戏的不同之处在于它们是为了服务于教学，有着较强的教学目的性。小学英语教学游戏不仅要能使学生愉悦身心，还要使学生掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言运用能力。
2.趣味性原则。
小学英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教师在课堂上设计各种游戏是为了借助游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，从而积极主动地参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动。
3.启发性原则。
在课堂上设计游戏并不是为了让学生好玩，而是希望通过游戏让学生学习和巩固所学的知识点，游戏的设计单有趣味性是远远不够的，还应带有启发性。
4.注重全面发展的原则。
游戏教学应贯彻“学生为主体，充分发挥教师指导作用”的原则，设计游戏时要注意面向全体学生，尤其是考虑中下生的学情，让全体学生都有机会参与。
5.渐进性原则。
教师围绕某一教学目标设计游戏时要注意游戏内容和要求的渐进性，要从低级向高级，由简单到复杂有序排列，有一定的梯度，以适合不同层次的学生参与。
四、结语
游戏教学法在小学英语课堂教学中发挥了重要的作用，它让学生在游戏中边玩边学，边学边玩，培养英语学习兴趣，树立学习英语的信心，提高语言运用能力，在实际教学过程中，教师要根据自身的实际情况，从学情出发设计精巧多样的教学游戏，打造小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]常艳霞.浅谈游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].新一代月刊，2014（11）.