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【摘要】学生的口语训练是高中英语存在的最严重的这些问题，因为高考的压力下大部分的教师都选择将教学时间用来提升学生的考试能力，强化学生对相关知识点的掌握，所以就没有拿出时间来训练学生的口语，其实这样的教学理念会对学生英语综合素养的提升产生一些消极的影响，因为英语毕竟是一门语言，语言的学习的最终目的就在实践中进行使用，而对学生的口语训练的缺乏使得学生的口语能力比较差，没有办法真正的进行沟通和交流，这是当前阶段高中英语教学必须要重点关注的问题。
【关键词】高中英语；口语教学；能力训练；问题解决
【作者简介】袁晓龙，江西省赣州市龙南县实验中学。
高中英语教学存在的最严重的问题就是对口语能力的训练的问题，不少学生的口语都比较差，使得学生在以后的英语交流中出现的比较多的问题。对于高中生英语口语训练的缺失其实是高中英语教学存在的最严重的问题之一，因为高中生的学习压力比较大，在高考的压力下，教师不得不选择将绝大部分的时间用来训练学生的应试能力，帮助学生在考试到时候取得更高的分数，这样的教学压缩了学生的口语训练时间，甚至学生没有口语训练，这是必须解决的问题。为了解决这个问题，高中英语教师应该去思考如何在学生的考试成绩和口语训练之中取得平衡。
总体来说，当前阶段高中英语口语训练主要存在有发音词汇的问题，心理问题，以及教师的教学理念的问题，这是学生必须要解决好的问题，只有解决好这些问题，才能够帮助学生提升口语能力。首先是词汇和发音的问题，词汇需要学生进行大量的知识记忆才能够有比较理想的效果，而词汇的记忆和学生的考试能力其实是关系在一起的，所以针对学生的词汇记忆问题，教师应该拿出足够的时间来帮助学生进行单词的记忆，或者训练学生掌握科学的记忆方法，所以口语教学最主要的其实就是发音的问题，不少学生的发音不标准，教师应该在课程教学的过程中纠正学生的发音，在课程教学中用英语进行教学，给学生做好良好的示范，让學生模仿的对象。学生的发音问题是不是心理的问题呢？其实不少学生的问题在于心理，实际调查反映出学生不敢真心交流所以就没有得到提升，只有通过足够的训练，才能逐渐的解决发生的问题，才能够帮助学生树立信心，教师应该在课程教学中多和学生进行英语的交流，帮助学生树立信心。教师应该重视对学生的英语教学，教师的教学理念直接关系到课程时间的分配，以及关系到学生的训练内容，只有教师足够重视口语训练才能够，为学生布置相应的任务，学生也在才能够有针对性的训练。所以学生要积极探索提高口语水平的方法。
在口语学习过程中，要加强句型练习，这是提高口语水平的重要一步。选择句型练习时，要注意正确选择句子的难度。在练习开始时，学生通常选择结构较不复杂的句型。学到一定程度后，选择复杂的句型。在学习中，学生需要记住句型。那么学生如何记住句型？在理解句型的前提下，不断重复记忆，花更多的时间记忆，以便讲英语时能脱口而出。另外，根据实际的灵活变化和应用。学生应注意适用的语言情况并主动学习。倾听，阅读和学习英语。听是说话的先决条件。在学生说英语之前，学生必须学会倾听。只有当学生听到别人说的准确，学生才能更好地表达自己。如果学生没有清楚地听到英语会话，学生很难准确地表达它，并且学生将失去学习口语的热情。听力也是提高英语水平的一种方式，有利于英语学习。此外，学生可以在听他们讲英语时模仿他人的语调和声音。高中生的作业很重，学生可以利用业余时间，多听英语会话和新闻，增强听力的能力。
除了听力，阅读和记忆英语也是提高口语水平的重要途径。阅读和记忆英语可以增强句子和单词的记忆，有利于正确的发音和语调，从而实现口语技能。对于高中生来说，学生可以利用早上的阅读时间，开口读教科书，阅读单词，加强对单词和句子的理解。阅读和记忆英语也有助于提高口语水平。阅读英语需要大声朗读并有目的地阅读，否则没有印象。大声朗读时，注意句子中每个单词的发音，注意暂停，重音，轻读和语调。那些不确定的人应该问更多的老师或者阅读更多的书。有些学生有这样的情况，在阅读和朗诵英语几天后，他们觉得没有任何效果而放弃。事实上，提高英语口语能力，坚持良好的学习习惯，掌握正确的学习方法需要很长时间。
英语会话测试学生的口语和即兴能力，所以学生应该更多地关注自己的对话练习。对话练习不是个人学习活动，而是合作学习。在进行对话练习时，学生应该重视彼此的话语和交流意见。在正常情况下，谈话不能用几句话来说。对话可以成为与他人沟通的重要方式，而口头练习的结果最终会反映在对话中。在练习对话时，选择与自己的实际能力相匹配的容易程度。
做口头作文练习。口头作文练习可以帮助学生集中思想，使学生的英语表达连贯和流畅。在实践中没有必要过分强调准确性。在选择构图的方向时，学生可以先从生活中的事物表达自己的观点。进行口语作文练习时，最好将其录制在录音机上，以便于复习。
总之，口头英语学习需要逐步完成。为了提高口语能力，首先要掌握有效的学习方法。对于高中生来说，学习不应该懒惰，应该多听，多读点，多记英语。同时，学生应该灵活地学习。学生应互相学习，互相帮助。
参考文献：
[1]王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（06）：168-170.
【关键词】高中英语；口语教学；能力训练；问题解决
【作者简介】袁晓龙，江西省赣州市龙南县实验中学。
高中英语教学存在的最严重的问题就是对口语能力的训练的问题，不少学生的口语都比较差，使得学生在以后的英语交流中出现的比较多的问题。对于高中生英语口语训练的缺失其实是高中英语教学存在的最严重的问题之一，因为高中生的学习压力比较大，在高考的压力下，教师不得不选择将绝大部分的时间用来训练学生的应试能力，帮助学生在考试到时候取得更高的分数，这样的教学压缩了学生的口语训练时间，甚至学生没有口语训练，这是必须解决的问题。为了解决这个问题，高中英语教师应该去思考如何在学生的考试成绩和口语训练之中取得平衡。
一、针对当前的问题，采取有针对性的措施
总体来说，当前阶段高中英语口语训练主要存在有发音词汇的问题，心理问题，以及教师的教学理念的问题，这是学生必须要解决好的问题，只有解决好这些问题，才能够帮助学生提升口语能力。首先是词汇和发音的问题，词汇需要学生进行大量的知识记忆才能够有比较理想的效果，而词汇的记忆和学生的考试能力其实是关系在一起的，所以针对学生的词汇记忆问题，教师应该拿出足够的时间来帮助学生进行单词的记忆，或者训练学生掌握科学的记忆方法，所以口语教学最主要的其实就是发音的问题，不少学生的发音不标准，教师应该在课程教学的过程中纠正学生的发音，在课程教学中用英语进行教学，给学生做好良好的示范，让學生模仿的对象。学生的发音问题是不是心理的问题呢？其实不少学生的问题在于心理，实际调查反映出学生不敢真心交流所以就没有得到提升，只有通过足够的训练，才能逐渐的解决发生的问题，才能够帮助学生树立信心，教师应该在课程教学中多和学生进行英语的交流，帮助学生树立信心。教师应该重视对学生的英语教学，教师的教学理念直接关系到课程时间的分配，以及关系到学生的训练内容，只有教师足够重视口语训练才能够，为学生布置相应的任务，学生也在才能够有针对性的训练。所以学生要积极探索提高口语水平的方法。
二、进行大量的练习，提升句型掌握能力
在口语学习过程中，要加强句型练习，这是提高口语水平的重要一步。选择句型练习时，要注意正确选择句子的难度。在练习开始时，学生通常选择结构较不复杂的句型。学到一定程度后，选择复杂的句型。在学习中，学生需要记住句型。那么学生如何记住句型？在理解句型的前提下，不断重复记忆，花更多的时间记忆，以便讲英语时能脱口而出。另外，根据实际的灵活变化和应用。学生应注意适用的语言情况并主动学习。倾听，阅读和学习英语。听是说话的先决条件。在学生说英语之前，学生必须学会倾听。只有当学生听到别人说的准确，学生才能更好地表达自己。如果学生没有清楚地听到英语会话，学生很难准确地表达它，并且学生将失去学习口语的热情。听力也是提高英语水平的一种方式，有利于英语学习。此外，学生可以在听他们讲英语时模仿他人的语调和声音。高中生的作业很重，学生可以利用业余时间，多听英语会话和新闻，增强听力的能力。
三、阅读和记忆英语
除了听力，阅读和记忆英语也是提高口语水平的重要途径。阅读和记忆英语可以增强句子和单词的记忆，有利于正确的发音和语调，从而实现口语技能。对于高中生来说，学生可以利用早上的阅读时间，开口读教科书，阅读单词，加强对单词和句子的理解。阅读和记忆英语也有助于提高口语水平。阅读英语需要大声朗读并有目的地阅读，否则没有印象。大声朗读时，注意句子中每个单词的发音，注意暂停，重音，轻读和语调。那些不确定的人应该问更多的老师或者阅读更多的书。有些学生有这样的情况，在阅读和朗诵英语几天后，他们觉得没有任何效果而放弃。事实上，提高英语口语能力，坚持良好的学习习惯，掌握正确的学习方法需要很长时间。
四、引导学生练习对话
英语会话测试学生的口语和即兴能力，所以学生应该更多地关注自己的对话练习。对话练习不是个人学习活动，而是合作学习。在进行对话练习时，学生应该重视彼此的话语和交流意见。在正常情况下，谈话不能用几句话来说。对话可以成为与他人沟通的重要方式，而口头练习的结果最终会反映在对话中。在练习对话时，选择与自己的实际能力相匹配的容易程度。
做口头作文练习。口头作文练习可以帮助学生集中思想，使学生的英语表达连贯和流畅。在实践中没有必要过分强调准确性。在选择构图的方向时，学生可以先从生活中的事物表达自己的观点。进行口语作文练习时，最好将其录制在录音机上，以便于复习。
总之，口头英语学习需要逐步完成。为了提高口语能力，首先要掌握有效的学习方法。对于高中生来说，学习不应该懒惰，应该多听，多读点，多记英语。同时，学生应该灵活地学习。学生应互相学习，互相帮助。
参考文献：
[1]王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（06）：168-170.