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【摘 要】
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摘 要：随着信息技术的普及，把信息技术作为教学手段引入教学，已成为现代教学的一种趋势。信息技术融入图像、文字、影像、声音、动画等多种媒体，极大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。但是，在课堂教学过程中，应把握适时、适当、适度的原则运用信息技术，才能达到良好的效果。 关键词：多媒体信息技术 教学
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2014年8期
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奥苏伯尔有句名言：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”学生的学习起点不仅仅是生活经验和知识基础，还应包括学生学习能力的基础。新技术的迅猛发展极大地改变了学生的信息化生活与学习环境，学生学习信息科技课程之前的实际起点已经大大提高，但是学生的学习起点究竟改变到了何种程度
摘要：本文从“合理利用”和“趋利避害”这两个方面，阐述了如何走出信息技术在小学科学教学运用中的误区，采用恰当的方式进行信息技术和科学学科教学的整合，以使其真正促进科学教学的提升，形成小学科学的有效课堂。 关键词：信息技术；小学科学；合理利用；趋利避害 信息技术在小学科学教学运用中是一把双刃剑。一方面，它以其教学内容的形象化、多样化、教学信息传递的高容量、高效率以及媒体呈现形、色、意、声统一等特
简短回顾与重新审视 回顾我国教育信息化的历程，主要体现在这样几个方面：信息化教学环境；信息化教学资源；支撑信息化教学的现代教育理论；与信息化环境适应的教学实践。信息化教学环境建设包括多功能计算机教学、信息化图书管理系统、信息化行政管理系统、网络课程教学平台和网校以及中小学“校校通”工程。信息化教学资源建设包括多媒体课件（积件）、PPT课堂（板书）、网络课程与学科网站、博客。适应信息化教学的现
跨越式小学英语课堂始终坚持“以言语交际为中心”的理念，以这种理念为指导开展的课堂教学活动，要为学生听、说能力训练创设良好的言语交际环境。本文从跨越式常见的英语课堂出发，建构出一种以言语交际为中心的课堂教学模式，并进一步解释了跨越式英语课堂的三大教学环节（如下页图所示）。 ● 模式建构 1.激趣导入，复习旧知 课堂导入的方法很多，如故事导入、游戏导入、图片导入等，好的导入是高效课堂开展实施的第
● 引言── 美梦成真 如果说神七上天是中国人探月梦想的一个升华，那么数字校园建设无疑是当前教育信息化领域基础教育的一项壮举。漫步于中小学校园，我们会被眼花缭乱的数字化环境所环绕。端坐于PC前的教师，在轻松快捷中享受网络办公、电子备课的方便与高效；散布于校园每一个角落手拿学习终端的学生，感受着校园无线网络带来的快捷交流与在线沟通；上班在外的家长，利用手机短信与网络专区适时查看孩子的学习状况与在校
教学背景 What does he look like?为新目标《英语》七年级下册的一个谈论人物外貌的教学单元。学完本课后，学生应能用英语对人的外表特点进行描述，即学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点并根据人物特征推断出某一人物；能运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。本单元内容紧贴生活，因此创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创
2006年7月26至27日，2006中国基础教育信息化发展与创新论坛在特区深圳隆重举行。作为第四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动）的组成部分之一，2006中国基础教育信息化发展与创新论坛以“创新引领发展”为主题。与会代表就中小学教育信息化的相关问题进行了深入的交流与研讨。深圳市副市长闫小培代表深圳市政府在开幕式上致欢迎词。在两天的研讨中，共有27位领导、专家、一线教育工作者和
摘 要：多媒体在小学语文教学过程中的作用越来越突出了，本文针对多媒体在小学语文中的运用，浅谈几点教学心得。 关键词：小学 语文教学 多媒体 运用 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01 多媒体是新课改环境下对课堂教学有很大帮助的辅助教学手段，其在课堂教学中与文本的整合与恰当运用，真正实现了课堂教学的丰富性和趣味性，以及高效性。小学生还处于
凡是教与学，总会伴随着错误的发生，错误并不可怕，相反，错误可以转化为教学资源。那么，信息技术教师怎么样才能够在课堂中挖掘错误的潜在价值，从而利用错误呢？以下是笔者在教学实践中形成的处理学生错误的五种方法。 ● 方法一：师生合力，纠正错误—纠错法 此法是“错误”教学法中的基本方法，往往与其他几种“错误”教学法组合使用。在具体使用时，教师可以采取学生自我纠错，让学生自己分析出错的原因，自己寻找改错