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摘 要：在当前教育改革逐步深入的背景下，在小学数学教学中对学生自主学习能力的培养更为关注，小学数学教师希望引导学生逐步走上自主学习的轨道，促进学生对数学知识进行更为深入的学习。本文从小学数学教学中引导学生走上自主学习轨道的重要性入手，对教学改革措施进行了分析，以期有所帮助。
关键词：小学数学；教学改革；自主学习
自主学习在小学生的成长过程中占据着重要的地位，教师加强对学生自主学习能力的培养，能够为学生未来深入学习相关知识奠定基础。因此小学阶段的数学教师应该进一步加强对培养学生自主学习能力的重视，为学生数学学习能力的强化提供良好的支持。
一、在小学阶段的数学教学中培养学生自主学习意识的重要性
在小学阶段的数学教学实践中，自主学习占据着极其重要的地位，是学生逐步获取新知识的重要途径，在培养学生综合素质方面发挥着主要作用。在教学活动中教师注意对学生自主学习能力进行合理培养，不仅能够促进学生积极主动的参与到学习活动中，还能逐步引导学生借助自主学习养成良好的自主创新能力，让学生借助长时间的学习积淀对相关数学知识形成更为深刻的认识，为学生数学素养的最终形成奠定坚实的基础。可见，小学阶段对学生自主学习能力的培养，引导学生形成良好的自主学习意识具有一定的现实意义，应获得教师与学生对高度重视。
二、在小学数学教学中引导学生走上自主学习轨道的措施
针对自主学习的特殊性和在培养学生综合素质方面发挥的重要作用，新时期小学数学教师在探索教学改革发展的过程中应该创设多元化的教学方式，注意引导学生走上自主学习的轨道，切实促进学生的深入学习。
（一）创新教学导入环节，培养学生的自主学习兴趣
教学导入是小学数学教学中的重要组成部分，教师对教学导入环节进行改革创新，能够充分发挥出教学导入环节的重要作用，促进学生学习兴趣的培养，为学生深入学习相关数学知识创造良好的条件。
如在对“长方体”相关知识进行学习之前，教师就可以借助对多媒体技术的应用联系学生生活实际，向学生展示生活中不同长方体的图片，如图1所示，然后引导学生结合图片分析生活中长方体的共同特征，促进学生对这部分知识的深入学习。这样，借助多媒体教学，教师联系学生的生活实际激发学生对这部分知识点的学习兴趣，学生的整体学习积极性能够得到充分调动，为学生对数学知识的深入学习和探索提供良好支持。
（二）创设问题引导情境，培养学生的自主探究习惯
问题引导情境教学法的应用能够引导学生结合教师设定的具体问题循序渐进的学习，促进学生逐步取得良好的学习成效，对学生自主学习习惯的培养也产生着重要的影响。所以在小学数学教学实践中，教师应该注意合理创设问题引导情境，引导学生养成循序渐进深入探究的习惯，为学生学习能力的培养提供重要的保障。
如在引导学生学习“克和千克”相关知识的过程中，教师可以先为学生提供相应的可参照实物，如让学生判断一个苹果和一个西瓜哪个更重。学生结合自身生活经验，能够简单的判断出西瓜更重。然后教师出示两个大小差不多的苹果，进一步向学生提出问题，“猜一猜这两个苹果哪一个更重一些？你是怎样进行判断的？”在此过程中，学生一般能够想到称量的方式。基于此，教师引入课题，同时为学生提供n克和n千克的物体，让学生分别进行称量感知和计算，并提出相应的引导性问题“n克和n千克的物体存在怎样的差别？它们之间具有怎样的关系呢？”这样学生借助循序渐进的学习，就能够形成正确的学习思路，进而对“克和千克”方面的知识形成系统的认识。同时，在此过程中，学生结合教师的引导进行逐步深入的分析，学生在长时间的学习后也能够养成良好的自主学习习惯，有利于引导学生走上自主学习的轨道，增强学生的数学学习能力。
（三）组织学生实践操作，基于成功体验实现对学生自主学习兴趣的培养
在小学阶段的数学教学活动中，教师要想真正实现对学生自主学习能力的培养，也应该注意结合具体的内容引导学生进行实验操作，让学生在实践活动中感受到数学学习成功的乐趣，进而实现对学生自主学习兴趣的培养，促进学生对数学知识的深入学习。
如在讲解“三角形”相关知识过程中，教师一方面可以要求学生寻找生活中三角形物品，另一方面也可以要求学生动手制作三角形。这样学生的动手实践能力、自主研究兴趣能够得到良好的培养，学生在制作三角形过程中也会对三角形的性质形成深入认识，保证取得良好的学习效果。
三、结语
综上所述，自主学习在小学数学教学中具有极其重要的价值，只有全面加强对自主学习的重视，积极探索自主学习优化改革措施，对学生的自主学习意识和能力加以培养，才能够充分发挥出自主学习的重要作用，有效促进学生的未来全面发展。
参考文献：
[1]丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习[J].教育与教学研究，2015，29（2）：106-109.
[2]何天兰.建构理论下自主学习小学数学教学模式构想分析[J].科教导刊，2014（18）：134-135.
作者简介：
范開光（1960.04—），男，大专学历，中学一级教师，日照市宁波路学校，主要研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学；教学改革；自主学习
自主学习在小学生的成长过程中占据着重要的地位，教师加强对学生自主学习能力的培养，能够为学生未来深入学习相关知识奠定基础。因此小学阶段的数学教师应该进一步加强对培养学生自主学习能力的重视，为学生数学学习能力的强化提供良好的支持。
一、在小学阶段的数学教学中培养学生自主学习意识的重要性
在小学阶段的数学教学实践中，自主学习占据着极其重要的地位，是学生逐步获取新知识的重要途径，在培养学生综合素质方面发挥着主要作用。在教学活动中教师注意对学生自主学习能力进行合理培养，不仅能够促进学生积极主动的参与到学习活动中，还能逐步引导学生借助自主学习养成良好的自主创新能力，让学生借助长时间的学习积淀对相关数学知识形成更为深刻的认识，为学生数学素养的最终形成奠定坚实的基础。可见，小学阶段对学生自主学习能力的培养，引导学生形成良好的自主学习意识具有一定的现实意义，应获得教师与学生对高度重视。
二、在小学数学教学中引导学生走上自主学习轨道的措施
针对自主学习的特殊性和在培养学生综合素质方面发挥的重要作用，新时期小学数学教师在探索教学改革发展的过程中应该创设多元化的教学方式，注意引导学生走上自主学习的轨道，切实促进学生的深入学习。
（一）创新教学导入环节，培养学生的自主学习兴趣
教学导入是小学数学教学中的重要组成部分，教师对教学导入环节进行改革创新，能够充分发挥出教学导入环节的重要作用，促进学生学习兴趣的培养，为学生深入学习相关数学知识创造良好的条件。
如在对“长方体”相关知识进行学习之前，教师就可以借助对多媒体技术的应用联系学生生活实际，向学生展示生活中不同长方体的图片，如图1所示，然后引导学生结合图片分析生活中长方体的共同特征，促进学生对这部分知识的深入学习。这样，借助多媒体教学，教师联系学生的生活实际激发学生对这部分知识点的学习兴趣，学生的整体学习积极性能够得到充分调动，为学生对数学知识的深入学习和探索提供良好支持。
（二）创设问题引导情境，培养学生的自主探究习惯
问题引导情境教学法的应用能够引导学生结合教师设定的具体问题循序渐进的学习，促进学生逐步取得良好的学习成效，对学生自主学习习惯的培养也产生着重要的影响。所以在小学数学教学实践中，教师应该注意合理创设问题引导情境，引导学生养成循序渐进深入探究的习惯，为学生学习能力的培养提供重要的保障。
如在引导学生学习“克和千克”相关知识的过程中，教师可以先为学生提供相应的可参照实物，如让学生判断一个苹果和一个西瓜哪个更重。学生结合自身生活经验，能够简单的判断出西瓜更重。然后教师出示两个大小差不多的苹果，进一步向学生提出问题，“猜一猜这两个苹果哪一个更重一些？你是怎样进行判断的？”在此过程中，学生一般能够想到称量的方式。基于此，教师引入课题，同时为学生提供n克和n千克的物体，让学生分别进行称量感知和计算，并提出相应的引导性问题“n克和n千克的物体存在怎样的差别？它们之间具有怎样的关系呢？”这样学生借助循序渐进的学习，就能够形成正确的学习思路，进而对“克和千克”方面的知识形成系统的认识。同时，在此过程中，学生结合教师的引导进行逐步深入的分析，学生在长时间的学习后也能够养成良好的自主学习习惯，有利于引导学生走上自主学习的轨道，增强学生的数学学习能力。
（三）组织学生实践操作，基于成功体验实现对学生自主学习兴趣的培养
在小学阶段的数学教学活动中，教师要想真正实现对学生自主学习能力的培养，也应该注意结合具体的内容引导学生进行实验操作，让学生在实践活动中感受到数学学习成功的乐趣，进而实现对学生自主学习兴趣的培养，促进学生对数学知识的深入学习。
如在讲解“三角形”相关知识过程中，教师一方面可以要求学生寻找生活中三角形物品，另一方面也可以要求学生动手制作三角形。这样学生的动手实践能力、自主研究兴趣能够得到良好的培养，学生在制作三角形过程中也会对三角形的性质形成深入认识，保证取得良好的学习效果。
三、结语
综上所述，自主学习在小学数学教学中具有极其重要的价值，只有全面加强对自主学习的重视，积极探索自主学习优化改革措施，对学生的自主学习意识和能力加以培养，才能够充分发挥出自主学习的重要作用，有效促进学生的未来全面发展。
参考文献：
[1]丁银霞.小学数学自主学习的实践——以“运算律”教学为例谈小学数学自主学习[J].教育与教学研究，2015，29（2）：106-109.
[2]何天兰.建构理论下自主学习小学数学教学模式构想分析[J].科教导刊，2014（18）：134-135.
作者简介：
范開光（1960.04—），男，大专学历，中学一级教师，日照市宁波路学校，主要研究方向：小学数学教学。