随着知识经济时代的到来，教育模式发生了翻天覆地的变化，创新思维和创新能力越来越受人们的重视。培养创新精神和实践能力是素质教育的根本要求。小学是教育的基础，必须从小培养学生的创新思维，只有具备创新能力，才能把握科技发展的潮流，才能把握时代的脉搏，唱出时代的最强音，才能更好地创造和把握时机。那如何培养和训练学生的创新思维能力呢？我做了以下尝试。
　　一、激发学生的创新兴趣
　　心理学研究表明：人的创新能力，不仅以其知识和智慧为基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关，如何使学生产生欲望，需要在课堂上营造和谐、宽松、充满激情的氛围。学生的头脑并不是一个填充知识的容器，需要点燃激情的火把，这把火会使学生保持旺盛的求知欲和持久的学习热情。在小学语文教学中要关心学生，尤其是学困生，变一味地指责为千方百计地让学生获取成功体验。重视师生关系的融洽，激发学生对知识的强烈追求和向往，在宽松的环境中大胆探索，促使创新意识的产生。在教学中，学生表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的，老师一定要及时给予鼓励，从欣赏者的角度，用满腔的热情、赞扬的语气，不同的形式予以表扬。这样，学生的创新欲望火苗就会借着教师鼓励的春风越燃越旺，就会形成大家想说争说、勇于创新的课堂学习气氛。
　　二、鼓励学生大胆质疑
　　著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”可见，学习就要学会问问题，这样才能学好知识。学生有时候提出的问题不恰当，有时甚至是荒唐错误的，但只要提出問题，就说明他进行了思考。学生提出的问题越多，说明他的思维越活跃，学习积极性越高。当年，牛顿看到苹果从树上掉下来，如果他不问一个为什么，就不会发现“万有引力了。”
　　如教学《我的战友邱少云》一课时，学生提出了一个让我始料未及的问题：“老师，我觉得作者描写时是不是前后矛盾，课文前面强调这次潜伏纪律特别严格，必须做到纹丝不动，而后面又说我忍不住不看，这不是动了吗？”这位学生话音刚落，班上的学生就议论开来。面对这突如其来的问题，我立即给予坦诚、真切的鼓励，及时捕捉这一信息作为研读的切入点，让学生分小组对这两个问题进行“自主、合作、探究”式学习。学生个个都非常投入，用心读，反复思考，激烈讨论，踊跃交流。有的学生认为作者在看到自己战友烈火烧身时，内心无比痛苦、焦急又无奈，这一看，情有可原，不算违反纪律；有的说，作者看到与自己情投手足的战友忍着常人难以想象的痛苦，生命垂危，心急如焚，人都有感情的，他怎么不关注呢？这稍微一看，不算违反纪律；有的说这一看，体现了作者对战友安危的无限牵挂，对战友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地打动……学生都从正面义正词严地给予了反驳。经过一番辩论，大家非但没有受质疑学生的干扰，反而对英雄的敬意更深了。
　　古人云：“君子之学必好问，问与学相辅而行者也。非学无以质疑，非问无以广识。”因此，在语文教学中，我们首先要表扬敢于提问的学生，不管问题大小，价值如何，都要给予鼓励。其次，充分创造条件教给学生方法，引导学生善于质疑解疑。
　　三、培养学生的释疑能力
　　质疑问难对于提高学生的阅读能力能收到事半功倍的效果。要指导学生学会思考，针对原有问题进一步设问，化难为易，化整为零，学会自己解决问题。如教学《狼牙山五壮士》，在讲读了“五壮士英勇跳崖”这段课文后，学生发问：“五壮士既然已经完成认务，为什么还要跳崖？”针对这一疑问，我不做直接回答，而是让学生联系上下文思考以下三个小问题：1.战士们需要完成的任务是什么？2.完成任务后他们的心情怎样呢？3.这时战士们的处境怎么样？在这个处境中战士们是怎么想的？通过启发思维，学生比较容易地理解了五壮士英勇跳崖的意义，从而加深了对课文的理解，培养了解决问题的能力。
　　四、学生自主探究培养
　　标新立异讲究的是思维的独特性，其思维路径、实践方式和思维成效能标新立异，离凡脱俗，独树一帜。它是以大胆怀疑，勇于挑战，不盲目从众，不迷信权威为前提。学生在学习中敢于提出问题，发表独到的见解，能对教材内容或教师言论提出批判性的看法，是思维独特性的很好体现。在教学中，我们要提倡并鼓励学生不唯教材，不唯教师，为学生创造表现的机会，在争论中求异，在评判中创新。我经常采用“讨论式”课堂教学模式，或者组织小型的课堂辩论会，鼓励学生独立思考，勇于提出与众不同的见解。总之，就是让每个学生都有进行思考和发表意见的机会。
　　五、丰富学生的想象
　　想象是在客观刺激物的影响下，人脑对已有的表象进行加工改造成新形象的过程。人想象的过程就是创造力发展的过程。想象力越发展，越有助于创造性思维的发展。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”可见，创新离不开想象，想象离不开问题，提出问题让学生从不同角度考虑问题，或者用新观念考虑老问题，往往会有新的发现或突破，同时问问题会打破思维定势，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力。培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。在语文教学中，在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们创造自由想象、独立思考的情境和条件，鼓励他们大胆想象。如让学生写想象作文培养其创造性思维。让学生写想象作文，就是写想象中的事物，在习作中反映学生的想象世界，以提高学生的创新素质，所以在指导学生习作时，要鼓励学生大胆地、无拘无束地想象，进行个性化的语言表达。在教学中，我们可以让学生写一些能充分发挥想象力的习作。如《假如我登上了月球》、《假如我是 》等，给学生创造自由想象的空间，让学生插上想象的翅膀，让他们自由翱翔，发展创造性思维和创新能力。
　　总之，推崇创新、善于创新、重视创新思维的培养是小学语文教学改革的重要方向，小学语文教师必须在各种教学活动中鼓励学生独立思考、大胆质疑，给他们广阔的驰骋想象的空间，引导他们多角度地看问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。