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写作是学生需要掌握的基本语言技能之一，也是学生必备的英语核心技能，对于目前的高中生而言，写作无疑是较为困难的一项学习任务。而对于高中英语教师来说，如何采用有效的教学策略，提高写作教学的效果，也是英语教师思考的关键性问题。写作档案袋的建立则是能够有效提高学生写作水平的教学策略。在开展高中英语作文教学的过程中，教师应当引导学生有效建立写作档案袋，从而提高写作教学的效果。
一、目前写作教学现状
英语写作教学是高中英语教学中的重要组成部分，但是，从目前高中英语写作教学的现状出发，存在以下问题：
1.学生英语基础薄弱。英语单词是构建句子的基础，而句子又是构建文章的基础。从目前高中英语作文教学的现状中，我们能够看到，部分学生不能提高英语写作的水平，究其原因还是学生对基础英语知识认识较为薄弱所造成的。
2.学生没有丰富的素材。素材是文章的“填充物”，没有丰富的素材是很难写出一篇内容丰满的文章的。在开展高中英语作文教学的过程中，我们能够看到，部分学生英语写作水平较低的原因，是学生没有充足的素材来填充文章，或者在文章中填充素材时，因为对素材的理解不到位，造成素材填充错误，最终使得写出的文章水平较低。
3.学生没有较高的写作技巧。英语写作技巧是帮助学生提升写作能力的有效途径，如果学生没有较高的英语写作技巧，那么学生就很难将自己已有的英语语言组织成句，再联合成文。在目前高中英语写作教学的过程中，我们也可以看到，部分教师一味地抓基础，而忽略了对学生进行写作技巧的渗透，从而降低了学生进行写作的水平和能力。
4.缺乏写作的兴趣。因为作文“难写”的问题，因此，在高中英语作文教学的过程中，学生往往对写作表现的兴致缺缺，也不愿主动地参与到写作练习中，久而久之，也就造成英语写作教学效果低下的现象。
二、写作档案袋的设计理念
任何一项教育教学理论的出现都不是空穴来风的，都是符合现有的教育理念，符合学生成长需要的，因此，在进行写作档案袋的设计中，也是遵循以下设计理念的：
1.促进学生进行写作知识的建构。知识建构主义理论当中强调了学生是课堂中的主体，也说明了学生之所以能够完成知识的建构，是出于学生将知识与自己的经验相结合的过程。因此，在开展高中英语写作教学的过程中，教师引导学生建立写作档案袋的过程，也是引导学生进行自己已有写作经验与学习的写作知识相融合的过程，能够促进学生进行写作知识的建构。
2.实现个性化的教学辅导。多元智能理论当中指出，每个学生都是对存在的个体，对知识的认知上存在自己的特点，在智力的发育水平和发育方向上，也都是存在差异的。因此，在开展高中英语写作教学的过程中，教师也应当关注学生的个性化差异，引导学生根据自己的需要，建立适合自己的学习方法。写作档案袋的建立就完全符合这一理念。在对学生进行写作教学的过程中，教师引导学生进行写作档案袋的建立，就能够引导学生根据自己的特点，进行写作档案袋的建立，从而建立一个个性化的英语写作知识学习库，实现个性化的写作教学辅导。
3.突出学生的课堂主体性。从新课程改革标准当中对学生的课堂主体性进行了要求，而教师提出写作档案袋的建立，也是出于新课程改革标准中这一要求的，从而逐步实现写作教学中“以生为本”的教学理念。
三、写作档案袋的意义
写作档案袋的建立对高中英语写作教学具有重要的意义，具体如下：
1.能够积累基础。写作档案袋的建立，能够帮助学生积累进行英语写作的基础——单词、短语和句型。当学生进行英文写作的过程中，学生能够通过翻阅写作档案袋的形式，进行英语单词和短语的借鉴，从而在文章中体现自己的英语实力和写作能力。
2.能够积累素材。在进行高中英语写作教学的过程中，教师引导学生进行写作档案袋的建立，能够帮助学生将日常英语学习中看到的故事、新闻、消息等内容，积累到写作档案袋当中，并在写作档案袋当中对这些故事、新闻、消息等内容进行分析，写作自己的想法，以及可能应用的写作主题。当学生在进行英语写作的过程中，学生可以根据写作的主题在档案袋中进行素材的搜寻，从而将可用的素材挑选出来应用在文章当中，丰富文章的内容。
3.能够积累写作技巧。在高中英语写作教学的过程中引导学生建立档案袋，能够使学生积累写作的技巧，从而提高学生的写作能力。在写作档案袋当中，教师引导学生将“写作先审题”“确定主题句”“把握主要思想”“适当将被动换为主动”等写作技巧积累在写作是档案袋当中，能够使学生在写作之前，先复习一遍写作技巧，并尽可能地运用在写作训练当中，从而逐步提高写作的质量。
4.提高学生兴趣。写作档案袋的建立，是完全突破传统英语写作教学模式的一种策略，更加突出学生在英语作文学习中的主体地位，建立写作档案袋的过程，也是完全由学生根据自己的需要进行写作信息的筛选和选择的，因此，能夠实现个性化的写作教学效果，可以激发学生参与写作课的积极性，提高学生的写作兴趣。
总而言之，写作档案袋的建立对高中英语写作教学具有十分重要的作用，英语教师应当积极帮助学生建立写作档案袋，从而逐步提高学生的写作水平。
【作者简介】胡晓萍，甘肃省永昌县第一高级中学。
【基金项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“三段六环导学”模式下高中英语写作教学的实践与探究》，立项号：GS[2017]GHB0480。
一、目前写作教学现状
英语写作教学是高中英语教学中的重要组成部分，但是，从目前高中英语写作教学的现状出发，存在以下问题：
1.学生英语基础薄弱。英语单词是构建句子的基础，而句子又是构建文章的基础。从目前高中英语作文教学的现状中，我们能够看到，部分学生不能提高英语写作的水平，究其原因还是学生对基础英语知识认识较为薄弱所造成的。
2.学生没有丰富的素材。素材是文章的“填充物”，没有丰富的素材是很难写出一篇内容丰满的文章的。在开展高中英语作文教学的过程中，我们能够看到，部分学生英语写作水平较低的原因，是学生没有充足的素材来填充文章，或者在文章中填充素材时，因为对素材的理解不到位，造成素材填充错误，最终使得写出的文章水平较低。
3.学生没有较高的写作技巧。英语写作技巧是帮助学生提升写作能力的有效途径，如果学生没有较高的英语写作技巧，那么学生就很难将自己已有的英语语言组织成句，再联合成文。在目前高中英语写作教学的过程中，我们也可以看到，部分教师一味地抓基础，而忽略了对学生进行写作技巧的渗透，从而降低了学生进行写作的水平和能力。
4.缺乏写作的兴趣。因为作文“难写”的问题，因此，在高中英语作文教学的过程中，学生往往对写作表现的兴致缺缺，也不愿主动地参与到写作练习中，久而久之，也就造成英语写作教学效果低下的现象。
二、写作档案袋的设计理念
任何一项教育教学理论的出现都不是空穴来风的，都是符合现有的教育理念，符合学生成长需要的，因此，在进行写作档案袋的设计中，也是遵循以下设计理念的：
1.促进学生进行写作知识的建构。知识建构主义理论当中强调了学生是课堂中的主体，也说明了学生之所以能够完成知识的建构，是出于学生将知识与自己的经验相结合的过程。因此，在开展高中英语写作教学的过程中，教师引导学生建立写作档案袋的过程，也是引导学生进行自己已有写作经验与学习的写作知识相融合的过程，能够促进学生进行写作知识的建构。
2.实现个性化的教学辅导。多元智能理论当中指出，每个学生都是对存在的个体，对知识的认知上存在自己的特点，在智力的发育水平和发育方向上，也都是存在差异的。因此，在开展高中英语写作教学的过程中，教师也应当关注学生的个性化差异，引导学生根据自己的需要，建立适合自己的学习方法。写作档案袋的建立就完全符合这一理念。在对学生进行写作教学的过程中，教师引导学生进行写作档案袋的建立，就能够引导学生根据自己的特点，进行写作档案袋的建立，从而建立一个个性化的英语写作知识学习库，实现个性化的写作教学辅导。
3.突出学生的课堂主体性。从新课程改革标准当中对学生的课堂主体性进行了要求，而教师提出写作档案袋的建立，也是出于新课程改革标准中这一要求的，从而逐步实现写作教学中“以生为本”的教学理念。
三、写作档案袋的意义
写作档案袋的建立对高中英语写作教学具有重要的意义，具体如下：
1.能够积累基础。写作档案袋的建立，能够帮助学生积累进行英语写作的基础——单词、短语和句型。当学生进行英文写作的过程中，学生能够通过翻阅写作档案袋的形式，进行英语单词和短语的借鉴，从而在文章中体现自己的英语实力和写作能力。
2.能够积累素材。在进行高中英语写作教学的过程中，教师引导学生进行写作档案袋的建立，能够帮助学生将日常英语学习中看到的故事、新闻、消息等内容，积累到写作档案袋当中，并在写作档案袋当中对这些故事、新闻、消息等内容进行分析，写作自己的想法，以及可能应用的写作主题。当学生在进行英语写作的过程中，学生可以根据写作的主题在档案袋中进行素材的搜寻，从而将可用的素材挑选出来应用在文章当中，丰富文章的内容。
3.能够积累写作技巧。在高中英语写作教学的过程中引导学生建立档案袋，能够使学生积累写作的技巧，从而提高学生的写作能力。在写作档案袋当中，教师引导学生将“写作先审题”“确定主题句”“把握主要思想”“适当将被动换为主动”等写作技巧积累在写作是档案袋当中，能够使学生在写作之前，先复习一遍写作技巧，并尽可能地运用在写作训练当中，从而逐步提高写作的质量。
4.提高学生兴趣。写作档案袋的建立，是完全突破传统英语写作教学模式的一种策略，更加突出学生在英语作文学习中的主体地位，建立写作档案袋的过程，也是完全由学生根据自己的需要进行写作信息的筛选和选择的，因此，能夠实现个性化的写作教学效果，可以激发学生参与写作课的积极性，提高学生的写作兴趣。
总而言之，写作档案袋的建立对高中英语写作教学具有十分重要的作用，英语教师应当积极帮助学生建立写作档案袋，从而逐步提高学生的写作水平。
【作者简介】胡晓萍，甘肃省永昌县第一高级中学。
【基金项目】2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“三段六环导学”模式下高中英语写作教学的实践与探究》，立项号：GS[2017]GHB0480。